Мотивационный
этап.
|
Ребята,
в гости приходят с подарками. И я к вам пришла с подарком. Посмотрите на эти
подарки. Кто-то знает, что это за инструмент. Правильно, молодцы.
А
какие еще инструменты вы знаете? А теперь рассмотрим транспортир. Это
инструмент который мы будем использовать на математике.
История
не сохранила имя ученого, который изобрел транспортир – возможно в
древности этот инструмент имел совсем другое название.
Когда
же появился транспортир?
Оказывается
много тысяч лет тому назад. Предполагают, что появление транспортира связано
с созданием первого календаря. Древние математики нарисовали круг и разделили
его на столько частей, сколько дней в году. Но они думали, что в году не 365,
а 360 дней. Поэтому круг, обозначающий год, они разделили на 360 равных
частей. Такое изобретение было очень полезным, на нем можно было отмечать
каждый прошедший день и видеть, сколько дней осталось до конца года. Каждой
части дали название – …. А вот какое ...
|
Учащиеся
слушают учителя.
Транспортир.
Ответ учащихся
Слушают учителя.
|
Устный
счет
|
Давайте
сначала посмотрим на доску и выполним задания устно
(слайд
2-3). Каждому результату будет присвоена буква ,
вы получите закодированное слово из шести букв, записав числа в порядке
убывание, получите слово.
156:3=52
С
1648+52=
1700 Г
81*3=243
Д
1029-501=528
Р
243+107=
350 А
5286:4=
132 У
Правильно
, это градус. Слово градус имеет латинское происхождение (градус– от лат.
gradus- “шаг, ступень”). Ребята, посмотрите на транспортир, давайте подумаем,
из чего же он состоит.
Транспортир
состоит из прямолинейной шкалы, полукруга со шкалой разбитой на 180 градусов.
И как раз одна часть называется градусом. (Слайд
4)Транспортир
имеет, как правило, две шкалы - внешнюю и внутреннюю, а также центр. В
дальнейшем мы с вами научимся определять, когда будем использовать внешнюю,
когда внутреннюю шкалу Так же были введены такие единицы измерения, как
минута (часть градуса) и секунда (часть минуты). А
как мы будем записывать один градус?
Следующее
задание, отгадать нужно ребус (угол) . Отгадка также связана с транспортиром (слайд
5)
(Учитель называет ученика которые будут
отвечать.)
Молодцы! Давайте вспомним, что такое угол?
(определение, из чего состоит) Какие виды углов вы знаете? По рисунку
определите вид угла. (слайд6)
Молодцы.
Хорошо справились с заданием.
|
Слушают
учителя.
Фронтальная
работа:
Учащиеся
устно выполняют предложенные задания и отвечают с места
СГДРАУ
(градус)
Угол-геометрическая
фигура, состоящая из двух лучей, выходящими из общей точки.
Ответ
с места.
Ответ
с места.
|
Постановка темы урока.
Изучение нового материала.
|
И
так, мы рассмотрели 3 понятия.
Какие?
Правильно. транспортир, градус, угол. Эти понятия имеют отношение к нашей
теме. Ребята, как вы думаете, что будем изучать сегодня на уроке. Кто может
назвать тему нашего урока (слайд7)
(на
доске написано: транспортир, градус, угол)
Кто
может назвать тему нашего урока? Тема урока: Измерение углов с помощью
транспортира.
Открываем тетради. Записываем число,
классная работа. Тема урока «Измерение углов с помощью транспортира»
Спина
упирается в спинку стула, обе руки на столе, между грудью и столом проходит
ладонь!
Учитель вызывает к доске ученика.(Имя)
работает у доски, остальные в тетради.
Выполним задание письменно.
Говорит алгоритм:
1.
Отступим от темы урока семь клеток вниз,
слева на пять клеток, поставим точку.
2.
Обозначим точку О.
3.
Постройте луч расположенный
горизонтально с вершиной в т.О.
4.
Обозначим луч ОА.
5.
Из т.О проведем луч вертикально вверх
6.
Обозначим ОВ.
Что
у нас получилось?
Из
чего состоит наш угол?
Назовите
вершину угла?
Давайте
в тетраде запишем обозначение: ∠ АОВ, ∠ВОА , ∠ О.
Заметьте,
вершина всегда пишется при обозначении по середине.
Не
путаем со знаком меньше.
А
какой вид угла?
Учитель
проговаривает алгоритм медленно. Ходит по классу, просматривая, как дети
работают на местах.)
Спасибо.
Сформулируйте определение угла?)
Так,
наша задача научится правильно измерять угол . Как измерить углы? Ваши предложения? А как
удобнее?
Какой
алгоритм был наших действий? (Слайд 8)
|
Отвечают
с места.
Тема
урока: Измерение углов
Открывают тетради, записывают число, классная
работа.
Один
ученик выходит к доске, остальные работают в тетради.
Угол.
Состоит из двух лучей, выходящими из одной точки. Лучи называются сторонами
угла, а их общее начало – вершиной угла.
Ученик
садится на место.
Прямой
Появятся различные предложения, в результате
чего выяснится, что «штришок» - центр транспортира надо поместить в вершину
угла, а транспортир расположить так, чтобы одна из сторон угла прошла через
ноль, тогда другая сторона укажет на величину угла.
1.
Совместить вершину угла с центром транспортира.
2.
Расположить транспортир так, чтобы одна из сторон
угла проходила через начало отсчета на шкале транспортира
3.
Определить, через какую отметку на транспортире
проходит второй луч.
|
Решение
задач
|
Задание№1(Слайд
9,10)
Выполним
практическую работу.
Поменяемся
листочками, проверим работы друг-друга. если выполнено верно ставим «плюс»,если
не верно»минус». . Выполняем проверку (Слайд11)
Задание
№2 выполним устно. Верно ли определили градусную меру угла? (Слайд12,13,14)
Молодцы! Отлично справились с заданием.
|
Работа
на местах
Работа
в парах.
Отвечают
с пояснением.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.