Конспект по математике на тему "Число и цифра 4"

 «Число и цифра 4»

Тема: Число и цифра 4.

Тип урока: Урок объяснения нового материала (урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями) – «Введение понятия числа и цифры 4».

Цель:  Научить учащихся распознавать и писать цифру 4.

Планируемые результаты:
Предметные):

·        Познакомить учащихся с новым числом 4 и соответствующей ему цифрой. Формировать умения писать цифру 4.

·     Закрепить умения учащихся находить изученные числа.
Метапредметные:

- Познавательные:

    1. Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради.

    2. Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.

- Коммуникативные:

    1. Формировать умение слушать и слышать друг друга.

- Личностные:

    1. Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Этапы урока.

                   I.            Организационный момент:30 сек.

                II.            Актуализация знаний:1 мин.

             III.            Открытие нового знания:10 мин.

            IV.            Физкультминутка:1 мин.

               V.            Первичное закрепление знаний:10 мин.

            VI.            Физкультминутка:1 мин.

         VII.            Закрепление ранее изученного10 мин.

      VIII.            Итог урока:1мин.

            IX.            Рефлексия:1мин.

I.            Организационный момент                  II.            Актуализация знаний III.Открытие нового знания IV.Первичное закрепление знаний V.Итог урока VI.Рефлексия

-Прозвенел, друзья, звонок. Начинается урок. Будьте все внимательны и еще старательны - Сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся в лес, на экскурсию и в гости к лесным жителям. (Пальчиковая гимнастика)  Но перед тем как мы отправимся, давайте проведем каллиграфическую минутку [рабочая тетрадь ] -Откройте свои рабочие тетради , посмотрите на задание, какие карандаши нам понадобятся, что бы дорисовать узоры? (красный, синий, зеленый, и желтый) - Хорошо, приступаем к работе. (Дети дорисовывают узоры у себя в тетради, учитель ходит по классу и следит за правильностью выполнения задания) - Итак, мы с вами отправляемся в путь-дорогу. (Учитель включает музыку, дети встают и шагают под музыку на месте) -Ну, вот мы, кажется, пришли  к кому-то в гости [слайд 1]. А чей это домик, надо отгадать загадку. Два огромных круглых глаза Кругом вертит голова, Ты её узнаешь сразу, Это мудрая … (Сова).[слайд 2] -Давайте покажем сове, как мы умеем считать. По тропинке вместе с нами Идут числа все подряд. И Сова желает знать, Как умеете их считать. -Сейчас каждый ряд по порядку будет называть числа от 1 до 10, а затем в обратном порядке. [дети называют числа от 1 до 10 и обратно]. -Хорошо! На доске вывешены цифры 4, 2, 3. - Посмотрите на первую цифру и назовите столько лесных животных. (дети называют животных: медведь, заяц, лось, волк). -Посмотрите на вторую цифру и назовите столько деревьев которые растут в лесу (дети называют деревья: береза, сосна). - А теперь посмотрите на последнюю цифру и назовите грибы (дети говорят названия грибов: лисички, грузди, опята) -Хорошо! Отправляемся дальше в путь! (Дети встают и под музыку шагают на месте) -Ребята, кто-то идет по дорожке. Ну-ка, давайте, угадаем, кто это? Это: хитрая плутовка, рыжая головка, хвост пушистый — краса, а зовут ее – … (Лиса).[слайд 3] Шла лисица вдоль тропинки И несла грибы в корзинке: Мухомор и три грибочка. Для сыночка и для дочки. (4) - Сколько всего грибов нашла Лиса?(4) - Все ли грибы можно есть? (нет) - На какие группы можно разделить грибы? (съедобные и несъедобные.)? - А у нашей лисы все ли грибы были съедобные? (нет, у нее еще был мухомор, а он не съедобный) [слайд 4] Вижу, можете, ребятки, Вы грибочки различать, Ну, а кто же мне подскажет, Как грибочки собирать? (срезать аккуратно, не повреждая грибницу, брать только хорошо известные грибы, не сбивать ногой несъедобные грибы – это вкусная и полезная еда для лесных жителей). -Ну, что ж идем дальше [ играет музыка с лесными звуками] [слайд 5] (Дети встают и шагают на месте под музыку) -Кто под деревом спрятался. Угадайте, кто это. А он, ребята, летом серый. А вот зимой, как снег белый. Все говорят, что он трусишка. А он лишь маленький… (Зайчишка)[слайд 6] - Ребята, давайте, маленькому зайчишке поможем выполнить задание. Он боится ошибиться. -А в школе надо бояться ошибаться?  (Нет! На ошибках учатся, надо не бояться допускать ошибки,  допущенную ошибку помогут исправить другие ребята и учитель.) -Послушайте стишок С.Маршака Четыре в комнате угла. Четыре ножки у стола. И по четыре ножки У мышки и у кошки. -Зайцу очень интересно, где вы встречаетесь с числом 4?(дети рассказывают, где можно встретить число 4) -Хорошо! -Идем дальше по нашему лесу.[слайд 7] (Учитель включает музыку, дети под музыку шагают на месте) -Угадайте, кого мы встретили на этот раз? Недотрога, весь в иголках, Он живет в норе, под елкой. Хоть открыты настежь двери, Но к нему не входят звери. (Еж).[слайд 8] -Ребята посмотрите на аквариум. Это ёжик у себя в норке завел рыб, но никак не может сосчитать их. Давайте ему поможем.(Дети внимательно смотрят на изображение, учитель задает им вопросы) -Посмотрите на обитателей аквариума. -Что общего между рыбками и улитками?(они все живут в воде, и рыб и улиток по 4) -Хорошо! -Каких еще предметов у ежика в аквариуме 4?(у него в аквариуме 4 камушка) Число четыре обозначают цифрой 4. Так эту цифру печатают: 4. Так – пишут (показ как пишется цифра 4) (Учитель рассказывает и показывает на доске как пишется цифра 4.) -Откройте свою тетрадь .(Дети открывают рабочую тетрадь) -Напишите цифру 4 так, как показано на образце. Подчеркните свои самые красивые цифры. (дети в рабочей тетради выполняют задание, учитель следит за посадкой детей, ходит по классу, следит за правильностью написания цифр) -Итак, ребята, с какой мы цифрой познакомились? (с цифрой 4) -Какое число обозначают цифрой 4? (цифрой 4 обозначают число 4) -Хорошо! -Продолжаем путь!  [слайд 9] (учитель включает музыку, дети шагают под музыку) - Ребята, кажется, мы с вами забрели в болото с лягушками [слайд 10] -Посмотрите на картинки, что на них изображено? (лягушки) -Вам нужно по этим рисункам составить рассказ, а то мы не сможем с вами выбраться из болота, лягушки нас не отпустят. (Дети составляют рассказ по рисункам, учитель задает вопросы) -Сколько лягушек стало? (стало 4 лягушки) -Как получилось 4 лягушки? (было сначала 3, а потом к ним прыгнула еще одна) -Число лягушек уменьшилось или увеличилось? (число лягушек увеличилось) -На каком рисунке меньше лягушек? На сколько? (меньше лягушек на одну на первом рисунке) -Хорошо! Вы справились с заданием и смогли обойти болото стороной! -Идем дальше! (учитель включает музыку, дети идут на месте под музыку) -Слышу шорох листьев! Ветерок подул.  (учитель включает музыку со звуками ветра) -Посмотрите на картинку с ветками и листьями. Давайте составим рассказ по этим картинкам.(Дети составляют рассказ, учитель задает вопросы) -Сколько листьев на первой ветке? (на первой ветке 5 листов) -Сколько на второй? (4) -Как получилось 4 листа (один лист сдуло ветром) -На какой ветке больше листьев?  На сколько? (листьев больше на первой ветке, потому что со второй ветки один лист сдуло ветром) -Молодцы! -Вот и закончилась наша прогулка по лесу. -Я заметила, что по всему лесу за нами кто следил.(учитель читает загадку) По веткам скачет, да не птица. Рыжая, а не лисица. (Белка). [слайд 11] - А белка, оказывается, всю дорогу по деревьям следовала за нами, следила, как вы работали сегодня на уроке. И приготовила вам несколько вопросов. Давайте на них ответим. (Учитель задает вопросы детям, дети отвечают) -После какого числа при счете идет число 4? (после числа 3) -Перед каким числом стоит число 4? (перед числом 5) - Что нового вы узнали на уроке? - Понравилась вам наша лесная прогулка? - Кто считает, что он работал очень хорошо, поднимите две руки. (Дети поднимают руки) - А кто старался, поднимите одну руку.