Конспект по Кубановедению "Водоёмы Краснодарского края

Водоёмы Краснодарского края. 3 класс

I. Самоопределение к деятельности (организационный момент)	Учитель: Здравствуйте, дети! Начинаем урок кубановедения. Желаю вам на уроке узнать много нового и интересного, а также пожелать друг другу удачи. Начинается урок. Он пойдёт ребятам впрок. Постарайтесь всё понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давайте И на уроке не зевайте.
II. Актуализация опорных знаний и мотивация 1. Вводный вопрос	Учитель: Давайте ответим на вопрос: Что это? Мы говорим: она течёт; Мы говорим: она играет; Она бежит всегда вперёд, Но никуда не убегает. В морях и реках обитает, А часто по небу летает. А как наскучит ей летать, На землю падает опять (Вода). Ты можешь быть мягкой и жесткой, Ты можешь дать жизнь и отнять, Ты можешь, вращая турбины, Полночную тьму разгонять. Ты можешь согреть мегаполис И льдами сковать полюса, Ты сладостью душу напоишь И солью прольешься в глаза… Знакома от пара до снега, Как солнце и воздух нужна Природе, Земле, Человеку – Живая, Святая (Вода). (Ответы детей) Учитель: Без воды нет жизни на земле. Растения, животные, человек постоянно нуждаются в воде. Без воды человек может прожить три дня, а без пищи гораздо больше. Человек на 80% состоит из воды. Он должен ежедневно потреблять 2-3 литра воды.
2. Постановка проблемной ситуации:	Учитель: Ребята посмотрите на слайд. Расшифруйте кроссворд и вы узнаете тему нашего урока. в о д о х р а н и л и щ е Р у с л о в о д о п а д и с т о к о з ё р а м о р е Плотина задерживает сток воды, вода разливается и образуется искусственный водоём. Как он называется? Углубление по которому течёт река. Место, где быстрые шумные горные реки с грохотом падают со склонов гор. Начало реки. Естественные водоёмы со стоячей водой. При сильном ветре у них иногда бывают волны. Естественные водоёмы с солёной водой Учитель: Назовите ключевое слово (Водоём) Учитель: Дети а сейчас посмотрите на слайд и давайте с вами прочтем определение слову  – водоём. (Словарная работа) Ученики. Водоёмы – это углубления на поверхности земли, заполненные водой. Учитель: Водоёмы можно разделить на две группы: естественные и искусственные. Естественные – создала природа, искусственные – созданы при помощи человека. Учитель:  Ребята, а сейчас посмотрите на слайд и давайте с вами  разгадаем загадки , и заполним таблицу искусственных и естественных водоёмов.  загадки Не поедешь, не пройдёшь – Обойдёшь сторонкой. И водицы не попьёшь С синеватой плёнкой. (4 Болото) Искусственный водоём, образованный, как правило, в долине реки водоподпорными сооружениями для накопления и хранения воды в целях её использования в народном хозяйстве. (10 Водохранилище) Шириною широко, Глубиною глубоко, День и ночь о берег бьётся. Из него воды не пьётся, Потому что не вкусна – И горька, и солена. (6 Море) Чуть дрожит на ветерке Лента на просторе, Узкий кончик в роднике, А широкий в море. (3 Река) Молодые березки Свои перед ним Поправляют прически. И месяц, и звёзды – В нём всё отражается… Как это зеркало называется? (9 Пруд) В голубой рубашке Бежит по дну овражка. (2 Ручей) Искусственно созданный водоем, для сообщения между другими водоемами. (8 Канал) Посреди поля лежит зеркало. Стекло голубое, рама зелёная. (1 Озеро) Кругом вода, А с питьём беда. (7 Океан) Залив, образованный морем в низовьях реки, а также солёное озеро вблизи моря, обычно богатое целебными грязями. (5 Лиман)
III. Постановка учебной задачи	Учитель: На какие 2 группы можно разделить естественные водоёмы? Ученики: Водоёмы бывают пресные и солёные. Учитель: Какой воды больше на земле? Ученики: Солёной. Это моря и океаны. Дети я сейчас перечислю предметы а вы подумайте что их объединяет. Мел, рыбные консервы, янтарные бусы, ракушки, сушёная морская звезда. Учитель: Что объединяет все эти предметы? (Море) – Значит о чём будет сейчас наша беседа? (О морях) – Какие моря омывают территорию Краснодарского края? Ученики: Чёрное и Азовское моря.(7 Слайд) Учитель: Дорогие друзья, сегодня на научно исследовательском судне «Искатель» мы отправляемся в плавание. Нам предстоит узнать, что такое море, какие есть моря, какую пользу они приносят человеку. – Мы исследуем глубины моря, узнаем о его обитателях и о том, почему мы должны охранять моря нашего края. Учитель: Прежде, чем отправиться в море, давайте поработаем с новыми словами, которые на помогут в нашем исследовании. Флора – растительный мир. Фауна – животный мир. Учитель: Ну что ж, корабль готов к отправлению. В путь!
Физпауза
IV. «Исследование»  нового знания.	Учитель: и так ребята первая остановка, которую мы с вами сделаем это Черное море. Учитель: следующая остановка  Азовское море. (рассказ с показом презентации о реках Кубань , притоке Лаба, озерах,  лиманах, водохранилищах
V. Закрепление полученных знаний(просмотр фильма и работа в тетради)	Учитель: а сейчас ребята мы с вами посмотрим интересный фильм в котором вы узнаете все о водоемах Краснодарского Края, только смотрим внимательно потомучто после просмотра мы будем выполнять задания в рабочих тетрадях.(ЗАДАНИЕ 2, 3)
VI. Рефлексия деятельности (итог урока)	Учитель: – Что же такое водоёмы? – На какие 2 группы можно их разделить? – Над какой темой работали сегодня на уроке? –А теперь ребята если вам было интересно на уроке поднимите зеленый карандаш, если настроение было ни очень хорошим поднимите желтый карандаш и если у вас было очень плохое настроение поднимите красный карандаш.
VII. Домашнее задание	Подготовить сообщение об одном из морских обитателей И ВЫПОЛНИТЬ ЗАДАНИЕ В ТЕТРАДИ (ЗАДАНИЯ КОТОРЫЕ НЕ УСПЕЛИ СДЕЛАТЬ НА УРОКЕ).
VII. Организация на перемену.	Учитель: ребята мне тоже было с вами сегодня интересно и приятно работать. Большое спасибо за внимание на этом урок окончен. До свидания!