-Садитесь. Начинаем наш
урок.
-Вспомним, как называется раздел, над которым мы
работаем сейчас на уроках литературного чтения?
-Над каким произведением
мы работали на последних уроках?
-Дома вы должны были приготовить
пересказ этого произведения. Давайте послушаем.
- Как детский поступок
Владимира Леонидовича Дурова повлиял не его дальнейшую судьбу?
-Отметки…
- Сегодня познакомимся
с новым произведением о животных. Давайте отгадаем загадку и узнаем, где
будет происходить действие произведения.
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом –
Чудеса увидишь в нем. (открывается рисунок леса)
- Лес – это самое удивительное и
прекрасное творение природы. Давайте вспомним правила поведения в лесу.
- Молодцы, вы знаете правила поведения в
лесу.
- Итак, действие
произведения происходит в лесу. А о ком же это произведение? У вас на партах
лежат карточки с буквами. Как думаете, как их можно использовать?
- Составьте слово.
- Что же у нас
получилось?
- Кто это?
- Что же это за птица
такая? Давайте послушаем.
- Где обычно живут
глухари?
- Где гнездятся?
- Где зимой ночуют?
- Чем питаются малыши?
-Почему названы
глухарями?
- Молодцы!
- Итак, сегодня мы
познакомимся с новым произведением. Написал его для вас известный писатель
Виктор Петрович Астафьев(вывешивается портрет автора), о котором
сейчас нам расскажет…
- Почему у автора было
трудное детство?
- Во сколько лет он
попал на войну?
- Сразу ли Виктор
Астафьев стал писателем?
- О чём писал Виктор
Астафьев?
- Сегодня мы познакомимся
с одним из рассказов В.П.Астафьева.
- Откройте учебник на с.
101.
Прочитайте, как называется
рассказ, над которым мы будем работать.
-Попробуйте
предположить, о чем пойдет речь в рассказе?
-Скоро проверим, верны
ли ваши предположения и узнаем, кто же такая «капалуха».
-Но прежде…что у нас на
доске? (Вывешивается рисунок сундука).
-Этот сундук не простой.
Внутри него спрятались слова из нашего рассказа. Сейчас мы будем их оттуда
извлекать и объяснять значение слова для того, чтобы лучше понять содержание
рассказа.
(Из сундука достаются
таблички со словами, объясняется их значение).
Тайга– трудно проходимый лес, где растут ели и
сосны.
Просека – очищенное от деревьев место.
Пастьба– место, где пасут скот.
Валежник – сухие сучья, деревья.
Папоротник– растения с крупными листьями.
Черничник– заросли черники.
Покоробленные– кривые.
Космы – взлохмаченные пряди
волос.
-Сейчас поупражняемся в чтении
слов, которые встретятся в рассказе Астафьева «Капалуха» (вывешиваются
слова). Читаем вместе.
пе-ре-би-ра-лись
блед-но-лис-тым
вы-дав-шим-ся
за-рож-да-ю-щи-ми-ся
по-ше-ве-ли-ва-ли
по-ко-роб-лен-ные
-Давайте прочитаем рассказ.
Читаем вслух «по цепочке».
-Оправдались ли ваши
предположения? О чем рассказ?
- Понравился рассказ?
- Куда отправились ребята ранним
утром?
- Какая неожиданность
подстерегала их в лесу?
- Какое чувство испытал автор,
когда увидел гнездо?
- Что ребята хотели сделать с
яйцами из гнезда?
- Почему этого нельзя делать?
- Давайте немного отдохнём.
Руки подняли и покачали-
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули-
Ветер сбивает росу.
В сторону руки, плавно помашем-
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся покажем-
Руки сложили назад.
- Теперь поработаем над планом
текста. Откройте тетради, запишите число, классная работа, автор, название,
план.
-1часть.
-С чего начинается рассказ? Где
происходило действие?
- Что делали дети в тайге?
- Что описывает автор в этой
части рассказа?
- Какую иллюстрацию нарисовали
бы к 1 части? (Вывешивается иллюстрация).
- Как озаглавим 1часть?
- 2 часть.
- Как вы думаете, с какой целью
автор включает описание черники в рассказ?
Какую иллюстрацию нарисовали бы
ко 2 ч.? (Вывешивается иллюстрация).
-Как озаглавим 2 ч.?
-3 часть.
- О какой находке говорит автор?
- Что решили сделать мальчики с
находкой?
- Какое правило они забыли?
- Для того, чтобы лес открыл нам
свои тайны , надо вести себя в нем тихо, чтобы не спугнуть, не нарушить жизнь
лесных жителей и тогда можно многое увидеть и узнать.
Какую
иллюстрацию вы нарисовали бы к 3 ч.? (Вывешивается иллюстрация).
-Как озаглавим 3 ч.?
-4 часть.
- Прочитайте последнюю часть рассказа
самостоятельно.
- Найдите слова, которые помогут описать поведение
глухарки в тот момент, когда люди приблизились к гнезду?
- Что автор сказал о внутреннем
состоянии птицы? Какие чувства она испытывала?
- Какой матерью была капалуха?
- Кого она вам напоминает? В
каком произведении мы ещё встречались с такой настоящей матерью?
- Найдите слова, которые
указывают на то, как изменилось поведение глухарки, после ухода людей.
- Что вы можете сказать с
состоянии капалухи ?
-Какую иллюстрацию вы нарисовали бы к 4 ч.? (Вывешивается
иллюстрация).
-Как озаглавим 4 ч?
- Итак, мы познакомились с новым
произведением. Давайте посмотрим, как вы его запомнили. Я задаю вам вопрос,
вы – коротко ответ.
1. Где происходит действие
произведения?
2. Куда герои гнали скот?
3. Ягодник какого растения
описывается в произведении?
4. Кто такая «капалуха»?
5. Что нашли ребята в лесу?
6. Что хотели ребята сделать с
яйцами?
7. Почему живот у капалухи оказался
голым?
8. Почему была всегда настороже?
- Напоследок я хочу обратиться к
вам со словами Агнии Львовны Барто
«Я сорвал цветок – и он
завял.
Я поймал жука – и он умер у
меня на ладони.
Я посадил птицу в клетку – и
она погибла в неволе.
И тогда я понял, что
прикоснуться к красоте можно только сердцем».
Ребята, что значит, по-вашему
«прикоснуться к красоте сердцем»?
- Вы хорошо поработали на уроке. Подведем итоги. Закончите предложение:
- На уроке я узнал………
- Мне было интересно……..
- Я хотел бы похвалить за работу…
- Домашнее задание: с.101 -103 пересказ.
- Все свободны.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.