Конспект открытого урока по предмету «Окружающий мир» на тему «Разнообразие облаков».

Открытый урок по предмету «Окружающий мир» на тему «Разнообразие облаков». 2 класс

Денисова Наталья Юрьевна

Учитель начальных классов ГБОУ Лицей № 138 г. Москвы

Цель урока: подвести детей к открытию новых  знаний об общих признаках и разнообразии облаков.

 Задачи урока:

1) формирование научных понятийных знаний на доступном учащимся материале;

2)  развитие навыков исследовательской деятельности, эрудиции, общей культуры;

3)  воспитание личности, стремящейся к познанию.

Основной метод обучения: исследование – целенаправленное наблюдение за действиями объекта для обнаружения доказательств истинности или ложности намеченной гипотезы.

Планируемые результаты

Личностные: формировать представление о едином, целостном образе мира; формировать воображение и чувство прекрасного; развивать познавательный интерес, учебные мотивы; формировать стремление к самоизменению - приобретению новых знаний и умений, положительное отношение к учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные учебные действия: развивать умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; формировать умение взаимодействовать с взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; способствовать адекватному суждению о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием; формировать умение удерживать внимание, переключаться с одного вида деятельности на другой.

Познавательные общеучебные действия: формировать умение извлекать необходимую информацию из разных источников и творчески её перерабатывать.

Познавательные логические действия: формировать умения проводить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение); учить формулировать проблему, определять тему урока и учить решать поставленную проблему.

Коммуникативные учебные действия: формировать умение слушать и слышать учителя и друг друга, умение учитывать позицию собеседника, понимание возможности существования различных точек зрения, различных позиций, умение задавать вопросы и чётко формулировать свою мысль, давая ответ на поставленный вопрос; формировать умение обосновывать и доказывать своё мнение; формировать умение работать в группах и сохранять дружеские отношения; формирование невербальных способов коммуникации - посредством жестов, мимики;

 Предметные: уточнить и расширить представления учащихся о тучах и облаках, о круговороте воды в природе; развивать первоначальные умения практического исследования природных объектов, учить описанию природных объектов; научить различать виды облаков.

Оборудование: Поглазова О.Т., Шилин В.Д. Окружающий мир. 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч.,ч.1 – 5-е изд.; авторская презентация к уроку “Разнообразие облаков”; мультимедийная система; таблица для заполнения на каждую парту «“Виды облаков”; карточка учащегося.

I. Объявление темы урока:

Приём ТРКМ «Ключевые слова»

Слайд 1

– Прочитайте тему урока «Небесные странники». Как вы думаете, о чём будем говорить?

Просмотр видеоролика «Красивые облака». О чём пойдёт речь на уроке?  Почему облака называют небесными странниками?

- Какова тема урока? (Облака.)

Что такое облака?

Диана Еловикова

Что такое облака?

Я не выяснил пока

Что такое облака?

Может это птичий пух?

Может это стая мух?

Может это ветерок

Вату в небо уволок?

Намокает в небе вата –

Проливает дождь куда-то.

Может облако – овечка:

Шерсть закручена в колечки?

Может чья-то борода-

И пушиста и седа?

Что такое облака?

Я не выяснил пока.

-Эти слова написал поэт. С чем он сравнивает облака? (пух, стая мух, вата, борода, шерсть)

- Как бы ответил на этот  вопрос учёный? ( Облака – это явление   природы)

- Какие явления природы связаны с облаками? (дождь, снег, гроза)

- Мы сегодня  представим себя учёными – метеорологами. Что изучают метеорологи? Выполните

 1 задание на личной карточке

Слайд 2

	изучает
географ		живую природу
биолог		космос
астроном		погодные явления, предсказывают погоду
метеоролог		поверхность Земли

  Метеорологи считают облака азбукой небесной книги (погоды). С древних времен люди наблюдали за облаками и предсказывали по ним погоду.

Прием ТРКМ «Знаю. Хочу узнать. Узнал»

II.Актуализация знаний

Слайд 3

-  Что мы с вами уже знаем про облака? (Дети: знаем, как они образуются, из чего состоят)

Слайд 5 – 1 группа. Составляет  схему “Образование облаков”. (Ученики работают со схемой у доски)

Слайд 4 – 2 группа. Расставляет  карточки в порядке образования облака. ( Ученики работают у доски)

- Слайд 5(щелчок) 3 группа. «Из чего состоит облако?» Выполняет задание  в рабочей тетради, стр. 34, №10

(Дети: Солнце греет. Тёплый воздух вместе с водяным паром поднимается вверх от поверхности Земли. На определённой высоте пар охлаждается и превращается в капельки, которые собираются в облака)

                                                                                                                                

 
 

Слайд 6

Физминутка 1

Беленькое облако (Округленные руки перед собой)
Поднялось над крышей (Поднять руки над головой)
Устремилось облако
Выше, выше, выше (Подтянуться руками вверх; плавные покачивания руками над головой из стороны в сторону)
Ветер это облако зацепил за кручу.
Превратилось облако в грозовую тучу (Руками описать через стороны вниз большой круг и опустить их; присесть).

III. Прием ТРКМ «Инсерт»

– Мы знаем, как образуются облака. А кто из вас наблюдал за облаками?

- Что же мы можем сказать  про облака? (Дети: облака бывают разной формы).

- Все облака образуются одинаково. Почему же они так различаются своей формой? (Форма облаков связана с тем, на какой именно высоте они образуются и какая там при этом температура.)

- О чём мы будем говорить сегодня на уроке? (Узнаем, какие бывают облака)

- Уточните учебную задачу (Познакомиться с различными видами облаков)

Слайд 7

-Посмотрите на картинки в задании №2 на карточке. На что похожи облака?

 -Знаем ли мы, какие виды облаков бывают?

- Где можно взять данную информацию? (учебник)

- Прочитайте  текст на стр. 96, обратите внимание на выделенные слова. Назовите  основные  типы облаков.

Слайд 8

-Что узнали об облаках? (бывают  кучевые, перистые и слоистые облака)

- Как будем их различать? (на что похожи, высота образования, осадки)

IV.Прием ТРКМ «Кластер»

Групповая работа.

Учащиеся получают новую информацию по одному из типов облаков для каждой группы, и составляется мини - кластер, с которым каждый эксперт возвращается в рабочую группу.

У каждой группы рисунок, Mac Book и текст

1 группа –  перистые облака

2 группа – кучевые облака

3 группа – слоистые облака

   Перистые облака самые высокие и тонкие. Они плывут очень высоко над землей, где всегда холодно. Капельки пара в них превратились в кристаллики льда. Это красивые холодные облака. Сквозь них просвечивает голубое небо. Они имеют самые различные формы: в виде тонких полупрозрачных полос, завитков, узловатых точек, языков пламени, похожи на длинные перья сказочных птиц. Поэтому их называют перистыми. Располагаются они на высоте 8-12 километров.

  Слоистые облака – сплошные, бледно-серые. Они застилают небо однообразным серым покрывалом. Такие облака приносят ненастье: снег, моросящий дождь на несколько дней. Располагаются на высоте от 50 до 2000м.

  Кучевые облака – самые красивые. Эти облака располагаются на высоте 2-7км. Они напоминают крутые горы с ослепительно белыми вершинами, освещенными солнцем. За ними интересно наблюдать: бегут по небу веселые кучевые облака, постоянно изменяются. Они похожи на зверей, на людей на каких-то сказочных существ – на все, что подскажет твоя фантазия.

Слайд 9

По результатам работы групп  открывается таблица

Слайд 10

Физминутка  для глаз.

V. Рабочая тетрадь, стр. 34, №9 – укажи стрелками виды облаков.

Слайд 11(скрыт)

На доске выбрать  модель облаков, о которой рассказывала группа.

Расположить модели облаков на плакате на доске.

Слайд 12

Я понял, что ….. (Дети рассказывают, что они запомнили на уроке)

Слайды 13-17

Работа с цветовыми блокнотами. 

А теперь попробуем отличить друг от друга облака. Рассмотрите изображения облаков на картинах художников  и покажите ответ цветовым блокнотом.

 

             перистые

 

             кучевые

 

             слоистые

 

Физкульминутка. Туча, туча, что не льёшь? Подари нам, туча, дождь! Будем мы с тобой водиться.  Не жалей для нас водицы. Тучка - кошка, хвост трубой.  Туча с длинной бородой. Туча - лошадь, туча - жук. А всего их 200 штук.

Раскачиваясь, переступают с ноги на ногу, руки подняты кверху. Присесть, встать. Изображают кошку. Показывают длинную бороду. Изображают жука и лошадь. Сели за парты.

Слайд 18 -19

-  Наблюдения  за облаками очень важны для предсказания погоды. Если научиться читать «язык»   облаков, можно легко узнать, какая погода будет не только к вечеру, но и через неделю.

 –Какие вы знаете приметы про облака?  

- Какие облака за окном? Какую погоду  следует ожидать?

Приметы.

·         Перистые облака предвещают ненастье от двух дней и более.

·         Кучевые облака – предвестники хорошей погоды.

·         Слоистые облака, как правило, к ненастью.

·         Когда днём жарко, душно и быстро увеличиваются кучевые облака, это предвещает…(грозу)

Домашнее задание:

- Подберите к следующему уроку народные приметы об облаках.

Например: солнце прячется за тучи - к дождю.

Ребята, а сейчас  вы проверите свои знания.

 Тестирование «Найди соответствие»

А - кучевые В - слоистые С - перистые

1. Сплошь покрывают все небо. 2. Появляются летом в 10-11 часов на высоте менее 2 км. 3. Высота образования небольшая. 4. Вид белых волокон или кружев. 5. Похожи на разбросанные кучи. 6. Образованы из кристалликов льда на высоте выше 10 км.

Слайд 20

Проверь себя!

Ответы: А-2, 5; В – 1,3; С- 4, 6       

Получение сертификатов

Карточка ученика ___________________________________

1.       Какие ученые что изучают? Найдите пары, соедините линиями.

	изучает
географ		живую природу
биолог		космос
астроном		погодные явления, предсказывают погоду
метеоролог		поверхность Земли

2.       

3.  «Найди соответствие»

А - кучевые В - слоистые С - перистые

1. Сплошь покрывают все небо. 2. Появляются летом в 10-11 часов на высоте менее 2 км. 3. Высота образования небольшая. 4. Вид белых волокон или кружев. 5. Похожи на разбросанные кучи. 6. Образованы из кристалликов льда на высоте выше 10 км.

А - ….,…..                  В  - ….,…..               С - …., …….