Конспект по логопедии на тему: "Устранение артикуляторно-акустической дисграфии"

Подгрупповое логопедическое занятие по устранению артикуляторно- акустической дисграфии у учащихся  2-го класса с ЗПР;

Продолжительность: 25 мин;

Тема:Дифференциация звуков С-Ц  в слогах, словах;

Цель: Учить дифференцировать звуки С-Ц, имеющие артикуляторно- акустическое сходство, определять их положение в слогах, словах;

Задачи:

Коррекционная - развивать навыки  звукобуквенного анализа и фонематического восприятия, навыки самоконтроля;

Образовательная - расширить словарный запас путем словообразования;

Воспитательная - воспитание  интереса к занятиям, формирование  положительной учебной мотивации;

Оборудование: демонстрационные картинки, графические профили звуков С-Ц.

Ход занятия

Этапы	Логопед	Дети
1.        Организационный момент. Цель: проверка готовности к занятию (1 мин).	– Ребята, доброе утро!  Садитесь. – Сегодня у всех хорошее настроение, посмотрите друг на друга, мило улыбнитесь и приготовьтесь к занятию.  Пожалуйста, сделайте глубокий вдох через нос. Представьте, что вы вдыхаете в себя свежесть, красоту сегодняшнего дня! Теперь выдохните. Вдохните еще раз и выдохните. И последний раз вдох и выдох. Улыбнемся и начнем наше занятие.
2.        Введение в тему. Цель: развитие фонематического анализа (3 мин).	– Прочтите слова, записанные на доске. – Что означают эти слова? – Какими двумя звуками отличаются  эти слова?  – Кто догадался и готов озвучить тему нашего занятия?  – Запишите сегодняшнее число и тему занятия:  [С] – [Ц] – А также запишите названия картин, которые отличаются звуками С-Ц. Подчеркните буквы: С – одной чертой,  Ц – двумя.	Свет – Цвет. Свет – луч от солнца или лампочки, который освещает комнату. Цвет – окрашенность предмета. Звуками   С-Ц. Тема: Различение звуков С-Ц. (Записывают число и тему). Сани, Стул, Цапля, Стол, Цыпленок, Царь.
3.         Характеристика звуков по артикуляционным и акустическим признакам, опираясь на графическую схему звука (на доске, сопровождая показ указкой) (3 мин).	– Чтобы правильно писать С и Ц, надо научиться различать соответствующие им звуки. – Возьмите зеркало, (каждое движение языка логопед показывает попутно)  кончик языка  упирается за нижние зубы, зубы сближаются, глубоко вдохните и, выдыхая воздух, произнесите: С-С-С-С…. – А теперь поднесите тыльную сторону ладони к  губам и произнесите  долго звук С. – Чувствуете, какая тоненькая холодная струя воздуха выдыхается? Слышите свист? Поэтому он называется «свистящим». Звук простой. Голосовые связки отдыхают.  – Уточним и произношение звука Ц. Звук Ц образуется при слиянии звуков Т и С. Возьмите  зеркало, (каждое движение языка логопед показывает попутно)  кончик языка упирается за нижние передние зубы и одновременно произносятся звуки Т и С. Вдохните глубоко и, выдыхая воздух, быстро произнесите: ТС.  – Поднесите тыльную сторону ладони к губам и произнесите: ТС.  – Что вы ощущаете? Холодный воздух выдыхается  толчком и непродолжительно. Звук взрывной, сложный. Голосовые связки отдыхают.  – Таким образом, мы уточнили как произносятся звук С и Ц.  – В тетрадях запишем краткую характеристику звука: [C] – согл., тверд., глух, простой;  [Ц]  – согл., тверд., глух.,сложный;	(Записывают).
4.         Соотнесение звуков С – Ц с символами (вода из крана, палец приставленный к губам) (1 мин).	– Звуки С и Ц мы слышим в окружающем нас мире. Вот перед вами картинки. Попробуйте угадать, какая из них подходит к какому звуку? Почему?  – И действительно, звук С  мы слышим, когда течет вода из крана, Ц – так мама просит быть потише.  (Прикрепить символы  рядом со звуками на доске)  – Произнесите  соответствующий звук, когда я укажу на картинку. (2 раза)	Звук С – это как вода бежит из-под крана, а звук Ц–мама просит не шуметь.
5.         Чтение слогов с доски  (хором) (1 мин).	ца – сацо – со            цу – су            цы – сы аца – аса        оцо – осоуцу – усу        ыцы – ысы	(Читают).
6.        Игра «Хлоп и топ» (2 мин) Цель: развитие фонематического слуха.	– Поиграем в игру «Хлоп и топ» и узнаем, кто очень  внимателен. Я буду называть слова со  звуками  С – Ц.  На слова со звуком С – хлопаете, со звуком Ц –  топаете.  (слива, цепь, собака, лиса, цирк, циркуль, аист, сетка, пшеница,  кастрюля, циркач)	(Выполняют).
7.        Физминутка «Сова» (2 мин). Цель: смена деятельности, отдых.	– День наступает, все оживает!  (Дети  изображают летающих птичек, жуков, бабочек, стрекоз – машут руками-крылышками). – Ночь!  (Все дети должны замереть в позе).	(Выполняют).
8.        Нахождение картин со  звуками С-Ц, определение места звука в слове (в начале, середине, конце) (4 мин). Цель: развитие звукобуквенного анализа.	– Перед вами слова-картинки,  в которых  произносятся  звуки С-Ц. Предлагаю найти их и отметить фишками. Слова со звуком С – зелеными фишками, со звуком Ц – синими.  – У доски будут работать двое, а остальные будут проверять правильность выполнения задания. (После того,  как дети найдут   картинки, следует уточнить место звука в слове:  в начале, середине, конце.) – Называем предмет и место звука в слове: в начале, середине, конце.  – Молодцы, справились все с заданием.
9.         Списывание с доски (4 мин). Цель: развитие графомоторных навыков и самоконтроля.	–  В следующем задании  списать слова, вставить  пропущенные буквы С-Ц, подчеркнуть  С –одной чертой, Ц – двумя.  Найти  «лишнее» слово, отметить  его крестиком  и объяснить почему? Коль_о, коле_о, ку_ты; Паль_ы, пыль_а, поло_а, полотен_е;  _ини_а, _олн_е, _пи_а;  _кворе_, пе_ _ы, _ _ена. (Использовать картинки). Проверим ваши записи. Все правильно написали? Нет ли пропуска букв, замен, сравните с образцом написания.	Кольцо, колесо, кусты; Пальцы, пыльца, полоса, полотенце; Синица, солнце, спица; Скворец, песцы, сцена.
10.      Графическое изображение слова (3 мин). Цель: развитие фонетического слуха.	– Поупражняемся в выделении слогов с буквами С-Ц  в словах. Изобразим это графически. Работу продолжаем в тетрадях.  Образец: са  ___ ___ ,  сапоги, пылесос, овца, кольцо, сердце, красавица, гостиница, синица.  – Напоминаю последовательность работы. Читаете слово, считаете количество слогов, опираясь на количество гласных, чертите  количество слогов, определяете место слога в  слове, записываете слог.	(Выполняют).
11.     Итог занятия. Цель: подведение итогов занятия.	– Какие звуки мы сегодня учились различать? – Дайте характеристику этим звукам.  – Спасибо всем за занятие, будьте здоровы!	С и Ц. [C] – согл., тверд., глух, простой;  [Ц]  – согл., тверд., глух.,сложный;