Конспект по математике на тему "Увеличение числа в 10, 100, 1000 раз"

Технологическая карта  пробного урока математики ТЕМА Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз (стр. учебника 28)		Цели урока: способствовать формированию умения увеличивать и уменьшать числа в 10, 100, 1000 раз УМК  «Школа России» Технология обучения – проблемно-диалогическая Тип урока – урок открытия нового знания (ОНЗ)
	Составила студентка 331 группы Гилева Оксана Викторовна МОУ СОШ № …, класс 4, каб. № …. Дата проведения урока 6.10.2020 Смена…… Номер урока…. Начало урока …..  час ….  мин. ФИО учителя школы: ………………………………………… ФИО преподавателя-консультанта: Кузчуткомова Ольга Витальевна Допущена к проведению урока: ____________________, дата ________ (подпись преподавателя) ____________________, дата ________ (подпись учителя) ___________

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ: ·         проявляют интерес к познанию; ·         владеют навыками самоконтроля и самооценки результатов своей ·         учебной деятельности; ·         осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; ·         желают приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: Регулятивные: понимают, принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения, и решают её в сотрудничестве с учителем; умеют формулировать темы и задачи урока; используют математические термины, символы и знаки. познавательные: умеют использовать освоенные знаково-символические средства и способы действий для решения текстовых задач; объясняют значение того или иного выражения, составленного по условию задачи, ставить вопрос к задаче; умеют овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. коммуникативные: строят речевые высказывания в устной форме; обосновывают свою позицию; принимают участия в обсуждении. ПРЕДМЕТНЫЕ: 1)    связанные с актуализацией: a)       умеют увеличивать и уменьшать числа в 10, 100 раз; b)      знаю правила увеличения и уменьшения чисел в 10, 100 раз; 2)    связанные с изучением нового: a)       знают правила увеличения и уменьшения числа в 10, 100, 1000 раз; b)      умеют увеличивать и уменьшать число в 10, 100, 1000 раз.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ: 1.Продолжать развивать навык увеличения и уменьшения чисел в 10, 100 раз; 2.Способствовать усвоению правил уменьшения и увеличения в 10, 100 раз; 3.Формировать навык увеличения и уменьшения чисел в 1000 раз; 4.Познакомить с правилом увеличения и уменьшения числа в 1000 раз; 5.Продолжить формировать умение решать задачу; 6.Совершенствовать умение строить вспомогательную модель – таблицу; 7.Совершенствовать умение анализа условия математических задач. РАЗВИВАЮЩИЕ: 1.Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, и решать её в сотрудничестве с учителем; 2.Продолжить формировать умение формулировать темы и задачи урока; 3.Продолжить учить использовать математические термины, символы и знаки; 4.Формировать умение строить речевые высказывания в устной форме; 5.Формировать умение обосновывать свою позицию; 6.Формировать умение принимать участия в обсуждении; 7.Формировать умение использовать освоенные знаково-символические средства и способы действий для решения текстовых задач; 8.Формировать умение овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: 1.Формировать основы мотивации в учебной деятельности; 2.Проявить у учащихся интерес к познанию; 3.Формировать навыки самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности.

Оборудование. ü  у учителя: Учебник.  презентация ü  у учащихся: Учебник, карточки Библиографический список 1. Математика. 4 класс. Учебник. Часть 1. Моро М.И., Бантова М.А.  2. Математика. Методические рекомендации. 4 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [С. И. Волкова, С. В. Степанова, М. А. Бантова и др.]. — 2-е изд., дораб. — М. : Просвещение, 2017. — 208 с. — (Школа России).

Оформление доски Кол-во листов в 1 альбоме Кол-во альбомов Всего листов 100 л. ? 1500 л. 100 л. 1000 ал. ? 1)1500:100=15 (ал.) – получится из 1500 листов 2)100*1000=100000 (л.) – в 1000 альбомах Ответ: 15 альбомов, 100000 листов Проверка. 1)100*15=1500 (ал.) – получится всего Оформление работы в тетрадях учащихся (образец, вставка на клетчатой разлиновке)

ХОД  УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1.Этап. Организация начала урока Цель. Создать условия для мотивации обучающихся  к учебной деятельности посредством прима «Яркое пятно» Форма организации учебной деятельности фронтальная Дидактические средства беседа, презентация Формы и методы контроля фронтальные
- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Оксана Викторовна, и сегодняшний урок математики у вас проведу я.	Здравствуйте!	ЛИЧНОСТНЫЕ: 1.Проявляют интерес к познанию
-  Улыбнитесь мне и друг другу. Пусть сегодняшний день будет таким же прекрасным, как ваши улыбки!
-  Прочитайте девиз нашего урока.	«Не будь тороплив, а будь терпелив»
-  Кто сможет объяснить, как он понимает его?	Не надо спешить, торопиться в работе, а надо быть терпеливым и старательным, чтобы получился хороший результат.
-  Верно. И сегодня на уроке мы отправимся в удивительный мир чисел.
2.Этап. Актуализация опорных знаний и умений. Цель. Подготовить учащихся к усвоению нового знания увеличения и уменьшения числа в 1000 раз
Задание 1. Форма организации учебной деятельности фронтальные Дидактические средства презентация Формы и методы контроля фронтальные		ЛИЧНОСТНЫЕ: 1.Владеют навыками самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: 1) понимают, принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения, и решают её в сотрудничестве с учителем (Р) 2) умеют овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения (П) 3) принимают участия в обсуждении (К) ПРЕДМЕТНЫЕ: 1.умеют увеличивать и уменьшать числа в 10, 100 раз; 2.знаю правила увеличения и уменьшения чисел в 10, 100 раз.
-  Ребята, сейчас мы с вами поиграем в математическую игру, которая называется «Беглый счет». Как вы думаете, какие умения нужно будет использовать в этой игре?	Быстро считать в уме и называть ответ
-  9000   60   700   Верно. На слайде будут представлены числа, которые надо будет устно разделить или умножить на 10 или 100. Не забываем поднимать руку при ответе и называем только ответ.
-  Молодцы. Идем дальше.
Задание 2. Форма организации учебной деятельности индивидуальная Дидактические средства карточки Формы и методы контроля сличение с образцом
-  А теперь каждый поработает самостоятельно. У вас на партах есть карточки №1. Возьмите их. Прочитайте задание. Сколько ответов должно получиться в 1 и 2 заданиях? Задание1. Увеличьте и уменьшите числа 120, 6700, 300 в 10 раз. Запишите пример и ответ. ____________________                        ______________________ ____________________                        ______________________ ____________________                        ______________________ Задание 2. Увеличьте и уменьшите числа 5000, 3700, 200 в 100 раз. Запишите пример и ответ. ____________________                        ______________________ ____________________                        ______________________ ____________________                        ______________________	6 ответов
-  Закончили. Проверьте свои ответы с образцом на слайде. Задание1. Увеличьте и уменьшите числа 120, 6700, 300 в 10 раз. Запишите только ответы через запятую. 120*10=1200                    120:10=12 6700*10=67000                6700:10= 67 300*10=3000                     300:10=30 Задание 2. Увеличьте и уменьшите числа 5000, 3700, 200 в 100 раз. Запишите только ответы через запятую. 5000*100=500000                 5000:100=50 3700*100=370000                  3700:100=37 200*100=20000                      200:100=2
-  Если есть ошибки, подчеркните их простым карандашом.
-  Поднимите руку, кто справился с заданием и не допустил ошибок?	Поднимают руку
-  Поднимите руку, кто допустил ошибки.	Поднимают руку
-  Что посоветуем тем, кто допустил ошибки?	Быть более внимательными и повторить тему
Промежуточная рефлексия
-  Мы сейчас изучали новое или повторяли уже изученное?	Повторяли
-  Значит, что будем делать дальше?	Учить новое
3.Этап. Постановка учебной проблемы. Цель. Организовать работу по постановке цели урока, формулированию учебной проблемы, построению плана достижения цели.
·  Создание проблемной ситуации		ЛИЧНОСТНЫЕ: 1.Осознают свои трудности и стремятся к их преодолению. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: 1) обосновывают свою позицию (К)
Задание. Форма организации учебной деятельности фронтальная Дидактические средства презентация, беседа Формы и методы контроля фронтальные
-  Ребята, решите примеры: 83000:1000 720*1000
-  Продиктуйте мне свои ответы по поднятой руке. Я запишу их на доску.	830, 72000 83, 720000
·  Побуждение к осознанию противоречия
-  Сколько заданий я вам дала?	Одно
-  А какие ответы получила?	Разные
-  Может ли быть такое?	Нет
·  Побуждение к формулированию учебной проблемы в форме беседы, цели и построению плана достижения цели
-  С чем возникли у вас трудности?	При увеличении и уменьшении чисел в 1000 раз
-  Как вы думаете, почему у вас возникло затруднение?	Мы не знакомы еще с увеличением и уменьшением чисел в 1000 раз
-  Какой вопрос возникает?	Как увеличивать и уменьшать числа в 1000 раз
-  Какую цель поставим перед собой?	Научиться увеличивать и уменьшать числа в 1000 раз
-  А мы будем повторять умения увеличивать и уменьшения чисел в 10, 100 раз?	Да
-  Сформулируйте тему нашего урока.	Увеличение и уменьшение чисел в 10, 100, 1000 раз
-  Чтобы достичь поставленную цель, что мы будем делать?	1.Узнаем, как увеличивать и уменьшать числа в 1000 раз; повторим, как увеличивать и уменьшать числа в 10, 100 раз 2.Самостоятельно будем увеличивать и уменьшать числа в 10, 100, 1000 раз 3.Решим задачу по новой теме
Промежуточная рефлексия
-  Что вы сейчас делали?	Увеличивали и уменьшали числа в 1000 раз
-  У вас это получилось?	Нет
-  Значит, что мы будем делать дальше?	Учиться новому
4.     Этап. Поиск решения учебной проблемы. Цель. Организовать  побуждающий диалог (обсуждение гипотез, предложенных учащимися и выбор решающей гипотезы) и/или подводящий диалог.
·  Вариант 1. методом побуждающего диалога		ЛИЧНОСТНЫЕ: 1.Желают приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: 1) понимают, принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения, и решают её в сотрудничестве с учителем (Р) 2) умеют овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения (П) 3) строят речевые высказывания в устной форме (К) ПРЕДМЕТНЫЕ: 1) знают правила увеличения и уменьшения числа в 1000 раз.
-  Чтобы узнать, какие из ответов верные, что нужно сделать?	Решить примеры и обратиться к правилу, если оно есть
-  Верно. Проверим сначала данные получившиеся ответы: 83000:1000=830, 720*1000=72000
-  Скажите, а если мы это же число уменьшим в 10 раз, то сколько нулей справа должны будем отбросить? Записываю пример: 83000:10=8300	1 нуль
-  А если уменьшить данное число в 100 раз, то сколько нулей отбросим? Записываю пример: 83000:100=830	2 нуля
-  Теперь запишем пример 83000:1000. Сколько нулей я должна отбросить? Почему?	3 нуля, потому что уменьшаем число в 1000 раз
-  Молодцы. Существует специальное правило при уменьшении числа в 1000 раз. Давайте прочитаем его на слайде.	Чтобы уменьшить число в 1000 раз, надо справа от числа отбросить 3 нуля.
-  Какой ответ должен получиться? Что это значит?	83. Это значит, что ответ 830 неверный
-  Теперь увеличим число 720 в 1000 раз. Как вы думаете, сколько нулей справа мы должны приписать?	3 нуля, потому что увеличиваем число в 1000 раз
-  Верно. Прочитаем правило со слайда.	Чтобы увеличить число в 1000 раз, надо справа к числу приписать 3 нуля.
-  Какой ответ должен получиться в примере 720*1000?	720000
-  Что это значит?	Ответ 72000 неверный
-  Посмотрите на ответы второй группы: 83000:1000=83, 720*1000=720000.верны ли они?	Да
Промежуточная рефлексия
-  Что мы только что с вами сделали?	Доказали, какие ответы неверные и какие верные. Вывели правило при увеличении и уменьшении числа в 1000 раз
-  Что буде делать теперь?	Будем решать подобные примеры
5.Этап. Воспроизведение нового знания. Цель. Организовать работу по воспроизведению нового знания в форме вывода по теме
·  Выражение решения Форма организации учебной деятельности групповая Дидактические средства карточки Формы и методы контроля фронтальные		ЛИЧНОСТНЫЕ: 1.Желают приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: 1) умеют формулировать темы и задачи урока (Р) ПРЕДМЕТНЫЕ: 1.знают правила увеличения и уменьшения числа в 10, 100, 1000 раз.
Задание «Заполни пропуски»
-  Сейчас каждая группа получит свою карточку с правилом по теме. Некоторые слова здесь пропущены, дополните их. А затем один выйдет и представит то, что у вас получилось. Группа 1. Если в записи числа справа приписать 1 нуль, 2, 3 нуля, то получим число, которое больше данного в __________________ раз. Группа 2. Если в записи числа отбросить 1 нуль, 2, 3 нуля, то получим число, которое меньше данного в ____________________ раз.
·  Реализация продукта Форма организации учебной деятельности групповая Дидактические средства карточки Формы и методы контроля фронтальные
- Закончили. Давайте проверять.	Группа 1. Если в записи числа справа приписать 1 нуль, 2, 3 нуля, то получим число, которое больше данного в 10, 100, 1000 раз. Группа 2. Если в записи числа отбросить 1 нуль, 2, 3 нуля, то получим число, которое меньше данного в 10, 100, 1000 раз.
-  Молодцы.
Промежуточная рефлексия
-  Что мы только что с вами делали?	Сформулировали правила по новой теме
6.     Этап. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель. Организовать первичное закрепление нового знания. (Рекомендация: учащиеся фронтально,  в группах, в парах подробно решают типовые задания на усвоение нового материала с проговариванием решения вслух.)
Задание 1. Форма организации учебной деятельности фронтальные Дидактические средства беседа, учебник Формы и методы контроля фронтальные		ЛИЧНОСТНЫЕ: 1.Желают приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: 1) понимают, принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения, и решают её в сотрудничестве с учителем (Р) 2) умеют овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения (П) 3) строят речевые высказывания в устной форме (К) ПРЕДМЕТНЫЕ: 1) знают правила увеличения и уменьшения числа в 10, 100, 1000 раз; 2)умеют увеличивать и уменьшать числа в 10, 100, 1000 раз
-  Откройте тетради. Запишите сегодняшнее число.	Записывают число
-  Откройте учебники на странице 28. Найдите задание 125.
-  Сейчас один ученик будет решать первое у доски, проговаривая решение вслух, остальные записываем в тетради.	Числа 57, 90, 200 увелись в 10 раз; в 100 раз
-  Записывай пример и проговаривай его решение.	57*10=570. Число 57 увеличиваем в 10 раз, значит, справа приписываем 1 нуль. 90*10=900. Число 90 увеличиваем в 10 раз, значит, справа приписываем 1 нуль. 200*10=2000. Число 200 увеличиваем в 10 раз, значит, справа приписываем 1 нуль. 57*100=5700. Число 57 увеличиваем в 100 раз, значит, справа приписываем 1 нуль. 90*100=9000. Число 90 увеличиваем в 100 раз, значит, справа приписываем 1 нуль. 200*100=20000. Число 200 увеличиваем в 100 раз, значит, справа приписываем 1 нуль.
-  Молодец, садись. Второе выходит решать другой ученик.	Числа 4000, 60000, 152000 уменьши в 1000 раз
-  Записывай пример и проговаривай его решение.	4000:1000. Число 4000 уменьшаем в 1000 раз, значит, справа надо отбросить 3 нуля. 60000:1000. Число 60000 уменьшаем в 1000 раз, значит, справа надо отбросить 3 нуля. 152000:1000. Число 152000 уменьшаем в 1000 раз, значит, справа надо отбросить 3 нуля.
Задание 2. Форма организации учебной деятельности фронтальная Дидактические средства учебник Формы и методы контроля фронтальные
-  Найдите задание 126. Решим первый столбик. Один решает у доски, остальные записывают в тетрадь.
-  Записывай пример и проговаривай его решение.	67000:1000=67. Число 67000 уменьшаем в 1000 раз, значит, справа надо отбросить 3 нуля. 9600:100=96. Число 9600 уменьшаем в 100 раз, значит, справа надо отбросить 2 нуля.
-  Молодцы, закончили.
Промежуточная рефлексия.
-  Что мы сейчас делали?	Решали примеры вместе
-  Что будете делать теперь?	Решать подобные примеры самостоятельно
7.Этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по полному образцу и самооценкой Цель. Организовать закрепление нового знания в ходе индивидуальной работы учащихся по использованию нового знания в типовых ситуациях.
Задание Форма организации учебной деятельности индивидуальная Дидактические средства карточки Формы и методы контроля сличение с образцом		ЛИЧНОСТНЫЕ: 1.Владеют навыками самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: 1) умеют овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения (П) 2) принимают участия в обсуждении (К) ПРЕДМЕТНЫЕ: 1) умеют увеличивать и уменьшать число в 10, 100, 1000 раз.
-  Сейчас вы поработаете самостоятельно. Возьмите карточки №2. Прочитайте внимательно задания. Задание 1. Вычислите. 34800:10= 4500:100= 540*10= 382000:1000= 2940*100= 840*1000=
-  Кто закончил, отложите ручки в сторону. Сейчас будем проверять, возьмите простые карандаши.
-  Итак. Сверьте свою работу с образцом на слайде. Задание 1. Вычислите. 34800:10=3480 4500:100=45 540*10=5400 382000:1000=382 2940*100=294000 840*1000=840000	Самопроверка
-  Подчеркните место ошибки.
-  Поднимите руку те, у кого нет ошибок.	Поднимают руку
-  Поднимите руку те, у кого есть несколько ошибок.	Поднимают руку
Промежуточная рефлексия
-  Вы поработали самостоятельно. Как вы думаете что будем делать дальше?	Решим задачу по новой теме
8.Этап. Включение нового знания в систему знаний, повторение материала, изученного ранее, подготовка к изучению тем последующих уроков Цель. Организовать закрепление нового материала в системе с ранее изученным материалом. Примерный план этапа: 1)                 выполнение  заданий, в которых новое знание является промежуточной операцией, используются  новые знания в нетиповых ситуациях. 2)                 выполнение  заданий по темам, изученным ранее, не связанным с темой данного урока; 3)                 выполнение  заданий, готовящих обучающихся к усвоению тем последующих уроков.
Задание 1 Форма организации учебной деятельности фронтальная Дидактические средства беседа, учебник Формы и методы контроля фронтальные		ЛИЧНОСТНЫЕ: 1.Желают приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: 1) используют математические термины, символы и знаки (Р) 2) умеют использовать освоенные знаково-символические средства и способы действий для решения текстовых задач (П) 3) объясняют значение того или иного выражения, составленного по условию задачи, ставить вопрос к задаче (П) 4) умеют овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения (П) 5) принимают участия в обсуждении (К) ПРЕДМЕТНЫЕ: 1) умеют увеличивать и уменьшать число в 10, 100, 1000 раз.
-  В учебнике найдите №128. Прочитайте задачу.	В альбоме 100 листов. Сколько таких альбомов получится из 1500 листов? Сколько листов в 1000 таких альбомах?
I этап. Анализ задачи
-  О чем говорится в задаче?	Об альбомах и листах
-  Сколько всего в альбоме листов?	100 листов
-  Сколько вопросов в задаче?	Два
-  Что необходимо найти в начале?	Сколько таких альбомов получится из 1500 листов
-  Затем?	Сколько листов в 1000 таких альбомах
-  Чтобы лучше было видно данные задачи, давайте составим таблицу. Я строю на доске, вы в тетради.
-  Что будет написано в названиях столбцов? Кол-во листов в 1 альбоме Кол-во альбомов Всего листов	Кол-во листов в 1 альбоме, кол-во альбомов, всего листов
-  Что напишем в первой и второй строке первого столбца? Кол-во листов в 1 альбоме Кол-во альбомов Всего листов 100 л. 100 л.	100 л.
-  Нам известно количество альбомов в первом случае?	Нет
-  Значит, что нужно поставить в первой строке второго столбца? Кол-во листов в 1 альбоме Кол-во альбомов Всего листов 100 л. ? 100 л.	?
-  Нам известно количество альбомов во втором случае?	Да, 1000 альбомов
-  Значит, что напишем во второй строке второго столбца? Кол-во листов в 1 альбоме Кол-во альбомов Всего листов 100 л. ? 100 л. 1000 ал.	1000 ал.
-  Нам известно, сколько всего листов в первом случае? Кол-во листов в 1 альбоме Кол-во альбомов Всего листов 100 л. ? 1500 л. 100 л. 1000 ал.	Да, 1500
-  Нам известно, сколько всего листов во втором случае? Кол-во листов в 1 альбоме Кол-во альбомов Всего листов 100 л. ? 1500 л. 100 л. 1000 ал. ?	Нет, пишем ?
II этап. Поиск решения задачи.
-  Зная, что всего листов в альбоме 1500, и зная, что количество листов в 1 альбоме 100, что можем найти?	Количество альбомов
-  Каким действием? Почему?	Делением. Надо узнать, сколько раз по 100 содержится в 1500, поэтому надо 1500 разделить на 100.
-  Зная, что количество листов в 1 альбоме 100, и зная, что количество альбомов 1000, что можем найти?	Сколько всего листов в 1000 альбомах
-  Каким действием? Почему?	Умножением. Всего листов по 100 тысячу раз, значит надо 100 умножить на 1000.
III этап. Решение задачи.
-  Кто выйдет к доске и запишет первое действие? Остальные записываем в тетради. Сколько альбомов получится из 1500 листов?	1)1500:100=15 (ал.) – получится из 1500 листов
-  Объясни, как ты уменьшил число в 100 раз.	Чтобы уменьшить число в 100 раз, надо справа отбросить 2 нуля
-  Кто запишет второе действие? Сколько листов в 1000 альбомах?	2)100*1000=100000 (л.) – в 1000 альбомах
-  Объясни, как ты увеличивал число в 1000 раз.	Чтобы увеличить число в 1000 раз, надо справа приписать 3 нуля
-  Запишите ответ.	Ответ: 15 альбомов, 100000 листов
IV этап. Проверка решения задачи.
Установление соответствия ответов задачи и одного из данных задачи.
-  Давайте теперь проверим, правильно ли мы решили задачу. Попробуем установить соответствие ответа задачи и одного из данных задачи.
-  Какой ответ у нас получился в первом случае?	15 альбомов
-  С каким данным будем сравнивать?	С количеством всего листов
-  Как мы можем найти количество всего листов?	Количество листов в 1 альбоме надо умножить на количество альбомов
-  Что получится?	1)100*15=1500 (ал.) – получится всего
-  Совпало ли данное задачи?	Да
-  Мы установили соответствие ответа задачи и одного из данных задачи. Какой вывод можем сделать?	Задача решена верно
Промежуточная рефлексия
-  Что мы с вами делали?	Решали задачу
-  Какие знания вы использовали при ее решении?	Увеличение числа в 1000 раз и уменьшении числа в 100 раз
9.Этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель. Организовать рефлексию и самооценку  обучающимися  собственной учебной деятельности.
·    фиксирование нового содержания		ЛИЧНОСТНЫЕ: 1) владеют навыками самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: 1) используют математические термины, символы и знаки( Р) 2)строят речевые высказывания в устной форме (К) 3)обосновывают свою позицию (К) 4)принимают участия в обсуждении (К)
-         Какая тема нашего урока?	Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз
-         Какую цель ставили перед собой?	Научиться увеличивать и уменьшать числа в 10, 100, 1000 раз
·    соотнесение  цели  учебной  деятельности  и  ее  результата
-  Поднимите руку, кто справился с самостоятельной работой?	Поднимают руку
-  Поднимите руку, кто допустил ошибки при ее выполнении.	Поднимают руку
·  рефлексия процесса учебной деятельности
-  Хлопните один раз в ладоши, кто работал активно, усердно, отвечал на уроке.	Хлопают в ладоши
-  Покажите пальчик вверх, кто работал сегодня не очень активно и усердно, но в следующий раз он будет много работать.	Поднимаю пальчик
·  планирование цели дальнейшей деятельности
-  Сегодня вы научились увеличивать и уменьшать числа в 10, 100, 1000 раз, а что будете узнавать дальше?	Как увеличивать  уменьшать числа в еще больше раз
Дача домашнего задания (обязательного и по выбору учащихся)
-  Урок окончен.