1717262
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект открытого урока с УУД по теме " Петр I царь и человек"

Конспект открытого урока с УУД по теме " Петр I царь и человек"

библиотека
материалов







Методическая разработка урока

окружающего мира

4 класс

(система РО Л.В. Занкова)

Тема: «ПетрI - царь и человек»



Учитель: Сорокина У.В.







Тема урока: «Петр I- царь и человек».

Цель урока: охарактеризовать Петра I как человека и царя преобразователя .

Задачи урока:

  1. Формировать образное представление о России начала XVIII века.

  2. Сформировать представления о времени правления Петра 1, его реформах.

  3. Формировать у учащихся умения работать с различными источниками информации, самостоятельно делать выводы, обосновывая их фактами, излагать суждения о причинно – следственных связях исторических событий и явлений.

  4. Воспитывать уважительное отношение к нашим предкам, чувство любви к истории Отечества.

Прогнозируемые результаты:

Личностные УУД:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

Развивать творческие исследовательские способности учащихся через чёткое планирование своей работы, развивать умения находить нужную информацию из различных источников; умения обобщать данную информацию, умения задавать и отвечать на вопросы; формировать умения двигаться к намеченной цели способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

Познавательные:

Воспитывать интерес к исследовательской деятельности. Формирование умений видеть проблему и наметить пути ее решения, применять базовые знания для решения конкретной проблемы. Продолжение обучения учащихся формулировать тему и цель урока, подводить итог. Формировать умение овладевать основами синтеза. Осуществлять поиск учебной информации из материалов учебника и других источников (энциклопедий, рисунков, фотографий, учебного текста, литературного произведения и др.), собственных наблюдений, личного опыта общения с людьми.

Коммуникативные:

Строить речевое высказывание в устной форме; кратко отвечать на вопросы, задавать вопросы; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения; проявлять терпимость по отношению к высказываниям других.


Тип урока: урок открытия нового знания.

Технологии: групповая технология, ИКТ.

Методы: словесные, наглядные, практические.

Формы обучения: сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной.

Материально-техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, экран, словари, презентация, карточки, реквизит для инсценировки.







Ход урока

Этапы урока

Задачи этапа

Содержание этапа

Методы и формы обучения

1.Организационный момент


Настроить детей на деятельность, плодотворную работу

Я рада нашей новой встрече,

Мне с вами интересно, друзья!

Интересные Ваши ответы

С удовольствием послушаю я.

Мы сегодня будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!


словесные

2.Введение в тему.

(1 слайд)













































(2 слайд)

Работа с лентой времени.




-Каждый человек имеет свою биографию. Любая страна тоже имеет свою биографию. Только мы в этом случае употребляем другое слово – история. Страна имеет свою историю.



Прослушайте отрывок из стихотворения А.С. Пушкина «Медный всадник» и скажите о какой исторической личности идёт речь. (Пётр 1)



Петр I

Отсель грозить мы будем шведу,

Здесь будет город заложен

На зло надменному соседу.

Природой здесь нам суждено

В Европу прорубить окно,

Ногою твердой стать при море.

Сюда по новым им волнам

Все флаги в гости будут к нам

И запируем на просторе













ОПРЕДЕЛИТЕ, КУДА ОТНЕСТИ ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ ПЕТРА 1 НА ЛЕНТЕ ВРЕМЕНИ 1672 - 1725



лента общая

Наглядные, словесные

3.Актуализация знаний

Определение темы , цели и задач урока.

Словарная работа















(3 слайд)









(4 слайд)









































(5 лайд)












Активизация минимума знаний, умений, навыков, необходимых и достаточных для открытия знаний

Вы уже многое знаете о Петре 1. Скажите с чем связаны слова на доске? (Комментируются каждое слово, даты.)

З а п и с ь н а д о с к е:

Ботик, «потешное войско»( что значит устаревшее слово «потешное»), 1703 год, 17 лет, 14 ремёсел, Санкт-Петербург, наводнения, реформа ( работа со словарём)

- Как вы понимаете значение этого слова?

- Давайте узнаем, что говорят нам словари и энциклопедии об этом слове. (дети зачитывают значение слова из словаря)

- А вот, что нам говорит интернет – энциклопедия ВИКИПЕДИЯ(3 слайд)

-Да, действительно, реформа- это преобразование.

- Послушайте отрывок из стихотворения А.С.Пушкина «Стансы» и ответьте, как говорит о Петре 1 автор.(4 слайд)

Самодержавною рукой

Он смело сеял просвещенье,

Не презирал страны родной,

Он знал ее предназначенье.



То академик, то герой,

То мореплаватель, то плотник,

Он всеобъемлющей душой

На троне вечный был работник.

(ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ )

-Скажите, что мы сегодня будем делать на уроке?

- Точно определить тему нашего исследования вам помогут карточки.

(посмотрите, на партах у вас лежат карточки с зашифрованными словами. Расшифруйте их, расставьте в правильном порядке и узнайте тему нашего исследования .) (Перт I-царь и человек.) (5 слайд)

- Целью нашего исследования является выяснить, какой Пёрт 1 царь и какой человек.

- Что нам нужно для этого сделать, какие задачи мы для себя поставим?.( Узнать больше о Петре 1 как о царе, его реформах, выяснить его качества личности )


Наглядные, словесные. Подводящий диалог


4.Открытие новых знаний.





































































































5.Физминутка



(слайд 6)





























(слайд 7)


Сформировать целостное представление о Петре I – первом императоре и его преобразованиях.

- Чтобы успеть, как можно больше узнать вы разделены по группам

- Откройте учебники на стр.99

- Каждая группа получает задание



1 гр.выяснить Реформы, связанные с просвещением, наукой,  образованием.


2 гр.выяснить Реформы, связанные с народом (бытом), культурой.


3 гр.выяснить качества личности Петра I.


- К кому я сейчас подойду, те получат индивидуальные задания.

1 гр.выяснить Реформы, связанные с просвещением, наукой,  образованием.

Вывешиваю карточки на доске

- Открыл школы

- Заставил учиться

- Выпустил первую газету



-А сейчас ребята у которых было индивидуальное задание выйдете ко мне


- Мы хотим представить вашему вниманию сценку, об одной из реформ Петра 1.

( ввожу в роль)

Инсценировка

Звучат фанфары труб

ПЕТР I (обращаясь к Головину): А скажи-ка, Гаврил Иванович, как там наши юноши за границей обучаются, когда я их экзаменовать буду?
ГОЛОВИН: На днях вернутся из-за границы пятеро. Да вот, Петр Алексеевич, неохотно наши дворяне за границу едут, учиться не хотят.
ПЕТР I: А мы указ издадим о запрещении молодым дворянам жениться, если школы не окончили.
(К Петру I бросается молодой щеголь).
ДВОРЯНСКИЙ СЫН: Батюшка-царь! Не издавай указ. Хочу жениться. ПЕТР I:Так женись! Как звать то тебя?
ДВОРЯНСКИЙ СЫН:: Василий.
ПЕТР I: А невеста то далеко, Василий?
ДВОРЯНСКИЙ СЫН: Да здесь она, Ваше величество.
ПЕТР I: Когда свадьба-то?
ДВОРЯНСКИЙ СЫН: Да хоть завтра!
ПЕТР I: А школу- то закончил?
ДВОРЯНСКИЙ СЫН: Нет, батюшка-царь, не хочу учиться.
ПЕТР I: Ну, Василий, тогда с женитьбой придется повременить. Вот школу окончишь, тогда и на свадьбу зови.
ДВОРЯНСКИЙ СЫН: Батюшка-царь, Петр Алексеевич!..
ПЕТР I: И не проси, Василий. Вначале учиться, а потом жениться.

( вывожу из образа)





ФИЗМИНУТКА (слайд 6)

-А теперь я предлагаю всем вместе побыть петровским полком .

( выполняют под музыку марша Преображенского полка)

Дружно встали.

Раз! Два! Три!

Мы теперь Петра полки!

Флот плывёт к родной земле

Флаг на каждом корабле.

Мы теперь Петра полки!

Раз! Два! Три!

Раз! Два! Три!

Мы теперь Петра полки!



- Продолжаем наше исследование.


-У второй группы было задание узнать о Реформах, связанных с народом (бытом), культурой.

(Вывешиваю карточки)

- Построил Санкт- Петербург,

- Новый год 1 январь



- Прослушайте Указ о праздновании Нового года (видео) (слайд 7)

- Пётр 1 не только перенёс празднование Нового года, но и ввёл традицию наряжать еловые деревья.

- Я хочу подарить вам эту ёлочку, и вы, следуя этой традиции её украсите, и она будет вас радовать, поднимать вам настроение.


Нельзя составить объективное мнение о человеке, ничего не зная о его характере,  привычках, внешности ,

3. Что же узнала 3 группа?

(Вывешиваю карточки)





- Ребята, посмотрите, что же в ходе нашего исследования мы узнали о Петре 1 , как о царе и человеке?

- Скажите, смог ли Пётр 1 добиться таких преобразований в стране, если бы не обладал такими качествами личности?





Словесные,

Самостоятельная.работа с

источниками

Частично поисковый, исследовательский метод.

Инсценировка

  1. Вторичное закрепление

(слайд 8 )

Систематизировать знания о Петре I – первом императоре и его преобразованиях.


- Я предлагаю вам ответить на вопросы.

1.Первая русская газета. (ведомости)

2. Преобразования Петра I, проведенные в разных областях жизни общества.

(реформа)

3.На реке Воронеж был построен русский...(флот)

4.В ходе Северной войны появилась регулярная... (армия)

5.Навигацкие, артиллерийские, инженерные, "цифирные"... (школа)

6.Стихи какого автора звучали на уроке (Пушкин)

7. Кунсткамера - это первый русский... (музей)



-Какое слово получилось по вертикали?

-Подходит ли это слово к оценке деятельности Петра I?

Беседа,


  1. Итог занятия

  2. Рефлексия















(слайд 9)

























(слайд 10)


Обобщение знаний по теме








- Благодаря чему Россия превратилась в одно из сильнейших государств в Европе? (благодаря преобразованиям Петра1)



  1. Что вы сегодня узнали …

  2. Что вам было интересно …



Выберите фразеологизм который характеризует вашу  работу сегодня

Шевелить мозгами ( слайд 9)

Краем уха

Хлопать ушами

(слайд 9) В ДЕНЬ ЕГО РОЖДЕНИЯ над Москвой на темном небе ярко засияла большая звезда. Люди говорили, что царский сын будет великим человеком, ибо Бог приветствует его появление на свет новой звездой.

РЕБЯТА, КОГДА ВЫ ПОЯВИЛИСЬ НА СВЕТ, НА НЕБЕ ЗАЖГЛИСЬ НОВЫЕ ЗВЁЗДЫ. Я ЖЕЛАЮ ВАМ, ЧТОБЫ ВЫ БЫЛИ ОТВАЖНЫМИ, ЦЕЛЕУСТРЕМЛЁННЫМИ ПАТРИОТАМИ СВОЕЙ СТРАНЫ.



СЕГОДНЯ ВЫ БЫЛИ НАСТОЯЩИМИ ИССЛЕДОВАТЕЛЯМИ. МНЕ ОЧЕНЬ ПОНРАВИЛОСЬ, КАК ВЫ РАБОТАЛИ. СПАСИБО ЗА УРОК !




Я рада нашей новой встрече,

Мне с вами интересно, друзья!

Интересные Ваши ответы

С удовольствием послушаю я.

Мы сегодня будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!





Отсель грозить мы будем шведу,

Здесь будет город заложен

На зло надменному соседу.

Природой здесь нам суждено

В Европу прорубить окно,

Ногою твердой стать при море.

Сюда по новым им волнам

Все флаги в гости будут к нам

И запируем на просторе

(1 слайд)



- Работа с лентой времени (2 слайд)

- Работа со словами на доске.

- Работа со словом «реформа» в словарях(3 слайд)

- Прослушивание отрывка стихотворения «стансы» (4 слайд)

- Определение темы урока (5 СЛАЙД)

-Определение цели урока

- Определение задач урока

- Работа с учебником по группам С .99 (карточки с заданием)

- Индивидуальное задание

- вывешиваю карточки на доске

- Инсценировка ( ввожу в роль)

( вывожу из образа)

- ФИЗМИНУТКА (6 СЛАЙД)

- Продолжаем наше исследование. 2ГР.


- вывешиваю карточки на доске

Прослушайте Указ о праздновании Нового года (видео) (слайд 7)

- Дарю елочку


-Что же узнала 3 группа?

-вывешиваю карточки на доске

- Скажите, смог ли Пётр 1 добиться таких преобразований в стране, если бы не обладал такими качествами личности?

-Я предлагаю вам ответить на вопросы.

1.Первая русская газета. (ведомости)

2. Преобразования Петра I, проведенные в разных областях жизни общества.

(реформа)

3.На реке Воронеж был построен русский...(флот)

4.В ходе Северной войны появилась регулярная... (армия)

5.Навигацкие, артиллерийские, инженерные, "цифирные"... (школа)

6.Стихи какого автора звучали на уроке (Пушкин)

7. Кунсткамера - это первый русский... (музей)



-Какое слово получилось по вертикали?

-Подходит ли это слово к оценке деятельности Петра I?



- Благодаря чему Россия превратилась в одно из сильнейших государств в Европе? (благодаря преобразованиям Петра1)

  1. Что вы сегодня узнали

  2. Что вам было интересно

- Работа с фразеологизмами

(слайд 9) В ДЕНЬ ЕГО РОЖДЕНИЯ над Москвой на темном небе ярко засияла большая звезда. Люди говорили, что царский сын будет великим человеком, ибо Бог приветствует его появление на свет новой звездой.

РЕБЯТА, КОГДА ВЫ ПОЯВИЛИСЬ НА СВЕТ, НА НЕБЕ ЗАЖГЛИСЬ НОВЫЕ ЗВЁЗДЫ. Я ЖЕЛАЮ ВАМ, ЧТОБЫ ВЫ БЫЛИ ОТВАЖНЫМИ, ЦЕЛЕУСТРЕМЛЁННЫМИ ПАТРИОТАМИ СВОЕЙ СТРАНЫ.







Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.