Конспект открытого урока по русскому языку в 4 кл по теме"Безударные окончания глаголов настоящего и будущего времени

Конспект открытого урока по русскому языку в 4 классе

Цыбикмитова Ирина Дамбиевна,

Учитель начальных и коррекционных классов,

ГБОУ РЦОИПМСП, г.Улан-Удэ,

2015-2016уч.год

Тема: «Безударные окончания глаголов настоящего и будущего времени ».

Тип урока: закрепление изученного материала .

Вид урока: урок-практикум с применением активных, интерактивных методов обучения: использование интерактивных упражнений и заданий  на закрепление пройденного материала, работа с наглядным электронным материалом, здоровье сберегающих упражнений. 

Цель: закрепление освоенного способа решения орфографических задач в личных окончаниях глаголов.

Учебные: умение  обосновывать написание безударных личных окончаний глаголов, совершенствовать знания о глаголе.

Развивающие: развитие речи учащихся,  логического мышления, устойчивости, внимания, развития орфографической зоркости.   Воспитательные: развивать умение способности работать в коллективе,

воспитывать любовь к родному языку.

Задачи:

1.     Закрепить умения написания безударных личных окончаний глаголов, совершенствовать знания о глаголе.

2.     Развивать внимание, словесно-логическое мышление, творческое воображение, орфографическую зоркость.

3.     Воспитание в детях чувства сопереживания, доброжелательности, интереса к русскому языку.

4.     Развивать организационные общеучебные умения, в том числе умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

Оборудование: компьютер, доска Tabula Rasa, презентация

Технологии: интерактивные, здоровьесберегающие.

Структура урока:

Виды деятельности (этапы урока) («что?»)	Инструкции Формы работы («как?»)	Цели	Результаты
Самоопределение к деятельности	Прослушивание стихотворения.	Включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне.	Возникла положительная эмоциональная направленность.
Актуализация знаний	Минутка чистописания	Подготовка к закреплению изученного  материала	Формировали умения думать, извлекать   знания, приобретённые ранее.
Постановка цели урока и работа по ней.	-постановка проблемной ситуации, побуждающий к гипотезам диалог;	Решении возникшей проблемы (обсуждение проекта её решения).	Учащиеся сформулировали цель урока, начали искать пути достижения этой цели.
Физкультурная минутка	Ритмичные движения	Сохранение здоровья учащихся	Снятие усталости
Продолжение работы по теме урока	дифференцированная работа постановка проблемной ситуации (решение задачи)	Решение возникшей проблемы (обсуждение проекта её решения)	Учащиеся нашли способы решения данной проблемы (закрепили умение написания личных окончаний глаголов)
Самостоятельная работа	- решение проблемной ситуации самостоятельно	Отработка навыков самостоятельной работы	Учащиеся закрепили навык способа решения орфографических задач в личных окончаниях глаголов
Работа по тетради - задачнику	- коллективная работа по развитию речи; комментирование орфограмм.	Активизация словесно логического мышления	Развитие познавательной активности
Рефлексия деятельности	-подведение итогов урока, домашнее задание	Осознание учащимися своей учебной деятельности.	Самооценка результатов своей деятельности

Ход урока

Этап урока	Выполняемые задания
1.Самоопределение к деятельности	Ребята, посмотрите, пожалуйста, за окно. Какая погода во дворе? Какое у нее настроение? Какое у вас настроение?
2.Актуализация знаний	Чистописание: Что нам подсказывает минутка чистописания? (Это глагольные окончания) тся    ться                 – Над чем будем  работать на уроке русского языка? (Повторим, как правильно пишутся безударные окончания глаголов настоящего и будущего времени.) – Что для этого необходимо выполнять? (смотреть памятку в учебнике) – Правильные действия – правильная буква.
2.Постановка учебной цели	У: Цель нашего урока: правильно применять знания, совершенствовать свои умения в написании безударных окончаний глаголов. СЛАЙД  (тема урока)
3. Работа по теме урока	СЛАЙД (задание – провокация) Посмотрите на доску. – Прочитайте мои рассуждения, все ли здесь так. (Под опорой : Н.ф. – клеять + – 1 спр. 3 л. мн.ч. – ют клеют (Дети исправляют ошибки: Клеить – 2 спр. 3 л. Мн.ч. – ят клеят.) – Что посоветуете мне? (Правильно определять н.ф., если трудно смотреть в словаре, обратиться к взрослым.) - Сейчас у каждого ученика будет своё задание. (задания дифференцированные, различные по степени сложности) СЛАЙД (Написание безударных окончаний глаголов.) 1 работа: Списать, вставить пропущенные буквы. Восход.т солнце.Иней та.т. Вы выход.те на крыльцо. Изредка легкой волной набега.т ветерок. Еще слыш.тся шепот ночи.  Выделить окончания глаголов, определить спряжение. (Самомопроверка. При проверке будьте внимательны, проговаривайте каждый слог.)Слайд (самопроверка) - Как же надо действовать, чтобы не ошибиться в правильности написания окончаний глаголов? 2-работа. а) Работа с перфокартами. – Проверьте и вы свои умения в написании безударных окончаний глаголов. Будьте внимательны, соблюдайте все этапы работы по памятке. 1.     (они) прилета.т -ют 2.     (мы)подкармлива. м -ем 3.     (ты) развешива.шь -ешь 4.     ( мы)угоща.м -ем 5.     (мы)дела.м -ем 6.     (они) слета.тся -ют 7.     (мы) раду. мся -ем 8.     (вы) подход.те -ите б) Творческая работа. Составить несколько предложений по теме «Забота о птицах зимой».
4.     Физминутка	СЛАЙД
5. Самостоятельная работа в парах	(интерактивное задание)  СЛАЙД 6 ( Работа с пословицами, используя памятку.) – Части пословиц перепутались в каждой паре. Что (по)се.ш., как-нибудь и выйд. т. Как-нибудь дела.ш., то работа спори[ца]. Когда ж.ве[ца] вес.ло, так и (по)жн.ш. . – Наведите порядок, решите орфографические задачи. – Работать будете самостоятельно. - Поочерёдно составляем пословицу и записываем с комментированием в тетрадь – Если возникнут трудности –вопрос учителю. – Проверяем какие пословицы у вас получились. (проверка по заготовке  СЛАЙД ) – О чем говорится в этих пословицах? (О работе) – Как-нибудь делаешь как-нибудь и выйдет. Как понимаете данную пословицу? – Но мы то будем делать не как-нибудь, а отлично, применяя свои знания. – Значения всех ли слов понятны? (Спорится) – Куда можно обратиться за подсказкой? (Толковый словарь Ожегова С.И.) – Какая орфограмма объединила глаголы: делаешь, посеешь, пожнешь? (шь) – Что еще их объединило? (1 спряжение, окончание -ешь) – Как решили с сочетанием [ца]? (тся без ь, т.к. 3 лицо) – Какую орфограмму решали в наречии? (Безударная гласная в корне) – О какой орфограмме не вспомнила? (Написание приставок) – Надеюсь, что ваша работа в паре спорилась. Итоги творческих работ (комментарии учителя). Вывод: хорошо применяли свои знания.
6.Работа по тетради –задачнику. Физкультминутка.	Загадка. СЛАЙД По лужку он важно бродит Из воды сухим выходит, Носит красные ботинки, Дарит мягкие перинки. (Гусь.) (Использование грамзаписи песни “Два веселых гуся”.) – Сообщение о гусе. (Подготовленный ученик.) (Материал из энциклопедии “Что такое? Кто такой?”, толковый словарь Ожегова С.И., школьный фразеологический словарь.)  Из истории. – Что означает слово Хопер? Русское слово “Хопер” означает (по словарю В.И. Даля) “притон диких гусей”. – Узнаем, что думает А.Куприн о гусях. Тетрадь-задачник, страница 49, № 456. – Читаем. ! – предупреждает о какой-то неточности, “заблудившемся” предложении. Работа с упражнением по заданиям в тетради. – Комментирование орфограмм. – Списать, согласно памятки 1,4,  исправленные предложения. – Мы с вами обязательно прочитаем замечательное произведение Евгения Носова “Белый гусь”, где еще убедимся, что гусь умное, заботливое животное.
7. Рефлексия деятельности.	- Вспомните какую цель мы ставили перед собой в начале урока? - Достигли ли мы цели? - Что было интересным? - Отметьте на шкале успеха                    Дома.      СЛАЙД Оценки.  – Спасибо всем за урок!