Конспект по ИЗО на тему " Афиша"

Место урока в программе: Раздел 2.Художник и мир животных(9 часов)

Тема	Афиша
Кол-во учебных часов	1
Планируемый результат	Предметные умения			УУД
	Образовательная: отработать технические навыки рисования животного, используя за основу геометрические формы: овал, круг. Развивающая:  развивать воображение, память, творческие способности и интерес к изобразительному искусству; кругозор. Воспитательная: воспитывать любовь к животным, наблюдательность и аккуратность.			Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию:  делать выводы; преобразовывать информацию из одной формы в другую –  в рисунок. Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям. Личностные: проявлять интерес к изучаемой теме и предмету; проявлять ответственность при выполнении рисунка.
Основной тезаурус уроков	Афиша- графический реклама-носитель, печатается на плотной бумаге или картоне.
Организация образовательного пространства (по этапам УД)
Межпредметные связи			Формы работы		Ресурсы
Окружающий мир Литература			Фронтальная, индивидуальная		Листы, акварель, гуашь, простые карандаши, ластик, баночка для воды, палитра.
I этап. Мотивация к деятельности: создание ситуации успеха
Цель: заинтересовать учащихся новым исследованием, которое позволит им применять открытые способы действия на уроке изобразительного искусства		Форма: беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас. Здравствуйте, ребята! Меня зовут Елизавета Андреевна, и сегодня урок изобразительного искусства у вас проведу я. Присаживайтесь. Сегодня не простой урок! Мы с вами отправимся в театр. Поднимите руки те, кто любит театр? Молодцы! Ребята, скажите, как люди узнают о спектакле? Совершенно верно! Интернет, телевидение, афиши.
II этап. Учебно-познавательная деятельность. Постановка и решение учебной задачи
Последовательность изучения		Обучающие и развивающие задания				Диагностические задания, результаты деятельности учеников
1. Актуализация знаний учащихся
Цель: вспомнить то, что ученикам уже известно о жанре и признаках изучаемого на уроке объекта и определить то, что пока неизвестно.		Сейчас я проверю, как вы хорошо знаете город, в котором живете. Какие театры вы знаете? В каких театрах были вы? Не забывайте, мы отвечаем по поднятой руке. Молодцы! На каких спектаклях вы были? К каждому спектаклю люди придумывают афиши. Афиша - графический реклама-носитель, печатается на плотной бумаге или картоне. Афиши расклеивают по улицам города. - Как вы думаете в чем их преимущества? 1. Эффективно информируют жителей города о предстоящем событии. 2. Возможность размещения большого количества в разных частях города. Посмотрите на доску. Что вы видите?   Совершенно верно! Это афиши. Посмотрите на афиши и скажите, что включает в себя афиша? Посмотрите на доску. Посмотрите какие красочные и разные афиши, которые привлекают внимание людей. Сегодня мы с вами будем составителями афиши.				Большой театр, Малый театр, театр юного зрителя,  Московский детский театр марионеток. 1. Название спектакля 2. Дату 3. Время 4. Название театра 5. Изображение главного героя
2. Исследование нового знания, открытие нового способа, поиск решения задачи
Цель: формировать умение анализировать объект с целью выделения существенных признаков и частей; формировать умение контроля над  своими действиями.		Сегодня мы придумаем свою афишу к сказке Кот, Петух и Лиса. О чем эта сказка? Кто изображен на афише? Главным нашим героем будет Лиса. Ребята, лиса какая? Опишите ее? Какого цвета ее шерсть? Хорошо, молодцы! Посмотрите на изображение лисицы. На какие части можно условно разбить ее фигуру ? Как вы думаете, как нам будет удобно расположить наш лист бумаги, чтобы нарисовать афишу? Верно. Вертикально.				О коте, петухе и лисе. О том как хитрая лиса похищала петуха, а кт его спасал. Но ворона не захотела. И чтобы получить сыр, лиса обхитрила ворону. Главные герои. Ворона и лисица. Три круга, прямоугольник, кривые линии. Вертикально
3. Моделирование ситуации
Цель: формировать умение моделировать объекты из заданных форм		Сейчас мы с вами выполним работу в карандаше: посмотрите внимательно на доску. Сейчас мы с вами будем рисовать лису. Вначале определяем местоположение лисы на листе и делаем набросок тела. Какие геометрические фигуры нам помогут в изображении туловища?  С помощью какой фигуры мы обозначим голову? Туловище мы обозначим овалом. После этого намечаем будущую лисью голову – форма ее напоминает гитарный медиатор со скругленными краями. Уши у лисицы большие, треугольной формы. Их мы располагаем в верхней части головы. Поскольку мы рисуем сидящего зверька, тело лисицы у нас вытянуто вертикально, а передние ноги рисуем параллельными между собой. ·  Задние ноги сидящей лисы согнуты. Их мы рисуем за передними, ориентируясь на контуры тела лисы. Многие не знают, как нарисовать морду лисы. Сделать это проще, чем кажется: изображение носа и рта лисы чем-то напоминает латинскую букву «W». Но тут требуется аккуратность и чувство меры – слишком большой или широкий нос могут превратить вашу лису в волка или собаку. После мордочки рисуем глаза. Миндалевидные лисьи глазки располагаются параллельно ушам, по внешнему виду они очень похожи на глаза кошки. Нарисуйте хвост и по «бахромку» контуру тела - меховую лисью шубку. Завершают рисунок детали – белый кончик хвоста и усы. Прорисовываем шерсть лисы мелкими неоднородными штрихами. Вспомогательные линии удаляем с помощью мягкого ластика. Вот какая лиса у нас получилась, но чего-то не хватает. Чего же? Какие цвета нам понадобятся для того, чтобы изобразить нашу лису? Для начала покроем нашу лису исходным цветом — рыжим. Как мы можем получить рыжий цвет, если у нас нет оранжевой краски?   Совершенно верно. Для этого возьмем желтую и немного красную краски и смешаем на палитре. Для того, чтобы шерсть нашей лисы получилась пушистой, нам нужно сделать несколько мазков. Для глаз и носика возьмем черную краску. Наша лиса находится в лесу, поэтому нам нужно нарисовать деревья. Молодцы. Посмотрите на схемы. Вы можете выбрать любого персонажа и нарисовать его. Вы можете выбрать петуха или кота. Вы можете нарисовать петуха по схеме, которая на доске.   Так же вы можете нарисовать кота по схеме, которая на доске.				Овалы круг Цвета. Рыжий Смешать желтый и красный.
III этап. Этап рефлексии. Оценка результатов деятельности
Цель: формировать действие контроля, действие оценки и самооценки учащихся.		Наше путешествие подошло к концу. Давайте посмотрим, какие рисунки у вас получились. Какое животное мы с вами сегодня рисовали? Как люди узнают о спектаклях? Что такое афиша? Какая информация написана на афише? Какие геометрические фигуры мы для этого использовали? Какие цвета мы будем использовать? У вас получились прекрасные афиши. Теперь нам нужно убрать свои рабочие места. Молодцы ребята. Спасибо за урок.				Форма контроля Лису и ворону С помощью афиши  Афиша- графический реклама-носитель, печатается на плотной бумаге или картоне. Название спектакля, время начала, дата, место. круги, овалы, оранжевый, белый, черный, серый Критерии и система оценки творческой работы 1.             Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание). 2.             Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания. 3.             Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.