Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Конспект по логопедии на тему: "Устранение артикуляторно-акустической дисграфии"

Конспект по логопедии на тему: "Устранение артикуляторно-акустической дисграфии"


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Подгрупповое логопедическое занятие по устранению артикуляторно- акустической дисграфии у учащихся 2-го класса с ЗПР;

Продолжительность: 25 мин;

Тема:Дифференциация звуков С-Ц в слогах, словах;

Цель: Учить дифференцировать звуки С-Ц, имеющие артикуляторно- акустическое сходство, определять их положение в слогах, словах;

Задачи:

Коррекционная - развивать навыки звукобуквенного анализа и фонематического восприятия, навыки самоконтроля;

Образовательная - расширить словарный запас путем словообразования;

Воспитательная - воспитание интереса к занятиям, формирование положительной учебной мотивации;

Оборудование: демонстрационные картинки, графические профили звуков С-Ц.

Ход занятия

Этапы

Логопед

Дети

  1. Организационный момент. Цель: проверка готовности к занятию (1 мин).


Ребята, доброе утро! Садитесь.

Сегодня у всех хорошее настроение, посмотрите друг на друга, мило улыбнитесь и приготовьтесь к занятию. Пожалуйста, сделайте глубокий вдох через нос. Представьте, что вы вдыхаете в себя свежесть, красоту сегодняшнего дня! Теперь выдохните. Вдохните еще раз и выдохните. И последний раз вдох и выдох. Улыбнемся и начнем наше занятие.


  1. Введение в тему. Цель: развитие фонематического анализа (3 мин).

Прочтите слова, записанные на доске.

Что означают эти слова?

Какими двумя звуками отличаются эти слова?

Кто догадался и готов озвучить тему нашего занятия?

Запишите сегодняшнее число и тему занятия:

[С] – [Ц]

А также запишите названия картин, которые отличаются звуками С-Ц. Подчеркните буквы: С – одной чертой, Ц – двумя.

Свет – Цвет.

Свет – луч от солнца или лампочки, который освещает комнату. Цвет – окрашенность предмета.

Звуками С-Ц.

Тема: Различение звуков С-Ц.


(Записывают число и тему).




Сани, Стул, Цапля, Стол, Цыпленок, Царь.

  1. Характеристика звуков по артикуляционным и акустическим признакам, опираясь на графическую схему звука (на доске, сопровождая показ указкой) (3 мин).


Чтобы правильно писать С и Ц, надо научиться различать соответствующие им звуки.

Возьмите зеркало, (каждое движение языка логопед показывает попутно)

кончик языка упирается за нижние зубы, зубы сближаются, глубоко вдохните и, выдыхая воздух, произнесите: С-С-С-С….

А теперь поднесите тыльную сторону ладони к

губам и произнесите долго звук С. – Чувствуете, какая тоненькая холодная струя воздуха выдыхается? Слышите свист? Поэтому он называется «свистящим». Звук простой. Голосовые связки отдыхают.

Уточним и произношение звука Ц. Звук Ц образуется при слиянии звуков Т и С. Возьмите зеркало, (каждое движение языка логопед показывает попутно) кончик языка упирается за нижние передние зубы и одновременно произносятся звуки Т и С. Вдохните глубоко и, выдыхая воздух, быстро произнесите: ТС.

Поднесите тыльную сторону ладони к губам и произнесите: ТС.

Что вы ощущаете? Холодный воздух выдыхается толчком и непродолжительно. Звук взрывной, сложный. Голосовые связки отдыхают.

Таким образом, мы уточнили как произносятся звук С и Ц.

В тетрадях запишем краткую характеристику звука:

[C] – согл., тверд., глух, простой;

[Ц] – согл., тверд., глух.,сложный;















































(Записывают).

  1. Соотнесение звуков С – Ц с символами (вода из крана, палец приставленный к губам) (1 мин).



Звуки С и Ц мы слышим в окружающем нас мире. Вот перед вами картинки. Попробуйте угадать, какая из них подходит к какому звуку? Почему?

И действительно, звук С мы слышим, когда течет вода из крана, Ц – так мама просит быть потише. (Прикрепить символы рядом со звуками на доске)

Произнесите соответствующий звук, когда я укажу на картинку. (2 раза)

Звук С – это как вода бежит из-под крана, а звук Ц–мама просит не шуметь.

  1. Чтение слогов с доски (хором) (1 мин).


ца – сацо – со цу – су цы – сы

аца – аса оцо – осоуцу – усу ыцы – ысы

(Читают).

  1. Игра «Хлоп и топ» (2 мин) Цель: развитие фонематического слуха.


Поиграем в игру «Хлоп и топ» и узнаем, кто очень внимателен. Я буду называть слова со звуками С – Ц. На слова со звуком С – хлопаете, со звуком Ц – топаете.

(слива, цепь, собака, лиса, цирк, циркуль, аист, сетка, пшеница, кастрюля, циркач)


(Выполняют).

  1. Физминутка «Сова» (2 мин). Цель: смена деятельности, отдых.

День наступает, все оживает!

(Дети изображают летающих птичек, жуков, бабочек, стрекоз – машут руками-крылышками).

Ночь!

(Все дети должны замереть в позе).

(Выполняют).

  1. Нахождение картин со звуками С-Ц, определение места звука в слове (в начале, середине, конце) (4 мин). Цель: развитие звукобуквенного анализа.

Перед вами слова-картинки, в которых произносятся звуки С-Ц. Предлагаю найти их и отметить фишками. Слова со звуком С – зелеными фишками, со звуком Ц – синими.

У доски будут работать двое, а остальные будут проверять правильность выполнения задания.

(После того, как дети найдут картинки, следует уточнить место звука в слове: в начале, середине, конце.)

Называем предмет и место звука в слове: в начале, середине, конце.

Молодцы, справились все с заданием.



  1. Списывание с доски (4 мин). Цель: развитие графомоторных навыков и самоконтроля.


В следующем задании списать слова, вставить пропущенные буквы С-Ц, подчеркнуть С –одной чертой, Ц – двумя. Найти «лишнее» слово, отметить его крестиком и объяснить почему?

Коль_о, коле_о, ку_ты;

Паль_ы, пыль_а, поло_а, полотен_е;

_ини_а, _олн_е, _пи_а;

_кворе_, пе_ _ы, _ _ена.

(Использовать картинки).

Проверим ваши записи. Все правильно написали? Нет ли пропуска букв, замен, сравните с образцом написания.

Кольцо, колесо, кусты;

Пальцы, пыльца, полоса, полотенце;

Синица, солнце, спица;

Скворец, песцы, сцена.

  1. Графическое изображение слова (3 мин). Цель: развитие фонетического слуха.

Поупражняемся в выделении слогов с буквами С-Ц в словах. Изобразим это графически. Работу продолжаем в тетрадях. Образец: са ___ ___ ,

сапоги, пылесос, овца, кольцо, сердце, красавица, гостиница, синица.

Напоминаю последовательность работы. Читаете слово, считаете количество слогов, опираясь на количество гласных, чертите количество слогов, определяете место слога в слове, записываете слог.

(Выполняют).

  1. Итог занятия. Цель: подведение итогов занятия.

Какие звуки мы сегодня учились различать?

Дайте характеристику этим звукам.

Спасибо всем за занятие, будьте здоровы!

С и Ц. [C] – согл., тверд., глух, простой;

[Ц] – согл., тверд., глух.,сложный;



Автор
Дата добавления 06.01.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров210
Номер материала ДВ-311136
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх