Конспект открытого занятия "Мудрый человек всегда найдет способ, чтобы не начать войну..."

Министерство образования Саратовской области

государственное казенное специальное

(коррекционное) образовательное учреждение Саратовской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат VIII вида г.Балаково»

Открытое занятие по конфликтологии

«Мудрый человек всегда найдет способ, чтобы не начать войну…»

Подготовили:

Педагог – психолог Меренкова Ю.Н

Социальный педагог Панасенко Е.В.

Цель: обучить способам разрешения и предупреждения конфликтов.

Задачи:

1.     Закрепить знания о понятии «конфликт»

2.     Способствовать развитию свойств и качеств личности, необходимых для разрешения конфликтов.

3.     Отработать модель поведения в конфликтной ситуации.

Ход занятия

      I.            Вводная часть

- Здравствуйте, ребята. Школа – это пространство, где каждый день встречаются сотни людей - детей и взрослых. Немудрено, что в их совместной деятельности возникает множество конфликтных ситуаций и сегодня мы будем говорить о конфликте, выясним, что это такое, каковы его возможные причины и эмоции.

Тема нашего занятия «Мудрый человек всегда найдет способ, чтобы не начать войну…».

   II.            Основная часть

1. Что такое конфликт в вашем понимании?  (Выслушать названные слова: злость, ненависть, ссора, несчастье, стресс, болезнь, радость, победа и т.д.).

Как видите, каждый понимает конфликт по-разному. В переводе с латинского означает “столкновение”, а с точки зрения психологии Конфликт – явление, возникающее в результате столкновения противоположных действий, взглядов, интересов, стремлений, планов различных людей.

Эта проблема наиболее актуальна именно в вашем, в подростковом возрасте, который характеризуется вступлением в новую, взрослую жизнь.  Вы уже знаете по себе, что  подростки очень ранимы, обидчивы, стремятся во что бы то ни стало отстоять свою точку зрения; при этом им не хватает жизненного опыта, они не умеют вести себя в сложных ситуациях.

2. Притча. Мудрецы и слон

Давным-давно в маленьком городе жили-были шесть слепых мудрецов. Однажды в город привели слона. Мудрецы захотели увидеть его. Но как? «Я знаю, — сказал один мудрец, — мы ощупаем его».  «Хорошая идея, — сказали другие, — тогда мы будем знать, какой он — слон». Итак, шесть человек пошли смотреть слона. Первый ощупал большое плоское ухо. «Слон похож на веер!» — закричал первый мудрец. Второй мудрец потрогал ноги слона. «Он похож на дерево!» — воскликнул он. «Вы оба неправы, — сказал третий, — он похож на веревку». Этот человек нащупал слоновий хвост. «Слон похож на копье», — воскликнул четвертый. «Нет, нет, — закричал пятый, — слон, как высокая стена!» Он говорил так, ощупывая бок слона. Шестой мудрец дергал слоновий хобот. «Вы все неправы, — сказал он, — слон похож на змею». –«Нет, на веревку!» «Змея!» «Стена!» «Вы ошибаетесь!» «Я прав!» Шестеро слепых кричали друг на друга целый час. И они никогда не узнали, как выглядит слон.

-  Как вы думаете, что лежит в основе этого конфликта?

(на доску вывешивается плакат с причинами конфликтов)

3. Упражнение “Рисунок вдвоем”.

Класс делится на пары. Каждая пара получает лист бумаги. С этого момента и до окончания упражнения разговаривать нельзя.

Необходимо взять одну ручку вдвоем и так, чтобы оба партнера держали ее, нарисовать рисунок на свободную тему.

Готовые рисунки обсуждаются по принципу, “почему нарисовали именно это”, “кто что рисовал”, “как вам рисовалось” и т. д. Выясняется, что школьники вели себя в этой ситуации совершенно по-разному: кто-то “рвался в бой” и рисовал сам, игнорируя партнера; кто-то пытался угадать намерения другого и предложить свои идеи, кто-то равнодушно рисовал “по очереди”, а кто-то вообще отдал рисунок на откуп напарнику.

Почему это так? Оказывается: в тех ситуациях, в которых наши интересы не совпадают с интересами другого человека (а именно так возникает конфликт!), можно вести себя совершенно по-разному, терпение и мудрость помогают нам избежать или решить конфликт.

4. Тест «Конфликтная ли вы личность?»

1. В общественном транспорте начался спор. Вы:

4) не вмешиваетесь;

2) высказываетесь кратко;

0) активно вмешиваетесь.

2.Можете ли вы в приступе ярости разбить посуду?

4) Нет, это только ухудшит ситуацию, да и посуду жалко.
2) Ну, если меня спровоцировать, то безусловно.
0) Да, это возможно.

3. Часто ли спорите с друзьями:

4) нет;

2) лишь по принципиальным вопросам;

0) да.

4. Как вы реагируете на нарушение очереди:

4) молчу;

2) делаю замечание;

0) прохожу вперед и наблюдаю за порядком.

5. Недосоленное блюдо. Ваша реакция:

4) промолчите;

2) досолите сами;

0) откажетесь от еды.

6. Вам наступили на ногу. Вы:

4) промолчите;

2) сделаете замечание;

0) выплесните все свои эмоции.

7. Вам не нравится подарок. Вы:

4) промолчите;

2) тактично прокомментируете;

0) устроите скандал.

8. Не повезло в лотерее. Вы:

4) равнодушны;

2) не скрываете досаду;

 0) надолго теряете равновесие.

Ключ к тесту:

а) 4 балла; б) 2 балла; в) 0 баллов.

22–32 балла.

Вы тактичны и миролюбивы, ловко уходите от споров и конфликтов, избегаете критических ситуаций.

12–20 баллов.

Вы слывете человеком конфликтным. Но на самом деле вы конфликтуете лишь тогда, когда нет иного выхода и все другие средства исчерпаны.

До 10 баллов.

Споры и конфликты – это воздух, без которого вы не можете жить. Любите критиковать других, но если слышите замечания в свой адрес, «можете съесть живым».

5. Ребята, а как вы думаете, как можно разрешить конфликт, или вообще не допустить его? (ответы учащихся, запись на ватмане:уступка, шутка, договор, отвлечься, успокоиться, промолчать, отложить на более позднее время, не переходите на личности, по-настоящему работать над решением проблемы.). А на это способен только мудрый человек.

- А разрешить конфликт Вам поможет следующий алгоритм: 

1 шаг: Почему?

(причина конфликта)

2 шаг: Зачем?

(какова цель, чего хотят добиться)

3 шаг: Как?

Каковы варианты решения?

4 шаг: Что?

Какое решение устроит всех.

- Прежде чем мы приступим к разбору ситуаций, предлагаю вам выбрать один из 4-х цветов. Итак, те кто выбрал красный и фиолетовый цвет- сядьте за 1 парту. А те, кто выбрал зеленый и синий- за 2 парту. Ребята, это был небольшой психологический тест на эмоциональное состояние. Синий и зеленый цвет характеризует спокойное состояние, уверенность в себе. Красный и фиолетовый- тревожность, агрессивность, состояние стресса. При помощи небольшого теста, мы смогли разделиться на 2 группы.

Ситуации: (раздаются карточки каждой группе)

·        Ты дал другу свой мобильный телефон. Он вышел с ним в коридор, чтобы позвонить. Когда вернулся в класс корпус твоего телефона. Оказывается, его толкнули пробегающие мимо ребята, и он уронил телефона оказался разбит.

·        Ваш одноклассник вчера занял у вас 30 рублей и обещал вернуть на следующий день. Вы понадеялись на его честность и сегодня денег с собой не взяли.

6.   Упражнение «Чаша спокойствия»

Цель: бережное и внимательное отношение друг к другу.

Я предлагаю вам по очереди передать друг другу эту чашу, которая наполнена водой до краев так, чтобы не уронить ни одной капли.

- Сложно ли было передавать переполненную чашу? Вот так и в жизни бывает, когда чаша конфликта уже переполнена, самое главное найти в себе силы сохранить спокойствие, терпимость, быть мудрым, чтобы не начать конфликт.

III.            Заключительная часть.

ü Что вы узнали нового?

ü Как вы поняли тему занятия?