Конспект по математике по теме:"Решение задач" (3 класс)

Допуск к уроку

Учитель: _______________

Методист: _______________

Ф.И.О.	Павлова Анна Александровна
Школа, класс:	Гимназия №74  класс 3в
Дата проведения	11.09.2017
Предмет:	Математика
Тема:	Закрепление задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.
Тип урока:	Повторение пройденного материала
Цель:	закрепление и обобщение имеющихся знаний о решении задач на уменьшение и увеличение чисел в несколько раз.

Планируемые результаты

Предметные

Знать:	Таблицу умножения,
Понимать:	Технику решения задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз
Применять:	Решение задач
Анализировать:	Схемы задач
Синтезировать:
Оценивать:	Практическое  применение данной темы в жизни.

Метапредметные:

Регулятивные:	- формировать у учащихся умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей - формировать у учащихся умение осуществлять самоконтроль и самооценку результатов деятельности - формировать у учащихся умение анализировать соответствие результатов работы требованиям - формировать у учащихся умение находить способы преодоления возникших учебных затруднений
Познавательные:	- приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач; - умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями.
Коммуникативные:	- готовность слушать собеседника и вести диалог;  - излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. - формировать у учащихся умение сотрудничать с учителем и одноклассниками при решении учебных задач

Личностные

- формировать у учащихся умение принимать на себя ответственность за результаты своей учебной деятельности - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Межпредметные связи:	литература
Основные понятия:	Умножение, деление, задачи
Методы, технологии:	Словесный, наглядный, практический
Ресурсы урока для учителя:	презентация
Ресурсы урока для учащихся:	Учебник, тетрадь
Оформление доски:	1)в начала урока используется презентация для определения темы урока и повторения. 2)При объяснении нового материала используется обычная доска, мел, наглядность в виде

Планирование:

1. Организация учебного процесса   (1 минута)
2. Актуализация необходимых знаний  (3 минуты)
3. Мотивация познавательной деятельности  (1 минута)
4. Организация познавательной деятельности

a)      решение задачи№1 (4 минуты)

b)      решение задачи №2 (7 минут)

c)      игра»самый внимательный» (4 минуты)

d)      самостоячтельная работа (5 минут)
5. Подведение итогов  (3 минуты)

Оформление доски: «11 октября. Классная работа»

Содержание деятельности учителя			Содержание деятельности обучающихся
1. Организация учебного процесса (1 минута)
Здравствуйте! Меня зовут Анна Александровна. Сейчас урок математики. Присаживайтесь. Для начала проверим готовность к уроку. У каждого на столе должны быть: учебник, тетрадь, пенал и дневник. Перед тем как определить тему урока давайте с вами вспомним несколько правил.			Приветствие, проверка готовности к занятию. Ученики садятся.
2.  Актуализация  необходимых знаний (3 минуты)
1)Как  найти  произведение чисел? А что такое частное?  Что значит увеличить число в несколько раз? А уменьшить ? А что такое уменьшить (увеличить) на …,?  Что значит во сколько раз 1 число больше другого? Молодцы! Теперь открываем тетрадку и записываем дату. (Дата будет записана на доске « 11 сентября. Классная работа») Сейчас я вам буду читать примеры, а ваша задача будет написать ответ. Читаю 2 раза. Слушаем внимательно. Ответы записываем через запятую. Пропускаем 2 клетки вниз и с начала строки начинаем записывать ответы. Найдите произведение чисел 7 и 8; Запишите частное чисел 72 и 9; На сколько 5 меньше 45; Во сколько раз 5 меньше 45; Увеличьте 6 в 7 раз; Делимое 81 делитель 9 найдите частное; Произведение чисел равно32, один из множителей равен 8. найдите 2 множитель. Теперь давайте сверим ответы.(на экране появляются ответы: 56, 8, 40, 9, 42, 9, 4) Кто все правильно решил? У кого одна ошибка? У кого две ошибки? А у кого три ошибки? Молодцы! Вы справились с заданием! Скажите, пожалуйста, а что мы сейчас повторяли? Верно. А для чего это нам нужно?	Чтобы найти произведение чисел нужно один множитель умножить на другой.  Частным чисел это результат деления одного из чисел на другое. Увеличить в несколько раз, значит умножить на это число. Уменьшить в несколько раз, значит разделить на это число. Уменьшить на  -значит, вычесть. Увеличить-значит, прибавить. Надо большее число разделить на меньшее. Учащиеся записывают дату в тетрадь. 56 8 40 9 42 9 4 Уч-ся проверяю себя, используя ответы на презентации. Таблицу умножения. Пригодиться на уроке.
3. Мотивация познавательной деятельности (1 минута)
(на презентации появляется задача. «1)9 кружков, а треугольников в раза  3 меньше.2) 9 кружкой, а треугольников на 3 меньше.») Ребята,  отступаем от предыдущей записи 3 клетки и пишем «задача». На экране читаем про себя 2 задачи и решаем их в тетради. Даю вам 2 минуты, а затем проверяем.  – В первой задаче, что мы должны сделать чтобы узнать сколько у нас треугольников? И какой получаем ответ? Верно.(на презентации высвечивается схематичный ответ) А во второй задачи сколько треугольников? Как вы это узнали? Ребята, посмотрите на задачи внимательно. Условия задачи почти одно и то же, но в чем разница? - Сформулируйте тему урока. (Решение задач) А как вы думаете какая цель урока? Что мы будем делать? Верно. На сегодняшнем уроке мы закрепим с вами эти знания. Порешаем задачи сначала все вместе, самостоятельно, а потом попробуем сами придумать задачи.			Учащиеся решают задачу в тетради. 9:3= 3 6 9-3= В одной задаче мы уменьшали в несколько раз, а в другой на несколько раз... Решение задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз. Решать задачи на умножение и деление.
4. Организация познавательной деятельности (37 минут)
Открываем учебник на стр 39. Задача №1.Читам задачу про гусей. То прочитал, глазки на меня. Что нужно найти в задаче? Сколько было гусей? А сколько уток? Давайте сделаем краткую запись. Отступаем 2 клетки в тетради и пишем «Задача№1».Что будем писать в условии? Выходи к доске и запиши условия. А остальные пишут в тетрадях. Во сколько действий будем решать задачу? Что мы должны сделать, чтобы найти сколько уток? Молодец! Записывай ответ. Спасибо. Присаживайся. А сейчас давайте встанем и немного разомнемся.   Ветер сильно вдруг подул. ( Руки вверх – наклоны) Листья с дерева смахнул. ( Руки вперед – слева направо) Закружились листья все. ( Кружатся) Прилетели все к земле. (Сели). Следующая задача №2. Читаем условия. Что нужно найти в задаче? А что сказано в задаче? Сколько белых лебедей? А что говориться про черных лебедей? Правильно. Что мы запишем в условии? Что нам нужно сделать, чтобы найти сколько черных лебедей в зоопарке? Молодец! Записывай ответ. Ребята, сейчас мы с вами решила 2 задачи. Условия задачи почти одинаковые, но решения разные. В первой задаче мы делили, а во второй уменьшали. Как вы определяли знак? Какие ключевые слова вам помогали решать задачу? Верно. В каждой задаче есть слова -подсказки. (на презентации изображена схема).Если мы встречаем в задаче предлог НА, то это означает, что в задаче нужно будет -использовать + или -.Но чтобы точно определить знак нам помогут слова больше\меньше. Если больше, то мы используем +, если меньше, то минус. Давайте еще раз обратимся ко второй задаче про лебедей. Найдите там слова подсказки. Верно.  Давайте посмотрим по табличке. Какой знак нужно поставить? Давайте посмотрим на решение задачи. Верно ли она решена? Так же если мы в задаче встречаем предлог В\ВО, то это говорит нам о том, что нужно использовать либо знак умножения,либо знак деления. Так же как и в первом случае, чтобы нам определить точно знак мы должны обратить внимание на слова больше\меньше. Если в задаче встречается такое выражение «в несколько раз больше», то мы должны использовать знак умножения. А если  в задаче написано «в несколько раз меньше», то используем знак деления. Давайте посмотрим на задачу про гусей. Какие там слова подсказки? Поэтому какой знак мы должны использовать? Правильно! Перейдем к следующему заданию в учебнике. Задание№2. Прочитайте сначала задание номер 1 и попробуйте решить его в тетради. Даю вам на это задание 2 минуты. Затем поменяйтесь тетрадями с соседом. Возьмите в руку простой карандаш и проверьте работу соседа. Если у него нет ошибок, то на полях поставьте плюс, если есть, то минус. На презентации вы видите разные варианты решения данной задачи. Какой вариант верный?   Правильно. Ребята, как нам нужно изменить условия задачи, чтобы 2 схема была верна? Хорошо. А кто может изменить задачу для третьей схемы? А для четвертой? Молодцы! Теперь вы не только знаете слова-подсказки, но и еще можете составлять сами задачи, используя схемы. А теперь давайте поиграем в игру. Вы хотите узнать кто из вас самый внимательный? Тогда приступим.  Отступаем в тетради 2 клетки вниз и пишем Игра. Отступив строчку, вы должны будете записывать ответы только тогда, когда прозвучит выражение на умножение или деление 7 увеличьте на 3; 8 увеличить в 4 раза; 16 уменьшить на 2; 63 уменьшить в 9 раз; сумма чисел 23 и 4; найти разность 20 и 6; частное чисел 64 и 8; делимое 54, делитель 6; найти произведение 9 и 5; первый мн-ль 7, второй мн-ль 7. (На доске вывешены ответы:32,7,8,9,45,49). Ребята, посмотрите на доску и проверьте себя. Поднимите руки, у кого получился такой ряд чисел. Поставьте себе «+». Вы можете назвать себя внимательными и считать, что вы неплохо поработали над таблицей. У кого были ошибки, исправьте ответы и не огорчайтесь. Ваши успехи еще впереди, если приложите старание. На какие группы можно разбить данный ряд чисел? – Назовите четные числа. – Составьте все возможные равенства из чисел 32,7,8,9,45,49. Кто может написать равенства на доске? А остальные записывают в тетради. Верно. А как вы думаете зачем мы делали это упражнение? Правильно. Сейчас вы получите листок с заданием. Ваша задача будет соединить задачу с ответами. Работа в паре. (приложение1) Ребята, а какие мы должны учитывать правила, когда работаем вместе? Номер задачи соответствует месту положения буквы. Вам на отгадывания кодового слова даю мин 6. Итак, какое у вас получилось слово? Действительно, вы сегодня были все молодцы. Каждый практически был вовлечен уроком, каждый старался на протяжении всего урока. Надеюсь, вы хорошо поняли эту тему и у вас не возникнет с ней проблем.		Сколько уток плавало в пруду. Плавало 9 гусей, а уток в 3 раза меньше. Ученик записывает условия задачи на доске, а остальные в тетради. В 1 действие. 9:3=3(у)-плавало в пруду Сколько черных лебедей в зоопарке 5 Их на 3 меньше. Ученик записывает условия и решение задачи на доске, а остальные в тетради. 5-3=2(ч)- лебедей в зоопарке. В первой задаче говорится, что В 3 раза МЕНЬШЕ=>нужно делить. А во второй задаче написано, НА 3 МЕНЬШЕ=>нужно вычитать. На… меньше. Минус(-) Да. В ..меньше. Знак деления Учащиеся выполняют задание в тетрадях самостоятельно, а затем происходит смена тетрадей и проверка задания. Первый. Длина первого отрезка 10 см, а длина второго на 5 см меньше. Длина первого отрезка 10 см, а длина второго на 5 см больше Длина первого отрезка 10 см, а длина второго в 5 раз больше. Однозначные и двузначные, четные и нечетные и т.д. 32,8. 7*8= 9*7= 9*8= 32:8= 45:9= 49:7= Чтобы решать задачи. Разделить работу поровну и учитывать мнение каждого, советоваться друг с другом. Молодцы

5 Подведение итогов(3 минуты)
Кто помнит тему нашего урока? А какие задания мы сегодня делали на уроке? Что было сложнее всего? А что было легче?	Решение задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз. Решали задачи, решали примеры, придумывали задачи по схемам. Дети выражают свое мнение по поводу урока .

Дополнительный материал:	Задачи на листке
Диагностика достижения планируемых результатов:	Задачи на листке
Дополнительные творческие задания:	По усмотрению учителя

Самоанализ

Достижения
Затруднения
Предложения

Приложение1

Задачи	Ответы
1) У Вити 8 солдатика, а у Саши в 9 раза больше. Сколько солдатиков у Саши?	5 (Ы)
2)В прошлом году для школы купили 64 парты, а в этом году - в 8 раза меньше. Сколько парт купили для школы в этом году	7(Ц)
3)В машине 4 человека, а в автобусе - в 9 раз больше. Сколько человек в автобусе?	8(О)
4)В шкафу 45 кукол, а машинок в 5 раза меньше. Сколько машинок в шкафу?	9 (О)
5)Ученики посадили 7 куста малины, а смородины - в 8 раза больше. Сколько кустов смородины посадили ученики?	27(Л)
6) У Оли 63 тетрадей в клетку, а общих тетрадей в 9 раза меньше. Сколько у Оли общих тетрадей?	56(Д)
7) В шахматном кружке занимаются 35 мальчиков, а девочек в 7 раз меньше. Сколько девочек занимается в кружке?	72 (М)

Кодовое слово