Конспект по окружающему миру на тему "Человек в ответе за тех,кого приручил"

Конспект открытого урока
по окружающему миру во 2 «В» классе по УМК «Перспективная начальная школа»

 Тема урока: Человек в ответе не только за тех, кого приручил.

Цель  урока: Выяснить, зачем и каким образом нужно охранять диких животных.

Задачи урока:

1. Познакомить детей с Красной книгой, ее структурой; расширить и углубить знания детей о животных , внесённых в неё; воспитать бережное и ответственное  отношение к природе.

2. Выявить животных ближайшего природного окружения, нуждающихся в особо бережном отношении со стороны человека.

3.Раскрыть основные причины сокращения численности этих видов и определить меры, необходимые для  охраны редких животных.

Оборудование: компьютер, слайды с изображением животных, , Красная книга,  мультимедийный проектор, учебники, тетради для самостоятельных работ.

1.Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. Поздоровайтесь с нашими гостями. Садитесь.
Прозвенел звонок,
Начинается урок. (Слайд 1)

-Ребята, о ком шла речь на предыдущих уроках? (о животных)

-Верно, мы многое узнали о животных. Давайте проведем небольшой тест и проверим ваши знания.

2.Тест (отвечайте да или нет)

1.У насекомых 6 ног, тело разделено на голову, грудь и брюшко. (Да)

2.Если у животного тело покрыто чешуей и слизью, то  это рыба. (Да)

3.К земноводным относят лягушек, жаб, тритонов. (Да)

4.Взрослые земноводные дышат жабрами. (Нет)

5.У ящериц и змей кожа покрыта сухими чешуйками. (Да)

6.Уж - это ядовитая змея, у него на голове рисунок в виде буквы «ха». (Нет)

7.Пернатые - это птицы. (Да)

8. Звери выкармливают своих детенышей молоком.(Да)

9.Кит-это рыба. (Нет)

10.Летучая мышь это птица.  (Нет)

Проверка (Слайд 2)

3.Выведение темы и цели урока

-Ребята,  посмотрите на слайд и определите,  какое животное здесь лишнее? (корова, собака, тигр,

кошка). Тигр – дикое животное ,остальные домашние.(Слайд 3)

-В чем отличие диких от домашних?(о домашних заботится человек)

- А нужно ли заботиться о диких животных? (Слайд 4)

– Осенью 1627 года ночную тишину Мазовецких лесов, что в Польше, часто нарушал протяжный, тоскливый рёв. Это ревел тур. Был ли он ранен или тосковал по сородичам– мы теперь не узнаем. Но одно знаем точно. Это был последний тур на земле. Когда он погиб, туров не стало. Туры водились в Европе, Азии и в Африке. И повсюду на них охотились. В древние времена считалось убить тура во время охоты особой доблестью. И так люди полностью истребили туров. Так же жестоко и беспощадно истребили бизонов в Северной Америке, всего за 29 лет полностью уничтожили доверчивых и беззащитных морских коров близ Камчатки и многих других животных.

Мы приручили диких животных, сделали их домашними ,мы взяли ответственность за них, но человек в ответе не только за тех животных, которых приручил.

-Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? (Человек должен заботиться не только о домашних, но и о диких животных.)

-Верно, это и есть тема нашего урока : «Человек в ответе не только за тех, кого приручил.»(Слайд 5)

-Ребята ,а мы должны выяснить, почему и зачем мы должны быть в ответе за диких животные, а какие животные нуждаются в особой охране? А какие человек принимает меры, чтобы дикие животные не исчезли с лица земли?

-Это и есть цель нашего урока: выяснить, зачем и каким образом нужно охранять диких животных. (Слайд 6)

Для достижения ее мы выполним следующие задачи:

1.Познакомимся с Красной книгой, ее структурой; расширим и углубим знания  о животных , внесённых в неё.
2. Выявим  животных ближайшего природного окружения, нуждающихся в особо бережном отношении со стороны человека.

3.Раскроем основные причины сокращения численности этих видов и определим меры, необходимые для  охраны редких животных.

4.Работа по теме урока.

-Выполним первую задачу нашего урока. Начнем знакомиться с Красной книгой.

-Учёные насчитали: только за последние 200 лет полностью уничтожено, стёрто с лица земли больше двухсот видов животных. И всё потому, что люди напористо и грубо вмешиваются в природу. Сейчас мы знаем, что всё в природе взаимосвязано. И если мы будем по частям убивать её, связи нарушатся, а поскольку человек – часть природы разрушив её, он и сам может погибнуть. Поняв это люди во всём мире стали объединяться, чтобы вместе охранять Землю.

В 1948 году учёные мира создали Международный Союз Охраны природы. По заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки. Потом списки издали в виде книги. Назвали её Красная книга фактов. Это и была первая Красная книга.

– Как вы думаете, почему её назвали не синей, не белой, не жёлтой, а именно красной?

- Это сигнал опасности, тревоги.
- Правильно! Он как красный сигнал светофора предупреждает :
«Осторожно! Может случиться беда!» (Слайд 7,8)

– Для чего она нужна?

Чтение стихотворения учеником.

Охраняется Красной книгой

столько редких зверей и птиц,

чтоб пустыни нагрянуть не смели,

чтобы души не стали пусты.

Охраняются звери, охраняются змеи,

охраняются даже цветы.

Мы леса и поля обижаем,

стонут реки от горьких обид.

А себя мы прощаем. Прощаем.

Но грядущее нас не простит.

Красная книга, красная.

Может, значит она, что природа умрет?

Цель у нее иная:

Все живое хранить зовет!

Презентация (Слайд 9)

Красная книга:

– информирует;
– призывает изучать;
– предупреждает;
– советует.

-Из Красной книги мы узнаем, какие виды животных и растений в опасности. Она советует, как сохранить эти редкие виды растений и животных. Красная книга призывает изучать эти виды и предупреждает об их исчезновении.

В 1966 году Международная красная книга была издана в необычном виде. Обложка у неё была красная ,   а страницы – разноцветные: черные, красные, белые, жёлтые, зелёные, серые. Это было сделано для того, чтобы было видно, в каком положении находится то или иное животное или растение. (Слайд 10)

Давайте совершим путешествие по страницам Красной Книги.

Презентация (Слайд 11)

Подготовленные дети делают мини-доклады.

Сначала идут чёрные страницы. На них записаны те животные, которых мы больше не увидим.

-исчезнувшие виды (черные страницы): странствующий голубь, морская корова Стеллера, сумчатый волк и др.)

Странствующий голубь – очень красивая птица. Длина тела около 30 см. Голова и поясница сизые, спина буроватая, грудь рыжеватая.  Эти птицы обитали в старых лиственных лесах Северной Америки, где находили обильный корм: буковые орехи, каштаны, жёлуди, семена. Беспощадное истребление огромных перелётных стай привело к полному вымиранию. Последний странствующий голубь умер в 1914 году в зоологическом саду в США. (Слайд12)

Далее идут красные страницы. На них записаны особо редкие, исчезающие животные и растения. Их мало, но ещё можно встретить. Они могут исчезнуть совсем. (Слайд13 )

– исчезающие виды (красные страницы):   амурский тигр, зебра Грэви ,снежный барс

Зебру Грэви ещё называют пустынной зеброй. Это самые древние зебры. Жеребята зебры  Грэви родятся с гривой по всему хребту – от холки до хвоста. У этих красивых животных, помимо их удивительной окраски, хорошее зрение и память. На зебр Грэви велась охота, так как их шкуры были излюбленным украшением интерьера и в наше время они почти полностью истреблена. Если человек не станет охранять их, они могут исчезнуть навсегда.

    На жёлтые страницы занесены растения и животные, количество которых стремительно уменьшается. Если мы не поможем им, то они могут попасть на опасные красные страницы. (Слайд 14)

– сохраняющиеся (желтые страницы):атлантический морж ,джейран, белый медведь ,розовая чайка.

Джейра́н— парнокопытное  млекопитающее из рода газелей . Джейран — типичный обитатель пустынь и полупустынь. Кормятся джейраны травянистыми и кустарниковыми  растениями. Пьют не только пресную, но и горько—соленую воду, в том числе из Каспийского моря.

Джейран крайне чуток и осторожен. При малейшей тревоге он бросается в бегство, развивая скорость до 62 км/ч, но такую скачку выдерживает лишь несколько минут. Главный враг джейрана — волк.

В прошлом джейран был излюбленным объектом охоты. Он представлял собой один из основных источников мяса для чабанов. В настоящее время охота на джейрана повсеместно запрещена. Он включен в Красную книгу России как редкое и исчезающее животное.

    Следующие страницы Красной Книги – белые. Здесь записаны животные и растения, численность которых всегда была невелика. Они обитают на небольших площадках. (Слайд15 )

– редкие  (белые страницы):лесной северный олень ,красный фламинго ,скопа

Красный фламинго - крупная водно-болотная птица принадлежат к одной из самых древних птичьих семей. Молодые фламинго имеют серый окрас, позднее он краснеет. Их красная окраска происходит от маленьких красных рачков, которыми они питаются. Летают они, вытянув шеи вперед, а ноги назад, плавают хорошо. Пищу добывают необычным клювом. Когда фламинго закрывает клюв, мясистый язык падает вперед, выталкивая воду из клюва..Пища же остаётся в клюве. В каждой семье фламинго всего один птенец, но птицы заботятся обо всех детях, живущих  в колонии. У фламинго  есть «детские сады», где птенцы под присмотром дежурных воспитателей проводят все время, пока родители добывают пропитание. В такой группе может быть до 200 птенцов, но своего ребенка любой родитель быстро находит по голосу . Фламинго-всюду редкая птица с сокращающейся численностью. Из-за усиленной охоты, из-за массовой гибели во время неожиданных снегопадов и морозов этих птиц становится меньше.

На серых страницах записаны названия растений и животных, которые до сих пор мало изучены. Места их обитания труднодоступны или точно не установлены. (Слайд  16)

-малоизученные (серые страницы):слоновая черепаха, императорский пингвин, жук-геркулес

Слоновая черепаха – живёт на Галапагосских островах. Вес взрослой черепахи около 100 кг, а отдельные гиганты весят до 400 кг.
В 17 веке черепахи жили в большом количестве. Такое обилие привлекало к остовам пиратов. Перед дальней дорогой они заполняли трюмы своих кораблей сотнями черепах. Пираты убивали черепах из-за вкусного мяса и масла.  Затем люди завезли на остров собак и кошек. Часть из них одичала и занялась поеданием черепашьих яиц и молоди. Сегодня слоновых черепах вывозят во многие зоопарки мира, где они живут по сто и более лет. Очень любят помидоры.

Последние страницы Красной Книги – зеленые. На них записаны растения и животные, которых удалось спасти от вымирания. (Слайд 17)

– восстанавливающиеся (зеленые страницы):   зубр, лось , речной бобр

Зубр – пожалуй, самое известное из всех охраняемых в нашей стране животных. Это очень крупный зверь, массивного и тяжёлого сложения. Голова большая с широким лбом. Длина тела достигает 3-х метров, высота 2 метра.
Вся жизнь зубра связана с лесом, поэтому вырубка лесов человеком стала первой причиной исчезновения зубров. Вторая причина – охота.
Взрослый зубр не имеет врагов, кроме браконьеров. Продолжительность его жизни на воле 22-27 лет. В зоопарках зубры живут дольше. Сегодня главное спасти зверя от исчезновения.

Мы выполнили первую задачу? Мы познакомились с красной книгой?

-Оцените себя ,  как вы справились с этой задачей.

Физминутка.

-Читаем  вторую задачу , которую мы должны выполнить.
Работа в группах.

-Для выполнения второй задачи я предлагаю провести исследование.

Цель исследования: Занесены ли в Красную книгу Вологодской области указанные животные. Работа проводится в группах. У каждой группы на столе лежит Красная книга Вологодской области, задание в виде загадок, конверт с изображением животного, но оно разрезано на несколько частей и бланк для заполнения.

Бланк

Объект исследования: животное.

Цель исследования: занесено ли оно в Красную книгу Вологодской области? (да, нет)

-Ваша задача:
1. Угадать животное.
2. Собрать его из частей.
3. По алфавитному указателю Красной книги ответить на вопрос: занесен ли в Красную книгу.
4. Доложить и сделать вывод.
-Я надеюсь, что Вы умеете помогать друг другу и прислушиваться к мнению товарищей и справитесь с работой. Начинайте проводить исследование.

1 группа.

Над жуком и короедом
Держит он всегда победу.
По деревьям тук да тук:
Кто для леса верный друг?
                                 (Дятел)

2 группа.

Я прыгать по деревьям могу не хуже кошки,
И в джунглях наших древних мне не нужны дорожки,
Заменят мне качели зелёные лианы,
Вот только бы поспели любимые бананы. (Обезьяна)

3 группа.

Эта маленькая крошка
Рада даже хлебной крошке,
Потому что дотемна
В норке прячется она. (Мышь)

4 группа

На овчарку он похож.
Что ни зуб – то острый нож!
Зубовато, серовато,
По полю рыщет,
Телят, ягнят ищет. (Волк)

5  группа

У меня  рога ветвисты,
Ноги тонки, ноги быстры!

Боится зверь ветвей моих,

 Гнезд не строит птица в них,
В ветвях краса и мощь моя

Скажите быстро — кто же я? (Олень)

-Молодцы! Вы настоящие исследователи. Ребята, скажите ,стоит ли огорчаться, ведь мы не нашли в Красной книге волка и обезьяну.
Дети: Нет.
1 Численность волков велика.
2. Обезьяны в Вологодской области не обитают.

-Оцените свою работу в группах.

-Ребята, мы провели исследование и решили вторую задачу. Мы выявили  животных ближайшего природного окружения, нуждающихся в особо бережном отношении со стороны человека. Оцените себя.

-Читаем  третью задачу , которую мы должны выполнить.

-Ребята, пока вы выполняли задания, к нам в класс поступили жалобы от животных. Послушайте их и угадайте ,кто же их нам прислал.

Жалоба № 1.
«Ох, и не любят меня люди. Голос видите ли мой им не нравится и глаза говорят у меня некрасивые. Считают, что я беду приношу. А так ли это?
Если бы ни я, пришлось бы некоторым сидеть без хлеба. Днём я сплю, а ночью на охоту вылетаю».
- Кто это?
Дети: Сова.
- Сова с 1964 г. находится под охраной государства. Одна сова ловит за лето 1000 мышей, которые способны уничтожить 1 т. зерна.

Жалоба № 2.
«Сама знаю, что не красавица. А окажись рядом многие шарахаются в сторону, а то ещё и камнем бросят или ногой пнут.  А за что? Польза от меня большая».
Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка.
Половит мух-
И в воду плюх.
-Кто это?
Дети: Жаба.
-Правильно! Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород. Если в доме завелись тараканы, принесите жабу и они исчезнут.
-Помните ребята! Беречь нужно и тех животных, которые не внесены в Красную книгу Их жизнь часто зависит от нас с вами.

Детям было дано  домашнее задание :прочитать рассказы Н.Сладкова «Жалейкин и лягушонок», «Жалейкин и птенчик», «Жалейкин и зяблик».

-Расскажите ,как Жалейкин  решил позаботиться о диких  животных?

-Почему нельзя брать домой беззащитных детенышей?

-Почему нельзя выпускать выращенных в неволе животных на свободу? Прочитайте об этом в учебнике с.39

-Нужна ли такая забота диким животным?

-Забота должна быть разумной.

-Кто же виноват в том, что численность отдельных видов животных сокращается? Прослушав сообщения  о животных Красной книги, жалобы животных ,рассказы о Жалейкине ,какой вывод мы сделаем о причинах сокращения численности отдельных видов животных.

- Мы с вами уже говорили, что в исчезновении животных в большинстве случаев виноват человек. Многое из того, что делает человек, является губительным для диких животных.

-Вот причины исчезновения животных: охота, вырубка лесов, загрязнение водоемов, уничтожение и загрязнение почв, необдуманная деятельность человека.(Слайд 18)

 Вот что по этому поводу пишет К.Паустовский: «Кто дал право калечить и безобразить землю?.. Природу нужно беречь, как мы бережем самую жизнь человека. Потомки никогда не простят нам опустошения земли, надругательства над тем, что по праву принадлежит не только нам, но и им». Так почему мы должны охранять природу? (Ее надо сберечь для наших потомков).

Физминутка.

-Люди принимают  меры, чтобы сохранить редких животных.

Они создали охраняемые территории - заповедники  (Слайд 19)

-Найдите в словаре ученика толкование этого слова.

Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:

Заповедник - заповедное место, где оберегаются и сохраняются в естественном состоянии редкие и ценные растения и животные, уникальные участки природы .

-На территории Вологодской области создан Дарвинский государственный природный заповедник, образованный в 1945 году с целью изучения влияния искусственного водоема - Рыбинского водохранилища на природные ландшафты Молого-Шекснинского междуречья.

-Посмотрите на слайд: на нем изображены животные из Дарвинского заповедника (скопа,орлан-белохвост, кабан, енотовидная собака, серый журавль)

-Кто из них занесен в Красную книгу? Найдите по указателю.

Каждой группе найти по одному животному.(Занесены в Красную книгу скопа, орлан-белохвост,

 серый журавль)

- Наверное, у вас возник вопрос: а как же мы, дети, можем помочь природе? Давайте вместе составим правила поведения в природе. Чего нельзя делать? (Слайд 20)

Правила поведения в природе.

Десять «нельзя»:

1.       Разорять птичьи гнезда;

2.       Рвать и бросать цветы, рвать большие букеты;

3.       Ломать ветки деревьев и кустов;

4.       Уничтожать насекомых;

5.       Шуметь в лесу;

6.       Разводить костры без взрослых;

7.       Оставлять мусор в лесу и водоемах;

8.       Сбивать мухоморы и прочие поганки;

9.       Убивать лягушек и ужей;

10.   Брать лесных зверьков домой.

- Прочитайте памятку юного друга природы. Кто из вас хочет быть природе другом?

Ребята, расскажите о Красной книге своим друзьям. (Слайд21)

В наш век принято считать, что человек — царь природы.

К сожалению, человек забывает, что он является сыном природы и поэтому должен, как всякий порядочный сын, заботиться о своей матери. 

-Мы выяснили, почему нужно охранять диких животных? А как это сделать, мы узнали?

-Оцените ,как вы справились с третьей задачей ,насколько хорошо вы запомнили правила поведения в природе?

Итог урока.

Вспомните, какова тема нашего урока. Какая была цель урока?

-Достигли мы цели нашего урока?

Послушайте стихотворение, которое призывает беречь  нашу родную планету Земля.

Берегите землю! Берегите!
Жаворонка в голубом зените
Бабочку на листьях повилики
На проталинках солнечные блики
На камнях играющего краба.
Над пустыней тень от баобаба
Ястреба парящего над полем
Ясный месяц над речным простором
Ласточку мелькающую в жите
Берегите землю! Берегите!
Даже малую былиночку любя
Берегите всех зверей внутри природы.
Убивайте лишь зверей внутри себя!

-Молодцы, ребята! Я уверена, что вы станете настоящими защитниками природы не только на словах, но и на деле. Наш урок подходит к концу мы много работали и у нас всё получилось.
-Скажите, понравилось ли вам быть исследователями? Полезным ли был для вас этот урок?

Покажите это с помощью светофоров.

1.      Домашнее задание

Придумать экологические знаки. (тетр.с.33)

Нарисуйте животное, занесённое в Красную книгу. Из ваших рисунков мы создадим  свою

Красную книгу.

Десять  «нельзя» 1.Разорять птичьи гнёзда. 2.Уничтожать насекомых. 3.Убивать лягушек и ужей. 4.Брать лесных зверюшек домой. 5.Шуметь в лесу. 6.Ломать ветки деревьев. 7.Рвать большие букеты цветов. 8.Сбивать мухоморы и поганки. 9.Разводить костры без взрослых. 10.Оставлять мусор в лесу.

Десять  «нельзя» 1.Разорять птичьи гнёзда. 2.Уничтожать насекомых. 3.Убивать лягушек и ужей. 4.Брать лесных зверюшек домой. 5.Шуметь в лесу. 6.Ломать ветки деревьев. 7.Рвать большие букеты цветов. 8.Сбивать мухоморы и поганки. 9.Разводить костры без взрослых. 10.Оставлять мусор в лесу.

Десять  «нельзя» 1.Разорять птичьи гнёзда. 2.Уничтожать насекомых. 3.Убивать лягушек и ужей. 4.Брать лесных зверюшек домой. 5.Шуметь в лесу. 6.Ломать ветки деревьев. 7.Рвать большие букеты цветов. 8.Сбивать мухоморы и поганки. 9.Разводить костры без взрослых. 10.Оставлять мусор в лесу.

Берегите землю! Берегите!                        Жаворонка в голубом зените, Бабочку на листьях повилики, На проталинках солнечные блики, На камнях играющего краба. Над пустыней тень от баобаба, Ястреба парящего над полем, Ясный месяц над речным простором, Ласточку , мелькающую в жите. Берегите землю! Берегите! Даже малую былиночку любя, Берегите всех зверей внутри природы, Убивайте лишь зверей внутри себя.

Берегите землю! Берегите!                        Жаворонка в голубом зените, Бабочку на листьях повилики, На проталинках солнечные блики, На камнях играющего краба. Над пустыней тень от баобаба, Ястреба парящего над полем, Ясный месяц над речным простором, Ласточку , мелькающую в жите. Берегите землю! Берегите! Даже малую былиночку любя, Берегите всех зверей внутри природы, Убивайте лишь зверей внутри себя.

Берегите землю! Берегите!                        Жаворонка в голубом зените, Бабочку на листьях повилики, На проталинках солнечные блики, На камнях играющего краба. Над пустыней тень от баобаба, Ястреба парящего над полем, Ясный месяц над речным простором, Ласточку , мелькающую в жите. Берегите землю! Берегите! Даже малую былиночку любя, Берегите всех зверей внутри природы, Убивайте лишь зверей внутри себя.

Берегите землю! Берегите!                        Жаворонка в голубом зените, Бабочку на листьях повилики, На проталинках солнечные блики, На камнях играющего краба. Над пустыней тень от баобаба, Ястреба парящего над полем, Ясный месяц над речным простором, Ласточку , мелькающую в жите. Берегите землю! Берегите! Даже малую былиночку любя, Берегите всех зверей внутри природы, Убивайте лишь зверей внутри себя.

                                                   Бланк

Объект исследования: животное.

Цель исследования: занесено ли оно в Красную книгу Вологодской области?

Ваша задача:
1. Угадать животное.

Над жуком и короедом
Держит он всегда победу.
По деревьям тук да тук:
Кто для леса верный друг?   ______________________

2. Собрать его из частей.
3. По алфавитному указателю Красной книги ответить на вопрос: занесено  ли  животное в Красную книгу?  Подчеркни:(да , нет)

4. Доложить и сделать вывод.

                                                     Бланк

Объект исследования: животное.

Цель исследования: занесено ли оно в Красную книгу Вологодской области?

Ваша задача:
1. Угадать животное.

Я прыгать по деревьям могу не хуже кошки,
И в джунглях наших древних мне не нужны дорожки,
Заменят мне качели зелёные лианы,
Вот только бы поспели любимые бананы.                           _____________________________

2. Собрать его из частей.
3. По алфавитному указателю Красной книги ответить на вопрос: занесено ли животное  в Красную книгу?  Подчеркни: (да,  нет)

4. Доложить и сделать вывод.

                                                    Бланк

Объект исследования: животное.

Цель исследования: занесено ли оно в Красную книгу Вологодской области?

Ваша задача: 1. Угадать животное.

Эта маленькая крошка
Рада даже хлебной крошке,
Потому что дотемна
В норке прячется она.        _____________________

2. Собрать его из частей.
3. По алфавитному указателю Красной книги ответить на вопрос: занесено ли животное  в Красную книгу?  Подчеркни: (да,  нет)

4. Доложить и сделать вывод.

                                                     Бланк

Объект исследования: животное.

Цель исследования: занесено ли оно в Красную книгу Вологодской области?

Ваша задача:
1. Угадать животное.

На овчарку он похож.
Что ни зуб – то острый нож!
Зубовато, серовато,
По полю рыщет,
Телят, ягнят ищет.

____________________

2. Собрать его из частей.
3. По алфавитному указателю Красной книги ответить на вопрос: занесено ли животное  в Красную книгу? Подчеркни:   (да,  нет)

4. Доложить и сделать вывод.

                                                         Бланк

Объект исследования: животное.

Цель исследования: занесено ли оно в Красную книгу Вологодской области?

Ваша задача:
1. Угадать животное.

У меня  рога ветвисты,
Ноги тонки, ноги быстры!

Боится зверь ветвей моих,

 Гнезд не строит птица в них,
В ветвях краса и мощь моя

Скажите быстро — кто же я?

____________________

2. Собрать его из частей.
3. По алфавитному указателю Красной книги ответить на вопрос: занесено ли животное  в Красную книгу? Подчеркни:   (да,  нет)

4. Доложить и сделать вывод.

Фламинго крупная водно-болотная птица принадлежат к одной из самых древних птичьих семей. Молодые фламинго имеют серый окрас, позднее он розовеют. Их розовая окраска происходит от маленьких красных рачков, которыми они питаются. Летают они, вытянув шеи вперед, а ноги назад, плавают хорошо. Пищу добывают необычным клювом. Когда фламинго закрывает клюв, мясистый язык падает вперед, выталкивая воду из клюва..Пища же остаётся в клюве. В каждой семье фламинго всего один птенец, но птицы заботятся обо всех детях, живущих  в колонии. У фламинго  есть «детские сады», где птенцы под присмотром дежурных воспитателей проводят все время, пока родители добывают пропитание. Фламинго-всюду редкая птица с сокращающейся численностью. Из-за усиленной охоты, этих птиц становится меньше.

СЛОНОВАЯ ЧЕРЕПАХА – живёт на Галапагосских островах. Вес взрослой черепахи около 100 кг, а отдельные гиганты весят до 400 кг.
В 17 веке черепахи жили в большом количестве. Такое обилие привлекало к остовам пиратов. Перед дальней дорогой они заполняли трюмы своих кораблей сотнями черепах. Пираты убивали черепах из-за вкусного мяса и масла.   Затем люди завезли на остров собак и кошек. Часть из них одичала и занялась поеданием черепашьих яиц и молоди.  Сегодня слоновых черепах вывозят во многие зоопарки мира где они живут по сто и более лет. Очень любят помидоры.

Скопа

Журавль серый

Кабан

Енотовидная собака

Орлан-белохвост

Правила работы в группе

1.В группе должен быть ответственный.

2.Работать должен каждый на один результат.

3.Один говорит- другие слушают.

4.Своё несогласие высказывай вежливо.

5.Если не понял - переспроси.