Конспект
урока по литературному чтению на тему « Трудная жизнь детей в России 19 века в
рассказе А.П.Чехова «Ванька»
Выполнила
учитель 3 класса «г» Кузьмина Н.В.
Цель:
·
Познакомить с особенностями
произведения А.П. Чехова «Ванька».
Задачи:
·
создать
условия для развития у школьников культуры читательского восприятия
художественного текста, понимания авторской позиции; образного, аналитического
и критического мышления, литературно-творческих способностей;
·
совершенствование
умений анализа литературного произведения как художественного целого в его
историко-литературной обусловленности с использованием понятийного языка
литературоведения;
·
воспитание духовно развитой личности, готовой к
самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности;
формирование гуманистического мировоззрения, гражданской позиции, любви и
уважения к литературе.
Предметные результаты
Узнают новые произведения о детях
Научатся изображать
характеры героев.
Метапредметные результаты и деятельность учащихся
Познавательные: Продолжить знакомство
учащихся с творчеством А. П. Чехова
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь формировать
коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с
окружающими.
Оборудование: УМК
«Школа 21 века» учебник «Литературное чтение» под ред. Л.А.Ефросининой
-3 класс- часть 1, мультимедийный проектор, экран, презентация, иллюстрации-
портреты героев, карточки с чертами характеров героев, конверты с карточками –
заданиями для работы в паре.
Ход
урока.
1.
Организация позитивной мотивации учащихся на
уроке.
- Ребята, сегодня к нам пришли гости. Покажите,
как вы умеете работать, слушать и понимать друг друга.
2.Работа с репродукциями картин.
- А сейчас мы отправляемся на виртуальную
выставку в картинную галерею. (Слайд №1)
Перед вами картина художника Василия Перова
«Тройка».
- Кто изображен на картине? (дети)
- Рассмотрите внимательно детей. Что вы можете
сказать о них? Об их одежде, взгляде, позах? ( Вероятно, дети бедные, потому
что их одежда потертая, рваная. Они очень устали -об этом говорит их выражение
лица и позы.)
-Что делают дети на картине? (На картине В.
Перова дети везут на санях огромную бочку с водой.) Легко ли им делать это?
(нет, не легко) А как вы узнали? ( Наверное бочка очень тяжелая, поэтому дети
впряглись в сани втроем.)
- О чем хотел нам сказать художник в этой
картине? (Тяжелый, непосильный труд для этих маленьких детей.)
Мы говорили с вами о том, что дети в это время
были вынуждены много работать.
- Давайте перейдем к следующей картине. О чем
же нам расскажет она? (2 слайд)
-Прочитайте название и автора картины. (В.
Маковский «Свидание») Почему художник так назвал свою картину? (версии детей)
Действительно, здесь изображено свидание (или встреча) матери и сына, который
был отдан в учение в сапожную мастерскую. Что в картине на это указывает?
(Мальчик стоит в грязном фартуке) Что еще можете сказать о мальчике? ( Мальчик
беден, поскольку он без обуви .)
Обратите внимание с какой жадностью мальчик
жует калач. Почему? (Он голоден.)
-Как мать смотрит на сына? Какие чувства
испытывает? ( Она с печалью и болью смотрит на сына.
-А теперь, давайте сравним эти картины. (
слайд №3)
- Какими красками пользовались художники,
создавая свои шедевры ? Почему? (Краски серые, темные, холодные, тусклые.)
- Какое настроение вызывают у вас эти картины?
(грусть, печаль, уныние, тоска)
- А как вы думаете, в какое историческое
время были написаны эти картины? (Эти картины были написаны в далеком прошлом)
Докажите. ( На это указывает одежда, дома и т.д.) Эти художники жили в 19 веке.
- Какой темой объединены картины В. Перова и
В. Маковского? (Картины о тяжелом труде и жизни детей.)
-Кто из русских писателей обращался к этой
теме в своем творчестве? В каком произведении? (А.П.Чехов «Ванька») (слайд №4)
- Как вы думаете, о чем пойдет речь на
сегодняшнем уроке? ( О нелегком труде и жизни детей.)
- Подумайте, как будет звучать тема нашего
урока? ( Версии детей)
/ На доске написана тема урока и закрыта
листами бумаги./
После перечисленных версий учитель открывает
тему:
Тяжелая
жизнь детей в России 19 века
в
рассказе А. П. Чехова «Ванька».
- Как вы думаете, какова цель нашего урока?
Для того , чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю вам начало фразы.
Прочитайте его. (слайд № 5 – цель урока) Подумайте и продолжите
высказывание. (версии детей)
- Сравните ваши предположения с записью на
экране. Совпадают ваши цели?
- А что же мы будем делать для того, чтобы эту
цель достигнуть? (версии детей) ( слайд №6 – задачи урока)
А теперь обратимся к произведению А. П.
Чехова.
- Ребята, если художники создают образы с
помощью кистей и красок, как вы думаете, с помощью каких инструментов создает
свои произведения писатель? ( Писатель использует слова.)
Писатель Чехов- художник слова, творец,
который с помощью слов точно передает особенности характера героев.
- Как Чехов рисует образ Ваньки? Найдите в
тексте и прочитайте. (с.165, 1абз.)
-Что мы знаем о Ваньке? ( Ванька- сирота, у
него остался только дедушка.) Как об этом говорит сам Ванька? Докажите это
словами из текста. (с.166, 1 абз.) ( «Нету у меня ни отца, ни маменьки, только
ты у меня один остался…»)
- Где проживал Ванька до того, как попал к
сапожнику Аляхину? ( у господ Живаревых) Почему? (не было у него и его деда
собственного дома.)
- Можно ли сказать, что Ванька грамотный
ребенок? (Да. Он умеет писать, читать, считать.)
Я предлагаю вам сейчас посмотреть фрагмент м/ф
«Ванька». После просмотра ответьте мне на вопрос: « О чем вспоминает Ванька,
когда пишет письмо?»
Дети смотрят фрагмент м/ф. (слайд)
- Кому пишет свое письмо Ванька? (Деду) Как
Ванька к нему относится ? Как обращается к деду? (Ванька его очень любит,
потому что в письме обращается к нему « Милый дедушка!) Какой был дед по
воспоминаниям Ваньки? (Веселый, общительный, трудолюбивый ?) Дед - единственный
дорогой человек, который остался у Ваньки.
-О чем же вспоминает Ванька? ( О жизни в
деревне) Какой в воспоминаниях казалась Ваньке жизнь в деревне? Почему? (Ему
казалась она счастливой, беззаботной.)
-Как удалось создателям м/ф передать нам
ощущения счастья, которые испытывал Ванька, живя в деревне?
Воспоминания Ваньки светлые, чистые. Создатели
м/ф показали нам эти воспоминания с помощью ярких красок. Мы уже говорили, что
Чехов – художник слова. Какими красками- словами автор описывает этот отрывок?
Найдите в тексте и прочитайте. (с.168, 1абз.)
- О ком или о чем еще вспоминает Ванька?
Вспоминает Ванька о том, как хорошо жилось ему
в господском доме с матушкой Пелагеей. О елке в барском доме и о том, как он
вместе с дедом ходил за ней в лес. О Рождестве - светлом празднике, когда
происходят чудеса. В рождество принято дарить подарки.
- О каком подарке мечтает Ванька? Найдите и
прочитайте в тексте. (с 170, 2абз.)
- Ребята, а какой была Ольга Игнатьевна по
воспоминаниям Ваньки? Добрая, заботливая) -Как называет её автор? (Любимица
Ваньки.) Действительно, Ванька любит ее.
-А как, по вашему мнению, к нему относилась
сама Ольга Игнатьевна? (варианты детей)
Найдите и подтвердите это словами из текста,
как об этом говорит автор. (с.170,последний абзац)
-Ребята, а правильно ли мы решили, что Ольга
Игнатьевна добрый человек? (варианты детей) (Нет)
Какие слова в тексте это подтверждают? («от
нечего делать выучила его читать, писать,…», « спровадили»)
- Как вы понимаете слово «спровадили»?
(отправили, выдворили, выпроводили, заставили удалится) После смерти матери Ванька
стал лишним, ненужным.
Работа в парах.
-Ребята, у вас на столе лежат карточки, на
которых записаны положительные и отрицательные качества человека. Прочитайте
внимательно слова, а затем, посоветовавшись в паре, подчеркните красным карандашом
те черты характера, которые присущи Ольге Игнатьевне.
Проверка производится фронтально. (После того,
как дети выполнят задание, один из детей пары фиксирует вариант ответа на доске
с помощью карточек рядом с портретом Ольги Игнатьевны. Продолжают до тех пор,
пока не выполнят все задание.)
- Какой вывод мы сделаем? ( Ольга Игнатьевна
– добрый и душевный человек, она баловала Ваньку, заботилась о нем. Наряду с
положительными чертами мы отметили и отрицательные , но все же же добрые черты
перевешивают. И поэтому Ванька с теплом вспоминает о госпоже и о том
времени.)
- Как вы думаете, что заставило мальчика
написать письмо деду? (Жестокое обращение, голод)
- Как А.П. Чехов описывает жизнь Ваньки у
сапожника Аляхина? (с.168,3абз.)
- О каких чертах характера хозяев говорят
найденные строки?
Найдите в карточках слова, которые
характеризуют хозяев, и подчеркните их синим карандашом.
Проводится фронтальная проверка. ( портрет
хозяев учитель фиксирует рядом со словами.)
Мы говорим о том, что хозяева Ваньки жестокие,
бессердечные, жадные люди. А можно ли таких людей любить, уважать? (Нет.)
Ванька не может их любить и уважать. Какое чувство он к ним испытывает? (Страх)
Проверка домашнего задания.
Ребята дома вы должны были нарисовать
иллюстрацию к рассказу.
Мы говорили о том, что художник в своих
картинах передает настроение, чувства, эмоции. Давайте рассмотрим ваши работы.
- Удалось ли вам передать атмосферу, в которой
находился главный герой, его настроение, эмоциональное состояние через
рисунок? Какие краски использовали при работе?
-На какие 2 группы можно разделить все
рисунки? ( светлые воспоминания и темные воспоминания Ваньки) (Самооценка
детей и оценка друг друга)
- Как вы думаете, почему Ванька пишет письмо в
ночь под Рождество? (Нет дома хозяев. Рождество-это время чудес, когда
исполняются мечты.)
- Какого чуда ждет Ванька? О чем мечтает?
(чтобы «дед забрал его отседа»)
- Сможет ли дед забрать Ваньку? Почему? (Нет
не сможет. Мальчик не написал точный адрес.)
- Ребята, а если мы представим, что чудо свершилось
и письмо все-таки дошло до дедушки? Подумайте, что произойдет с Ванькой, как
изменится его судьба?
К уроку вы готовили иллюстрации к
произведению- были художниками. К следующему уроку я предлагаю вам придумать продолжение
этой истории, записать ее. Т.е. попробовали стать писателями. Это и будет
вашим домашним заданием.
Творческое задание. Работа в паре. (Приложение №1)
-Ну, вот мы и познакомились с рассказом
Чехова «Ванька». Надеюсь, он не оставил вас равнодушными. А о тех чувствах,
впечатлениях, которые пробудил в вас этот рассказ, вы мне расскажете в письме,
которое сконструируете сами.
-Ваше письмо начинается со слов: «Я прочитал
рассказ Чехова «Ванька».
Вам необходимо собрать текст из предложений
так, чтобы все предложения были связаны друг с другом, т.е. не нарушалась их
последовательность. А так же, выразить свое отношение о прочитанном
произведении. (Вместо точек вставить подходящие по смыслу слова.)
Фронтальная проверка задания.( Несколько
детей читают варианты текста и высказывают свое отношение.)
Рефлексия.
Ребята, давайте вернемся к цели нашего урока.
Как она звучала? Достигли ли мы цели?
Каково отношение автора к героям рассказа? (
Чехов любит Ваньку. Называет его Ванюша. Ненавидит хозяев и мастеровых. По -
доброму относится к Ольге Игнатьевне. С юмором говорит о дедушке.)
- С каким настроением вы уходите с урока?
Продолжите высказывание:
«Я сегодня на уроке…»
Приложение№1
Составьте из
предложений связный текст.
_____________________________________________________________________________
В этом произведении автор обращается к теме
тяжёлого детства.
_____________________________________________________________________________
Главный герой рассказа – Ванька Жуков.
_____________________________________________________________________________
Ему приходится много работать, терпя унижения,
побои, насмешки и равнодушие со стороны взрослых.
_____________________________________________________________________________
Этот рассказ вызвал у меня чувства
……………..,……………..,……………….. .
_____________________________________________________________________________
Я прочитал рассказ А.П.Чехова «Ванька».
_____________________________________________________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.