Внедрение семи модулей программы ЛУШ

• 1 слайд

  Цель ССП: Называть предлог и выделять графически. Объяснить роль предлогов в предложении. Правильно употреблять в речи.
  Ожидаемый результат: А.. Сформулируют выводы о правописании предлогов и об употреблении в речи. В. Объяснят роль предлога в предложении С. Назовут признаки предлога и выделят графически.
  «Стержневой фигурой в совершенствовании деятельности школ и обеспечении успешности обучения учеников является личность учителя»
  ВО: Письмо по памяти, Работа с ребусами, Упражнения на развитие словесно-логического мышления, Работа с графическими схемами, Игра «Лишнее слово», дифференцированные задания с учётом возрастных особенностей.
  ССП:
  КМ: Стратегии «Ассоциация», «Кластер», « Синквейн», « Диаграмма-Венна», ЗХУ.
  ОиТ: Самостоятельная работа с применением уровневой дифференцации , Моделирование графических схем, Составление кластера, синквейна, Диаграммы –Венна, работа «LearningApps»
  
  ИКТ: Работа с заданиями в программе «LearningApps»
  ЛиУ: Оказание поддержки «Возведение лесов», Рефлексивный агент, Организация и управление учебным процессом.
  ОдО: Суммативное оценивание:
  Работа с дескрипторами, Листы успеха,
  Формативное оценивание: Лесенка знаний, поезд настроения, Игра «Да-нет»
  
  НП: Техники метопознания: Рефлексирующие вопросы, Оценивание себя, Схемы, Думание вслух.
  Диалогическое обучение:
  Кумулятивная беседа
  
  учитель начальных классов Аскарова Г. М. ГУ СОШ №30 г. Павлодар
  

• 2 слайд

  Сфокусировать своё внимание на работе внутри «чёрного ящика». Эффективно использовать сильные стороны каждого ученика в процессе обучения.
  
  Внедрение семи модулей в серию последовательных уроков
  по русскому языку во втором классе.
  КМ
  ЛиУ
  ОиТ
  ИКТ
  НП
  ОдО
  ВО
  Успешность А: В: С:
  А: Аргументируют и классифицируют знания о предлоге.
  В: Сопоставляют предлоги и приставки делают выводы.
  С: Выделяют графически предлоги и объясняют правописания
  

• 3 слайд

  Обоснование темы:
  Тема тренинга с коучинговым подходом: Постановка SMART-ЦЕЛИ.
  Цель:
  Пошаговые действия.
  Инструменты тренинга:
  Ожидаемые результаты:
  Результативность тренинга:
  Лесенка от 1 до 5
  Smart-цели разработанные коллегами на тренинге.
  Эмоциональный настрой. Упражнение
  Моё настроение. Лесенка от 1 до 5. Книжные полки. Пирамида.
  Постановка вопросов по GROW
  
  Активное участие коллег в процессе тренинга. Продвижение по «Лесенке от 1 до 5»
  при завершении тренинга.
  Достижение ожидаемых результатов. Рефлексия вслух «По кругу
  
  Ставить цели согласно структуре SMART.Пропишут цели по своим предметам на следующий день. Составят пошаговый план реализации полученных знаний.
  
  
  На тренинге с коучинговым подходом сформулировать цели согласно структуре SMART и соотнести их с ожидаемым результатом.
  
  
  план
  

• 4 слайд

  Обоснование темы:
  Тема процесса менторинга : «Использование различных техник постановки вопросов для развития речевых навыков на уроке»
  Цель:
  Запланированные мероприятия:
  Ожидаемые результаты:
  1.Посещение уроков менти и их анализ. 2.Консультирование по теме менторинга 3. Посещение уроков ментора. 4. Совместное планирование ССП и КСП по обучению грамоте. 5. Подведение итогов и планирование дальнейших шагов сотрудничества
  Помощь в разработке и применении различных техник постановки вопросов для развития речевых навыков на уроке
  Разрабатывает и применяет различные техники постановки вопросов на разных этапах урока.
  
  
  «Эффективный ментор помогает подопечному установить реальную проблему для них и содействует в выборе оптимального курса действий, соответствующего их личным подходам» (РУ с.238)
  Роль ментора:
  КОНСУЛЬТАНТ
  
  «Предоставление своим подопечным возможности для анализа и решения проблемы» (РУ с.237)
  план
  

• 5 слайд

  Встречи с менти.
  Оценивание эффективности процесса менторинга одного из коллег, предоставление доказательств обучености подопечной.
  Транскрипт беседы на уроках .
  
  
  Положительная динамика в развитии речевых навыков в учебной деятельности, вовлечённость в процесс обучения.
  Действия на перспективу.
  Запланировать серию последовательных уроков по внедрению модуля «Новые подходы» по развитию речевых навыков учащихся.
  урок
  

• 6 слайд

  Серия последовательных уроков.
  Анализ реализации практической деятельности.
  Тренинг с коучинговым подходом.
  
  
  Успешность:
  Изучила и заложила структуру тренинга с коучинговым подходом в практику. Применила инструменты коучинга.
  
  Трудности :
  Постановка продвигающих вопросов.
  
  
  Перспектива:
  Изучить различные типы вопросов –как основную форму коммуникации в коучинге.
  
  
  
  
  
  
  Процесс менторинга.
  Успешность:
  Консультировала менти в составлении ССП, в разработке вопросов с применением техник апробирования, побуждения, переориентации. Ознакомила с несколькими типами реакций на ответы по (Рэгг и Браун) (РУ с.217)
  
  Трудности:
  Не удалось отработать значимость вопросов в процессе использования диалогического подхода.
  Перспектива:
  Глубже изучить теоретический материал по данной проблеме.
  Продолжить работу по внедрению подмодуля «Диалогическое обучение»
  
  
  Успешность:
  Внедрение модуля «ВО» через разнообразные виды работ. Развитие навыков КМ.
  
  Трудности :
  При внедрении модуля «ОО и ОдО» уделить больше внимания работе учащихся с критериями и дескрипторами.
  
  Перспектива:
  1.Изучу материалы по обновлению содержания образования.
  2. Систематизирую работу с критериями и дескрипторами.
  3.Привлеку учащихся к составлению критериев и дескрипторов.