Конспект по биология на тему "Строение семян" (6 класс)

Лабораторная работа.

Изучение строения семени фасоли.

1.     Рассмотрите сухие и набухшие семена фасоли. Сравните их размеры и форму.

2.     На вогнутой стороне семени найдите рубчик – место прикрепления семени к семяножке.

3.     Над рубчиком находится маленькое отверстие – микропиле. Оно хорошо заметно у набухшего семени. Через микропиле в семя проникают воздух и вода.

4.     Снимите блестящую плотную кожуру. Изучите зародыш. Найдите семядоли, зародышевые корешок, стебелёк, почечку.

5.     Подпишите названия его частей задание 58, страница 32.

6.     Выясните, в какой части семени фасоли находятся питательные вещества.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

Лабораторная работа.

Изучение строения зерновки пшеницы.

Семя пшеницы одето золотисто – жёлтым кожистым околоплодником. Он так плотно сросся с семенной кожурой, что разделить их невозможно. Поэтому правильно говорить не семя пшеницы, а плод, называемый зерновкой.

1.     Рассмотрите форму и окраску зерновки пшеницы.

2.     Попробуйте снять часть околоплодника с сухого и набухшего семени. Объясните, почему она не снимается.

3.     Рассмотрите в лупу разрезанную вдоль зерновку. Найдите эндосперм и зародыш. Изучите строение зародыша

4.     Подпишите в тетради    задание 59 страница 32.

Тема:  Строение семян двудольных и однодольных растений.

Цель: познакомить учащихся с особенностями строения семян однодольных и двудольных растений.

Тип урока: комбинированный.

Задачи:

1. Образовательные:
• раскрыть особенности строения семян однодольных и двудольных растений;
• развивать умение работать с натуральными объектами, сравнивать их;
• формировать практическое умение и навыки по распознаванию и определению семян;
• развивать умение работать с учебником.
2. Развивающие:
• развивать логическое мышление через умение анализировать, обобщать материалы, делать выводы, сравнивать;
• развивать наблюдательность, речь учащихся., работа в группах.
• развитие критического и креативного мышления путем применения структур Сингапурской методики
3. Воспитательная:
• продолжить формирование научного мировоззрения.
• осуществлять экологическое, природоохранное воспитание на примере материала урока.

Оборудование: презентация, раздаточный материал на столах учащихся, лабораторное оборудование.

Вид урока по дидактической цели: изучение нового материала.

Вид урока по способу проведения: групповая, частично поисковая работа.

•  

Ход урока

1.     Организационный момент.

Обучающиеся сидят в группах по четыре человека

Учитель:

1)Приветствие учащихся

Садимся на свои места в группе по 4 ученика.

 - положите, пожалуйста МЭНЭДЖ МЭТ, чтобы цифры 2 и 3 смотрели на меня. Настройтесь на работу.

2.     Актуализация знаний учащихся.

(работа по вопросам)

На прошлом уроке мы говорили с вами о цветковых растениях. Давайте вспомним:

• Какие же растения называют покрытосеменными и за что они получили такое название? (у которых образуется цветок, покрытосеменные, так как семя защищено, то есть развивается внутри плода)

Какие жизненные формы растений вы знаете? (деревья, кустарники, травы) Каково значение покрытосеменных в природе и жизни человека

3.Изучение новой темы.

Все покрытосеменные, несмотря на свое многообразие, имеют общий план строения. Их органы подразделяют на вегетативные и репродуктивные. Вегетативные (от латинского слова «вегетативус» - растительный) органы составляют тело растения и осуществляют его основные функции, включая вегетативное размножение. К ним относят корень и побег. Репродуктивные, или генеративные (от латинского слова «генераре» - производить), органы, связанные с половым размножением растений. К ним относят цветок, плод и семя.

О чём мы с Вами будем говорить на этом уроке? (о семенах)

                                                   У меня в руке будущая жизнь

Будущий побег и могучий корень.

Дружно прорастут в глубину и ввысь,

Лишь вода дождей землю всю напоит.

А пока гостит осень на дворе,

А пока зима вьюгою всё воет

Спит и дышит жизнь у меня в руке.

                                                     Будущий побег и могучий корень.

Учитель:  Где находится будущий побег и могучий корень?

Ученики: В семенах.

Учитель: Правильно в семенах. А почему про семя говорится, что это будущая жизнь?

Ученик: Так как из семян появляется новое растение.

- Как же появляются молодые растения? Давайте выясним это...

Учитель Предлагает использовать структуру Эй Ар Гайд ДО и ПОСЛЕ  просмотра видеоролика, а  затем используется структура Финк- Райт- Раунд Робин

Учащиеся Работают с утверждениями ДО(перед объяснением новой темы)  и ПОСЛЕ (после изучения темы). Затем обсуждают свои ответы по кругу. По часовой стрелке с партнера 1.

 Весной, когда земля освобождается от снега, многие люди торопятся поскорее посеять разные овощные культуры и цветы на грядках и клумбах. Что они сеют? Конечно же, семена.

В землю на небольшую глубину закапывают сухое, небольшое (а иногда и совсем крошечное) семя. Обычно через 2-3 недели на том месте, где под слоем земли находилось семя, появляется маленькое зеленое растеньице – проросток. Чудо? Нет. Оказывается, в каждом семени спрятано будущее растение.

Итак , открываем тетради страницу 32, записываем дату. В тетрадях тему урока.

Строение семян однодольных и двудольных растений.

 Сегодня мы как раз поговорим о семени, из которого вырастает растение. Мы заглянем внутрь семени и познакомимся с его строением, узнаем, чем отличаются по строению семена двудольных и однодольных растений, выполним лабораторную работу.

Ребята, а что вы знаете о семенах? (опережающее задание ученикам)

1.ученик Самые крупные семена двулопастной формы у пальмы.

Родом с Сейшельских островов. Их длина 30-45 см, вес до 15 кг в 30 млн. раз тяжелее чем у березы. Созревает семя в течение 7-10 лет, а прорастает 1-1,5 года. Молодое растение получает питательные вещества от него в течение 3-5 лет.

2.ученик Самые мелкие, меньше мм., семена у орхидей, 50 000 таких семян весят 0,1 г. Очень мелкие семена у белозера ,у осины – 50 000 семян весят – 4 г. Такие семена как пылинки подхватываются и разносятся ветром. Но мелкие семена имеют и маленький зародыш –мало запасных питательных веществ, поэтому для прорастания требует идеальных условий и быстро теряют всхожесть.

3. ученик Есть семена лекарственные.

- Семена пшеницы богаты витаминами –В заряд бодрости и энергии несут в себе проросшие семена пшеницы, регулируют обмен веществ.

- Семена льна при заболеваниях кишечника.

- Настой семян укропа применяют при болезнях печени  и как мочегонное средство .

4 ученик У подавляющего большинства цветковых растений созревшие семена не способны сразу прорастать. Они находятся в состоянии так называемого покоя. Обычный случай вынужденного покоя  – это сухие семена.

У некоторых растений сухие семена сохраняют всхожесть в течение нескольких лет, а иногда в течение десятков и даже сотен лет.

Если подсушенные семена хранить в герметических условиях, при температуре близкой к абсолютному нулю они сохраняют жизнедеятельность практически бесконечно.

Молодцы! Интересная информация. Сегодня мы с вами должны выяснить, какое строение имеет семя? Все ли семена имеют одинаковое строение или они чем – то отличаются?

Для этого мы  проведем исследовательскую работу.

РЕЛЛИ РОБИН (Rally Robin) – два партнера А и Б , поочередно обмениваются  короткими ответами в виде списка.

У каждой группы на столах  есть всё необходимое для выполнения работы тетради, рисунки учебника стр.86,87, необходимый набор семян. После выполнения заданий и их оформления по одному представителю от каждой группы выступят с докладами.

Выполнение лабораторной работы «Изучение строения семян двудольных и однодольных растений».

Физминутка

Дети по лесу гуляли, За природой наблюдали!  Вверх на солнце посмотрели,  И их лучики погрели.  Бабочки летали,

Крылышками махали.  Дружно хлопнем: раз, два, три, четыре, пять,  Нам пора букет собрать.  Раз присели, два присели,  В руках ландыши запели.

Выступление представителей от каждой группы:

Партнеры А,Б  – строение семени фасоли., и пшеницы .Задание 58,59  стр. 32 , учебник стр. 86,87

Обсуждение:

А теперь, ребята, давайте сравним изученные семена. (Итак, что же у них общего? (Общее в строении семян то, что семена имеют семенную кожуру, запас питательных веществ и зародыш).

А чем они различаются? (Различаются: в семени фасоли, гороха  две семядоли, в которых находятся запасные питательные вещества, а в семени пшеницы, кукурузы  одна семядоля, а питательные вещества находятся в эндосперме, кожура срастается с околоплодником, поэтому ее невозможно отделить).

Те растения, которые имеют в зародыше одну семядолю, называются однодольными. Например – пшеница, лук, лилия. Те растения, которые имеют в зародыше две семядоли, называются двудольными. Например – яблоко, огурец, слива, томат.

Итак, мы с вами выяснили, что:

1.      Семя состоит из: семенной кожуры, зародыша и содержит запас питательного вещества.

2.      Зародыш – зачаток будущего растения. Он состоит из: зародышевых корешка, стебелька, почечки и семядоли.

3.      Семядоли – это первые листья зародыша растения.

4.      Растения, имеющие в зародыше семени одну семядолю, называют однодольными – это пшеница, кукуруза, овес, лук и др.

5.      Растения, имеющие в зародыше две семядоли, называют двудольными – это фасоль, капуста, яблоня, горох, томат.

4.Закрепление материала.

Работа со схемой строения семени фасоли и зерновки пшеницы (расставить подписи к частям семени на магнитах).

5.Задание на дом: изучить §18ответить, на вопросы в конце параграфа.

1.    Поработайте над этим заданием самостоятельно

2.    В столбике «До» поставьте +, если Вы согласны с утверждением, или знак – если не согласны с утверждением

ДО	УТВЕРЖДЕНИЯ	ПОСЛЕ
	Каждое семя- это будущее растение.
	В состав семени входит: корешок, стебелек и почечка.
	Для прорастания семян необходима вода.
	При прорастании семян сначала появляются  листочки
	За корешком из семени прорастает стебелек.
	Горошины это плоды гороха
	Стебелек тянется к солнцу.
	Появляются цветки , и созревают плоды.
	Внутри плодов развиваются семена.

3.    Чтобы принять решение, учитывайте свой личный опыт, знания и убеждения

4.    Теперь после просмотра видеоролика, ещё раз прочтите все утверждения

5.    В столбике «После» поставьте +, если Вы согласны с утверждением, или знак – если не согласны с утверждением

6.    Сравните столбики «До» и «После». Изменились ли ваши убеждения? Почему?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________