|
Задачи: 1. Учить детей передавать в лепке характерные
особенности и строение жука (тело, голова и крылья овальной формы, коротенькие
тонкие лапки; круглые маленькие пятнышки на крыльях);
2. Закрепить приёмы скатывания и раскатывания, сплющивания,
присоединения частей;
3. Развивать
внимание, образное и логическое мышление, наблюдательность, мелкую моторику
рук.
Предварительная
работа: рассматривание иллюстраций, беседы, наблюдение
на прогулке.
Развивающая предметно-пространственная
среда: пластилин, дощечки,
салфетки, стеки, гречка, разрезные картинки «божья коровка», вырезанные
листья из картона, иллюстрация божьей коровки.
.
Технологии
(методы): словесный, игровой, наглядный,
демонстрация, здоровьесберегающие и игровые технологии.
|
|
Этап
образовательной деятельности
|
Организация
рабочего пространства
|
Деятельность
взрослого
|
Деятельность
детей
|
Психолого-педагогические
условия/ Условия социальной ситуации развития
|
|
Вводная часть
|
Рассказ воспитателя
|
- По дороге в детский сад я услышала
разговор деревьев, они стали себя очень плохо чувствовать - заболели. Я
прислушалась к ним и услышала вот такую историю
Наступила весна. Все деревья стали
просыпаться и радоваться солнечному теплу.
Но вдруг стало тихо.
В лес пришел злой волшебник.
Он ужасный и большой.
Он руками замахал
И всех вокруг заколдовал.
Наступила страшная тишина и только
слышно как кто–то поедает молоденькие веточки, почки и листочки. Деревья
заболели,
загрустили, веточки поникли, листочки
пожухли. Увидев такие деревья, я очень испугалась, ведь если не останется
живых деревьев, то что может произойти?
И тогда я спросила у деревьев, как нам можно
помочь. Они сказали, что есть такое хищное насекомое, которое не причиняет
никому вреда, кроме вредителям деревьев – тли (показать картинку) которые
и причиняют деревьям боль и вред. Дальше у них уже не было сил что-либо
сказать, но
зато они успели мне передать вот эти листы
бумага. Если мы сумеем правильно их сложить, то узнаем, кто же может выручить
и помочь всем деревьям
|
Слушаем воспитателя
Задают вопросы
Ответы детей
|
Условия для выражения своих эмоций
Условия для выражения детьми своих
предположений.
Условия для развития внимания.
Условия для стимулирования речевой
активности.
|
|
Основная часть
|
Заготовка
Предметы для выполнения работы
|
-Дети складывают разрезную картинку: божья коровка.
Рассматриваем ее части тела: Черная маленькая овальная
головка и побольше туловище; красные с черными точками, их всего семь, поэтому божью
коровку еще называют жук - семиточечник; маленькие коротенькие
ножки.
Теперь мы знаем, кто нам может помочь.
Вот пришли друзья - детишки,
Озорные шалунишки. Стали думать и решать,
Как же всех расколдовать,
Чтоб заклятье злое снять
- Надо помощь оказать.
- А может ли один жучок справиться со всей
армией тли, которая напала на деревья?
- Что же нам делать?
- Как будем лепить? Определить
последовательность лепки и закрепить приемы; скатать шарик и сплющить с
одной стороны; затем черную овальную головку; красные крылышки - скатать
шарик и расплющить его : с одной стороны стекой разрезать на две равные
части; на
крылышки гречкой нанести семь точек; ножки –
тонкая колбаска разделенная на шесть равных частей и соединить с брюшком по
три с каждой стороны. Вот и готов наш жук - семиточечник.
Пальчиковая гимнастика.
|
Ответы детей
|
Условия для выражения детьми своих мыслей.
Условия для развития речевой активности.
Условия для развития внимания.
Условия для стимулирования продуктивной
деятельности
|
|
Заключительная часть
|
Работы детей
|
Выставка работ.
- Какие
замечательные жучки получились.
- Что больше
всего понравилось делать?
- Что вызвало
затруднения?
|
Дети внимательно слушают, рассматривают
работы.
|
Условия для развития внимания.
Условия для развития речевой активности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.