Конспект по математике "Угол. Прямой угол"

ГАПОУ АО «Астраханский социально-педагогический колледж»

ПРОБНЫЙ УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ

Класс 2 «В» МБОУ «СОШ «№ 9 » г. Астрахани

Тема: «Угол. Прямой угол»

Выполнила студентка 3 «Б» группы Галимарданова Алина Фаилевна

Отметка за урок :

Учитель: Громилина Л. Ю. __________

Методист: Власенкова А.Ш. __________

Астрахань 2016

Школа: МБОУ г. Астрахань «СОШ № 9»

УМК: «Школа России»

Учебник: Математика 2 класс. Часть 2. Авторы: В. Н. Рудницкая

Тема: «Угол. Прямой угол»

Класс: 2 «В»

Тип урока: Открытие новых знаний

Цель урока:

Образовательная: Познакомить с понятием «угол», научить выполнять модель прямого угла, учить определять на чертеже прямой и не прямой угол, совершенствовать вычислительные навыки

Развивающая: Способствовать формированию учебно-интеллектуальных умений и навыков: анализа, синтеза, сравнения, конкретизации, учебно-коммуникативных: умение работать сообща, вести учебный диалог

Воспитательная: Воспитывать уважение участникам своей команды и команды соперников к на основе дружбы, внимания, заботы

Задачи урока:

§  -Развивать практические умения работы с чертежными инструментами и глазомер, уметь выполнять модель прямого угла, определять на чертеже прямой и непрямой угол

§  Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи

§  -Воспитывать усидчивость, умение преодолевать трудности, аккуратность при выполнении заданий, силы воли, настойчивости, упорства

Оборудование: ПК, ИКТ проектор, экран, презентация урока, учебник, тетрадь, карандаш, линейка

Основные термины, понятия: Угол, прямой угол

УУД:

Коммуникативные: Отвечать на вопросы

Познавательные: Выдвигать гипотезы, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение

Регулятивные: Осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям

Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Организационный момент	-Здравствуйте ребята. Меня зовут Алина Фаилевна. Сегодня урок математики буду проводить у вас я. Можете садиться.	Учащиеся готовятся к уроку, садятся.
Актуализация знаний Устный счет	- Давайте вспомним, о чем мы говорили на последнем уроке математики. Что такое сложные выражения? -Прочитайте выражение 9- (3+4) -  Из скольких частей состоит данное выражение? -  Что входит во вторую часть выражения? - Каким знаком соединены две части? - Какое действие мы будем выполнять первым? Почему? - А последним? - Напомните, как называется выражение со знаком «минус»?      - Чтобы найти разность, мы должны найти сначала сумму. -Напомните, пожалуйста, как называются к-ты действия сложения (вычитания, умножения, деления). -А сейчас откройте свои тетради, запишите число, месяц, классная работа, пропускаем 4 клетки вниз, и записываем ответы. Посмотрите на доску: -Назовите сумму, разность, произведение и частное чисел: а)9 и 3 б)8 и 1 в)0 и 25 Сравните значения выражений, не выполняя указанных вычислений. Поясни свои ответы 37+24 и 37+15 37-24 и 37-15 71+28 и 71- 28 60-53 и 80-53	Мы говорили о сложных выражениях. Сложные выражение — это математическая запись, в которой используются несколько числовых выражений, состоящих из числа, знаки действий, результат действия Учились составлять и читать выражения Дети вспоминают компоненты действий выражения В выражении 9- (3+4) последним выполняется вычитание. Поэтому выражение называют разностью числа 9 и суммы 3и 4 - Двух. Дети объясняют, каким образом они разделили выражение на части Знаком минус. - В выражение на это указывают скобки. Вычитание. Разность. Учащиеся внимательно слушают, думают логически и записывают ответы в тетрадь Больше (тк 1-ые слагаемые одинаковые, а второе в 1-ом выражении больше, а во 2-ом меньше, то ориентируясь по действию сложения можно сказать что 1-ое выражение больше 2-го) Меньше Больше Меньше И тд
Постановка учебной проблемы Подведение к теме урока Формулировка проблемы. планирование	На слайде: Разделите все фигуры на две группы. Что общего между фигурами каждой группы? -Сегодня на уроке мы поговорим об углах. -что их объединяет -Назовите вершину угла (общую точку)  -назовите лучи -Так что же то такое угол? Посмотрите на углы: какой угол является «лишним»? -Сегодня будем чертить прямые углы и находить прямые углы в окружающих нас предметах Цель нашего урока … Я постараюсь … Мне для этого нужно …	В первую группу фигуры 1, 3, 5; во вторую - фигуры 2, 4 I группа - есть углы; II группа - нет углов Имеют общую точку, которая образует два луча О называют вершиной угла, лучи ОА и ОМ-сторонами угла. Угол-это геометрическая фигура, образующая два луча, исходящие из одной точки прямой Познакомится с понятием угол, научится чертить прямые углы Найти прямое углы Усердие..
Физкультминутка	Дружно с вами мы считали И про числа рассуждали. А теперь мы дружно встали Свои косточки размяли. На счет «раз» кулак сожмем. На счет «два» в локтях сожмем. На счет «три» – прижмем к плечам. На четыре – к небесам. Хорошо прогнулись И друг другу улыбнулись
Расширение кругозора учащихся	-Посмотрите ребята на слайд: Где в природе мы встречаем углы (показ на слайде картинок различных видов углов в природе)
4. Продолжение работы по теме Практическое задание Работа в парах	На слайде появляются фигуры: Какие фигуры вы видите? Найдите прямые углы у этих фигур. Назовите номера. А сейчас проверьте ваши предположения с помощью модели прямого угла. Возьми небольшой лист бумаги любой формы. Как сделать из него модель прямого угла? Составьте план и выполните работу Посмотрите еще один способ изготовления модели прямого угла (на слайде)	1.     Берем лист бумаги 2.     Перегнём его 2 раза 3.     Получаем модель прямого угла 4.     Разгибаем-линия сгиба образует четыре прямых угла
Закрепление полученных знаний Работа в рабочих тетрадях на печатной основе. Работа в учебнике Практическая работа Работа в группах Фронтально	Самостоятельная работа. Взаимопроверка в парах Задание 1 и 2 1) Обведи номера углов, которые являются прямыми 2) Отметь синей дугой прямые многоугольников, а красной дугой-углы, которые не являются прямыми Отр учебник на стр 106. Прочитайте № 2 Выскажи предположение о том, на каком из рисунков дороги пересекаются под прямым углом? Проверь свой ответ с помощью модели прямого угла. № 3 Посмотрите на углы допишите буквами лучи углов. Сколько прямых углов на чертеже? Назовите вершины, лучи (стороны) прямых углов. Проверьте свои ответы с помощью угольника. Ориентируйтесь на карточку-помощника -Давайте возьмем транспортир и посмотрим сколько градусов имеет прямой угол? Проверка на слайде -Сейчас мы будем учится чертить прямой угол Прямой угол можно начертить с помощью чертёжного угольника. Отметь любую точку и от нее построй прямой угол. Ориентируйтесь на карточку-помощницу в учебнике стр 107 -Что нам необходимо перед тем как начертить прямой угол? Давайте попробуем начертить прямой угол с помощью угольника у доски Остальные учащиеся отступают 4 кл вниз и чертят в тетради	Отмечают Проверка на слайде Первый рисунок Первый прямой угол: прямой вершина-В… Второй прямой угол: вершина-К ….. 90.Значит прямой угол — это угол у который равен 90 градусам. Составить алгоритм действий: 1)    Отмечаю точку. Это вершина угла. 2)     По линейке провожу любой луч с началом в отмеченной точке. Это одна из сторон угла. 3)    Приглядываю угольник так, чтобы вершина его прямого угла совпадала с началом луча и одна из его сторон совпадала с направлением луча Ученик выходит к доске и чертит, ориентируясь на алгоритм поясняет свои действия.
Повторение пройденных тем Фронтально у доски Фронтально у доски Самостоятельно в тетрадях	Откр стр учнб 108. Прочитайте № 6. Найдите значения выражений. 40(20-12)   6*(35:7) Значение какого из двух выражений больше? На сколько? (вычитаем) Во сколько раз? (делим) № 9 Решение задачи: Что известно? Что нужно найти? Какие слова возьмём для краткой записи? Масса сушёных яблок составляет две шестых массы свежих яблок. Сколько сушёных яблок можно получить из 48 кг свежих? № 12 Вычисли (1-4) Запись: 52м 48см+6м 20см=58м 68см 3м 8 дм+15м 2 дм=18м 10дм=19м 1м-6дм=10дм-6дм=4дм 1м-2дм 7см=10дм-2дм 7 см=9дм 10 см-2 дм 7 см=7дм 3 см	Учащийся выполняет у доски, остальные в тетради 40:8=5    6*5=30 Больше 2-ого 30-5=25 на 25 раз больше 30:5=6 в 6 раз больше Свежие яблоки 48 кг, масса сушёных яблок составляет две шестых массы свежих яблок. Сколько сушёных яблок можно получить из 48 кг свежих?   Свежие-48 кг Сушёные- 2\6 от 48: 6*2=16 (кг) Ответ: 16 кг сушёных яблок можно получить из 48 кг свежих.  1 м=10дм=100см 1 дм=10 см
Домашнее задание	Учебник стр 107 № 4, стр 109 № 7, №12(5-9)	Записывают
Итог урока.  Рефлексия	Ребята какую тему мы сегодня с вами изучали? Что такое угол? Что имеют углы? Что образуют углы? Где мы можем встретить углы? Какой угол называется прямым? Какие трудности у вас возникли? Что вам понравилось? Спасибо за урок, мне было приятно с вами работать.	Угол. Прямой угол Угол-это геометрическая фигура, образующая два луча, исходящие из одной точки Вершину (общую точку) Два луча (стороны) Везде. В окружающей нас природе Который совпадаем с моделью прямого угла и угольником, а также равен 90 градусов Составлять алгоритм чертежа прямого угла Составлять модель прямого угла