Конспект открытого урока по русскому языку "В царстве корней". Общее понятие об однокоренных словах" (2 класс)

ГБОУ РФМЛИ

Открытый урок русского языка

«В царстве корней».

Общее понятие об однокоренных словах.

Учитель: Кривко О.Ю.

г.Владикавказ 2021г.

Открытый урок «В царстве корней». Общее понятие об однокоренных словах.

Тема урока: «Общее понятие об однокоренных словах».

Цели урока: ознакомить с признаками однокоренных слов; развивать умение сравнивать слова, подбирать однокоренные; учить выделять общую часть родственных слов.

Ход урока.

1.  Эмоциональный настрой.

-Дополните мои предложения, выбрав нужные слова: (СЛАЙД № 2)

«Завтра я поучусь, а сегодня погуляю» - говорит …ученик.

«Завтра я погуляю, а сегодня поучусь» - говорит … ученик.

- Как учатся эти ученики?

- Какие качества потребуются нам, чтобы быть прилежными учениками?             (ответы детей)

- На уроках русского языка мы продолжаем изучать тайны русского языка.

- Сегодня мы совершим путешествие в лесное царство. (СЛАЙД №3)

2. Чистописание (СЛАЙД № 4)

·                                          -  Отгадайте загадку: «Весной веселит, летом холодит,
                                  Осенью питает, зимой согревает».

- Какие названия пород деревьев имеют непроверяемые безударные      гласные?

         Дд      дд      дерево     берёза      осина

 

         Дерево живет корнями, а человек друзьями.

 

- Объясните смысл пословицы?

3. Работа по теме урока. Определение темы, постановка целей.

- Для чего растениям нужен корень? (СЛАЙД № 5)

- Где ещё в жизни мы можем встретить корень?

- Как вы думаете, почему на уроке русского языка говорим о коре? (Предположения детей)

значение слова «корень»:

    подземная часть растения,

    часть волоса, зуба, ногтя,

    начало, источник чего-либо.

    «Так же как и у кустов, корень слова есть у слов».

-Что же такое корень? Послушайте сказку:

    Давно это было. На одной волшебной поляне поселились корни. Они обладали удивительной способностью разрастаться. Когда корень разрастался, из него появлялись слова-веточки, и назвали их однокоренными. А так как они были дети одного папы, то их еще назвали родственными. Общую часть родственных слов так и зовут с тех пор корнем. Из глубокого уважения к родителю однокоренные родственные слова соорудили корню домик, вот такой уютный и округлый.

- О чём будем говорить на уроке? Определите тему. Откройте учебник  на стр 43 и прочитайте тему урока.

- Какую цель поставим? Чему будем учиться?

(СЛАЙД № 6) Попробуйте сделать вывод – какие слова называются родственными? «Слова, которые имеют общую (одинаковую) часть (корень) и общее значение, называются родственными (однокоренными)»

- Как можем подтвердить свои слова? (Прочитать правило в учебнике). Читаем правило.

- Графически выделять корень будем особым значком – «дугой» (учитель показывает). Выделяйте знак аккуратно. Начинать и заканчивать его надо над буквами слова.

(СЛАЙД № 7)

- Слово “корень” употребляют в речи, когда говорят о чем-то важном, главном. “Смотри в корень” или “зри в корень”. Это означает: “Выдели самое главное”. Слов без корня не бывает. Это центр слова. Чем чаще употребляют корень в жизни, тем больше у него родственников, однокоренных слов.

- Повторим что вы запомнили:

- Какие слова называются родственными?

- Как называется общая часть?

- Какие слова называются однокоренными? ( СЛАЙД №8)

родственные слова

                                                           

                           близкие по смыслу           общая часть

                                                                          корень слова

4. Физкультминутка.

Мы заходим с вами в лес  (Дети маршируют на месте.)
Сколько здесь вокруг чудес!  (Удивились, развели руками.)
Сколько ёлочек зелёных,
Столько выполним наклонов.  (Раз, два, три.)
Впереди из-за куста
Смотрит хитрая лиса.
Мы лесу обхитрим,
На носочках убежим.  (Бег на носочках.)
Всё вокруг мы рассмотрели
И тихонечко все сели.

- Внимание на экран: (СЛАЙД № 9)

-Корень слова – значимая часть, 

Над словами держит власть .

Выясни умело линию родства,

Однокоренные подбери слова.

 «Как растут слова»:

 Как-то много лет назад

    Посадили странный сад.

    Не был сад фруктовым –

    Был он только словом.

    Это слово – слово-корень,

    Разрастаться стало вскоре

    И плоды нам принесло –

    Стало много новых слов.

    Вот из сада

    Вам рассада.

    Вот еще посадки рядом.

    А вот садовод.

    С ним садовник идет.

    Очень интересно

    Гулять в саду словесном.

-Посадка, рассада, высадка, садовник, садовод.

5. Выделение общего способа применения понятия

– А сейчас скажите, можно ли назвать сахар и конфету родственными словами? Конфета ведь тоже сладкая.

(В ходе беседы дети ищут способы решения данной проблемы.)

– Какой же способ решения мы выберем? (СЛАЙД № 10)

(Чтобы узнать являются ли слова родственными надо посмотреть:

1.      Есть ли в словах общая часть?

2.      Есть ли общее значение, то есть можно ли объяснить слова с помощью одного и того же слова?)

6. Первичное закрепление нового материала

-(СЛАЙД № 11). «Какое слово лишнее?» Обоснуйте свой ответ, пользуясь алгоритмом.

    Списать однокоренные слова, выделить корень.

    Лес, лесной, лестница, лесник.

   Гора, гореть, горный, пригорок.

   Тепло, теплица, тёплый, жаркий.

              Гриб, грибок, грибной, грибница.

7. Работа по развитию речи

– На карточках написаны вопросы. Составьте и запишите ответы, подобрав не менее двух родственных слов. В однокоренных словах поставьте ударение. Выделите корень.

карточки:

•        Кто рыбачит на реке с тонкой удочкой в руке?

•        Кто хлопочет с поварёшкой, варит вкусный суп с картошкой?

•        Кто пасёт овец и коз там, где луг травой зарос?

8. Итог урока

-Какие слова называются родственными?

-Что такое корень слова?

-Какие слова называются однокоренными?

-Домашнее задание: упр. 293.

– Вот и подошло к концу наше путешествие в царство корней.

 Нам пришлось заниматься всеми видами речевой деятельности. Мы говорили, читали, писали, слушали, а это значит, что каждый из нас стал хоть чуточку, но лучше знать русский язык.

 Подведите итог - продолжите предложение. (СЛАЙД № 12)