Конспект по математике «Единицы измерения длины» 4 класс ОВЗ

План-конспект урока математики (4 класс)

Тема урока: «Единицы измерения длины»

Цель: закрепить понятие о длине и единицах её измерения.

Задачи:

Образовательные: обобщить знания о длине и единицах её измерения; учить применять полученные знания на практике; формировать умение складывать и вычитать величины, полученные от измерения длины.

Коррекционно-развивающие: развивать умение анализировать, находить закономерности при вычислении выражений; развивать внимание, память; развивать математическую речь; формировать познавательную активность.

Воспитательные: воспитывать у обучающихся отношения делового сотрудничества (доброжелательность друг другу, уважать мнение других, уметь слушать товарищей).

Оборудование: линейки, карандаш, карточки с заданиями.

Тип урока: повторения обобщения и систематизация знаний

План урока:

1) организационный момент;

2) устный счёт;

3) проверка знаний;

4) подготовка к обобщающей деятельности;

5) физкультминутка

6) обобщение знаний, использование обобщенных знаний при решении жизненно-практических задач, заданий в новых ситуациях;

7) подведение итога урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организационный момент	- Здравствуйте, ребята! - Прозвенел сейчас звонок Начинается урок. Посмотрите, все ль в порядке: Книжка, ручки и тетрадки.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
II. Устный счет	- Начнём наш урок с устного счёта. 1) «Помогите обезьяне собрать бананы». - В далёкой тёплой  Африке проживают обезьяны. Что же любят обезьяны, подскажите мне? (Бананы) Так поможем обезьяне собрать с пальмы все бананы. Дружно руки поднимаем, примеры на плодах решаем. 1)Обезьяна собрала целую гору бананов. Я думаю, их не меньше 20. Помогите ей посчитать бананы (счет в прямом и обратном порядке в пределах 20 (от 1 до 20, от 16 до 7, от 9 до 19)). 2) Назовите число, следующее за 15; предшествующее 5, назовите соседей числа 19. 4) Какое число стоит между числами 13 и 15, 7 и 9, назовите соседей числа 11. 5) Увеличьте 7 на 8; к 9 прибавьте столько же. 6) От 17 отнимите 6; 13 уменьшите на 8.	16 4 18, 20 14; 8; 10, 12 15 18 11 5
III. Проверка знаний	- Тема нашего урока – единицы измерения длины. Что такое  длина? - Какие единицы измерения длины вы знаете? - Посмотри на картинку. Вспомни, какие единицы измерения длины ты знаешь. Запиши их, использую цифры и обозначения. - Для чего людям нужны единицы измерения длины? - Чтобы ответить на этот сложный вопрос, необходимо ответить на более простые вопросы:  1. Можно ли измерить разными мерками одну и ту же длину?  2. В каких областях деятельности используются единицы измерения длины? «Вспоминай-ка» (назвать соотношение мер длины) 1м =      дм. 1дм  =   см. 1см =    мм. 1м  =     см.	- Свойство иметь протяженность.  - 1 мм, 1 см, 1 дм, 1 м. Ответы детей. - Да. - На производстве, в строительстве, в швейном деле и т.д.
IV. Подготовка к обобщающей деятельности Практическая работа	- Итак, попробуем ответить на первый вопрос. - Какие единицы измерения длины вы знаете? - Молодцы! - Вспомним м/ф «38 попугаев» (просмотр). Что случилось у удава? В чем проблема? Почему рост разный? - У вас на партах две полоски и мерка. Сейчас мы работаем с красной полоской. Измерьте её меркой (1 команда), 2 команда – полоской. - Сколько раз ваша мерка помещается в отрезке? Выходят по 1 от каждого ряда. У каждого ряда разные результаты. - Значит отрезки разной длины? - А в чем проблема? - А что такое мерка? - Существует ли универсальные мерки, измеряя которыми у всех будет получаться одинаковый результат? - Какие приборы измеряют длину универсальной меркой? - Проверим, какой результат даст нам универсальная мерка. - Возьмите синюю полоску и линейку, измерьте. Но сначала давайте вспомним, как измерить длину отрезка?    - Соблюдая эти же правила измерьте длину полоски. - Какие получили результаты? - Почему? - Какая? - Что же делать удаву, чтобы измерить рост правильно? - Что же можно делать с помощью единиц измерения? - Для чего ещё можно их использовать?	- мм, см, дм, м. Не получается измерить рост, результаты разные. Разные мерки. Нет. Были разные мерки. То, чем измеряют. см, м, дм, мм Линейка, рулетка. 1.Взять линейку. 2. Совместить один конец отрезка с цифрой о на линейке. 3. Другой конец отрезка покажет на число, это и есть длина отрезка. - Одинаковые.  Одинаковая мерка. Сантиметр. Ответы детей.
V. Физкульминутка	- Дети вышли по порядку На активную зарядку. На носочки поднимайтесь, (подняться на носочки, руки вверх) Между парт не потеряйтесь. (опуститесь на всю стопу, руки вниз) Потянулись, наклонились И обратно возвратились, (наклон назад, руки в стороны. выпрямиться, руки вниз)	Выполняют упражнения.
VI. Обобщение знаний, использование обобщенных знаний при решении жизненно-практических задач, заданий в новых ситуациях	- А сейчас будем решать примеры, чтобы закрепить то, что мы сегодня узнали. 1.Запиши единицы в порядке возрастания: м, дм, мм, см. 2. Заменяй-ка. (Заменить на большую величину, работа у доски)  30мм = см     10мм =   см.     10дм.=    м.     100см =  м.     10мм. =   1 см.    10см =дм. 3. Вставь числа, чтобы получились верные равенства: 43 дм 8 см =       мм 3 м 5 см =       см 14 м 3 дм =       дм 4 дм 8 см =       см 6 м 30 см =       дм 94 м 6 дм =       дм 4. Реши: а) 7 дм 2 см + 4 см =       см б) 7 м 2 дм + 4 дм =       см в) 3 см 4 мм =       мм г) 9 см 8 мм =       мм е) 10 см =       мм ж) 1 см 6 мм =       мм 5. Догадайся, какой единицей длины пользовались при измерении, и прочитай, заполняя пропуски: 1) Ширина стола - 60… 2) Высота стула - 4… 3) Толщина стекла - 5… 4) Длина классной комнаты 11 - 5 6. Начерти отрезок длиной 2см., 5мм., 30мм., 1дм. Начерти отрезок длиной 8см., а другой на 3см. короче. 7. Измерь рост Маши и Вити. Кто выше? Запиши результаты измерения в метрах и сантиметрах.	мм, см, дм, м, км
VI. Итог урока	- Какие существуют единицы измерения длины? Какие из них универсальны? - Можно ли измерить разными мерками одну и ту же длину? - В каких областях деятельности используются единицы измерения длины? - Теперь, когда урок подходит к концу, можем ли мы ответить на главный вопрос урока: для чего людям нужны единицы измерения длины?