Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект по русскому языку на тему «Безударные гласные в слове. Их обозначение на письме»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект по русскому языку на тему «Безударные гласные в слове. Их обозначение на письме»

библиотека
материалов

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

-Здравствуйте. Садитесь. Я желаю, чтобы вы сегодня на уроке были внимательны, активно  участвовали в уроке, полагаясь на свои собственные знания.

Готовятся к уроку. Садятся.

Регулятивные УУД

-организовать свое рабочее место под руководством учителя.

Личностные УУД

-правильная посадка за партой

Минутка чистописания




Словарная работа

Предъявление нового слова учащимся


Работа над слуховым образом словарного слова
















Запись однокоренных слов или многократная запись слов с выделением орфограммы.


Введение нового слова в активный словарь детей


-Ребята, отгадайте загадку:

Зелёная,но не трава.
Холодная,но не лёд.
Поёт,но не птица-
Вот такая небылица.

-Верно, ребята. Это лягушка.

-А что вы знаете о лягушке? Давайте найдем существенные признаки в загадке.

-Лягушки – это животное, населяющие практически все части мира. Они обитают повсюду – в водоемах или болотах, на земле, даже на глубине нескольких метров в твердом слое глины, на деревьях. Размер самой маленькой в мире лягушки равен 8,5 мм, а живет она на Кубе. Гигантская лягушка-голиаф является самой большой представительницей своего вида – ее длина 90 см, а вес может превышать 3 килограмма. У голиафа очень крепкие ноги, благодаря которым средний прыжок этой лягушки превышает 3 метра.

- На слайде появляется слово

- Давайте проговорим это слово вместе.


-Сколько слогов?

-Давайте произнесем это слово с ударением. Назовите ударную гласную.

-Ребята, как вы думаете, где в этом слове ошибкоопасное место? Почему вы так решили?




-Проговорите слово так, как будете писать. Запишите, поставьте ударение, подчеркните орфограммы в слове.

-Ребята, попробуйте подобрать однокоренные слова к слову «лягушка»

-Молодцы, давайте попробуем составить предложения с однокоренными словами( с каждым в ряду)

-Лягушка.


























-Дети проговаривают вместе с учителем слово лягушка.


-3 слога

-Лягууушка.



- В первом слоге. Так как гласная в этом слоге находится в слабой позиции, она безударная. Во втором слоге буква ш  в корне слова перед глухим согласным к.

-Дети прописывают строчку и выделяют орфограмму.



-лягушечка, лягушечий, лягушатник, лягушиный


- Дети составляют предложения, например: Сидит в озере лягушка и квакает.

Сидит лягушка и ловит мух.

Коммуникативные УУД

-умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками.

Познавательные УУД

-умение строить речевое высказывание.











Регулятивные УУД

-выделение и осознание учащимися того, что уже освоено.

Познавательные УУД

-умение строить речевое высказывание.


Наблюдение за языковым материалом



















































Самостоятельная формулировка правила




















































Самостоятельная формулировка правила


















Работа с формулировкой правила в учебнике














-Прочитайте слова. Запишите.

- Поставьте в них ударение.

-Подчеркните буквы безударных гласных звуков.

-Давайте произнесем эти слова.

-Гора. Какой гласный звук слышим в первом слоге?

-Врачи. Какой гласный звук слышим во втором слоге?

-Лиса. Какой звук слышим в первом слоге?

-Леса. Какой звук слышим в первом слоге?

-Какими буквами обозначен звук [а]?

-Какими буквами обозначен звук [и]?

- Почему безударный гласный звук и буква совпадают не во всех словах?


-Назовите слова, в которых гласные звуки обозначены такой же буквой.

-Мы заметили, что одинаковые безударные гласные звуки могут быть обозначены разными буквами.

-Назовите эти слова.

-Запишите слово моря.

-Кто смог правильно написать данное слово?


-В чем затруднение?


-Почему же возникло затруднение?



-Какую цель вы поставите перед собой на уроке?


- Сформулируйте тему урока.


- Я предлагаю вам исследовать пары слов гора-горы, леса-лес, объяснить как обозначить безударную гласную в слове и составить алгоритм проверки безударной гласной в слове.

- В слове гора ударение падает на гласную А, а в слове горы ударение падает на гласную О. Безударный гласный обозначен такой же буквой, как и под ударением.

- Нужно изменить слово так, чтобы безударный гласный стал под ударением. Какая буква стоит под ударением, такая пишется и в безударном слоге.

Вывод: Безударный гласный в словах обозначается той же буквой, что и под ударением


-Откройте учебник на странице 92, упр.140.

- Шкафы-шкаф. (Устно)

-Ребята, а в чем различие между этими словами? Что означает каждое слово?

-На какую букву падает ударение в слове шкафы?

-Выделите букву безударного гласного звука в слове шкафы.

-На какую букву падает ударение в слове шкаф?

-Почему в слове шкафы написали букву а?

-Носы. (Устно)

-На какую букву падает ударение?

-Выделите орфограмму.

-Какой гласный звук мы слышим в 1 слоге?

-Подберите такое слово, чтобы гласная стояла под ударением.

-Кроты. (Устно)

-На какой слог падает ударение?

-Выделите орфограмму.

-Какой гласный звук мы слышим в 1 слоге?

-Подберите такое слово, чтобы гласная стояла под ударением.

-Запишите упр.140

-Объясните правописание безударных гласных. (Проверяю каждую пару)

- Коза-козы. (Устно)

-Ребята, а в чем различие между этими словами? Что означает каждое слово?

-На какую букву падает ударение?

-В слове коза выделите безударную гласную.

-Почему в слове коза написали букву О.

- Овца.

-На какой слог падает ударение?

-Выделите орфограмму.

-Какой звук мы слышим в начале слова?

-Подберите проверочное слово.

-Давайте проверим.

Письменно

1 вариант гроза…лиса…

2 вариант гора…перо…

- Какими буквами обозначен звук а?

-Какими буквами обозначен звук и?

- Почему безударный гласный звук и буква совпадают не во всех словах?


- Назовите слова в которых гласные звуки, которые обозначены такой же буквой.

- В слове крот ударение падает на гласнуюО, а в слове кроты ударение падает на гласную Ы, О – безударная гласная. Безударный гласный обозначен такой же буквой, как и под ударением.

- Нужно изменить слово так, чтобы безударный гласный стал под ударением. Какая буква стоит под ударением, такая пишется и в безударном слоге.

-А теперь давайте прочитаем правило в учебнике, на странице 93.

-Давайте разделим правило на части.












Ответьте на вопросы:

1. Безударные гласные в корне – это…

2. Как пишется гласный звук под ударением и без ударения?

3. Как нужно проверять слова с безударными гласными?

-Ребята, а сейчас еще раз внимательно прочитайте правило и попробуйте рассказать его своему соседу по парте.

На слайде:

Алгоритм проверки безударной гласной в слове

1 Поставить в слове ударение.

2 Найти букву безударного гласного звука

.3 Подобрать проверочное слово, в котором безударный гласный является ударным.

4. Написать слово правильно.

5. Подчеркнуть гласную букву, обозначающую безударный звук.

-Пользуясь алгоритмом, объясните правописание гласной в словах:

Гора-горы, врачи-врач, лиса-лисы, леса-лес.

-Гора, врачи, лиса, леса.

-Гора, врачи, лиса, леса.

ора, врачи, лиса, леса.



-[а]


-[и]


-[и]


-[и]


- О, А

-И, Е

-Одинаковые безударные гласные звуки могут быть обозначены разными буквами.

-Врачи, лиса.





-Гора, леса.


- Мы не можем сказать, правильно ли записали данное слово.

- Не знаем правильно ли подобрали проверочное слово.

- Мы не знаем как обозначаются безударные гласные звуки на письме.

- Узнать, как обозначаются безударные гласные звуки на письме.

- Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме.























-Шкаф-один, шкафы- много.













-Чтение правила учащимися.

-На второй слог.









-Коза-одна, козы – много.







-Второй слог








-Буквами о, а.

- Буквами е, и

- Одинаковые безударные гласные звуки могут быть обозначены разными буквами.

-Шкафы, лиса, перо
















-Деление правила на части учащимися:

1. Безударные гласные в слове-это орфограмма.

2. Слова с безударными гласными надо проверять:безударный гласный звук нужно сделать ударным.

3. Под ударением он произносится так, как пишется.


1. Орфограмма

2. Безударный гласный звук нужно сделать ударным.

3. Также как и произносится.






Регулятивные УУД

(умение осуществлять действие по образцу, осуществлять самопроверку)

Коммуникативные УУД

(навыки сотрудничества учителя с учениками)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание, поиск и извлечение нужной информации, умение ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)



Упражнения на этапе первичного закрепления


-Упр.141. Подумайте, какую букву следует писать для обозначения безударного гласного звука.

-Лес. Под ударением буква Е. Какую букву следует написать в слове Леса?

-Почему Е?


Следующие слова по цепочке.








-Запишите 3 пары слов, вставляя пропущенные буквы. Поставьте ударение. Подчеркните в каждой паре слов буквы гласных звуков, которые пишутся одинаково в ударных и безударных слогах.

-Упр.142

-Прочитайте пары слов.

-Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните безударные гласные звуки.






-Безуд.гл. в словах обозначаются той же буквой, что и под ударением.

-Следы-Е

-Стена-Е

-Моря-О

-Зима-И

-Грибы-И

Цветной-Е

Хлеба-Е

Регулятивные УУД

(умение осуществлять действие по образцу, осуществлять самопроверку)

Коммуникативные УУД

(навыки сотрудничества учителя с учениками)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание, поиск и извлечение нужной информации, умение ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)



Итог урока

-Какая тема урока была?


- Почему написание букв, обозначающих безударные гласные звуки надо проверять?
- Как надо проверять безударные гласные
?

-Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме.

- Потому что один и тот же звук может обозначаться на письме разными буквами.

Регулятивные УУД

(выделение и осознание учащимися того, что уже освоено)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

Рефлексия

-Удалось тебе выполнить задание?

-Ты сделал всё правильно или были недочёты?

-Что было трудного на уроке?


Регулятивные УУД

осознание качества и уровня освоения

















УМК «Перспектива»

Учебник, автор: Климанова Л.Ф., Макеева С.Г., Бабушкина Т.В.

Класс: 2

Тема: «Безударные гласные в слове. Их обозначение на письме»

Тип урока: открытие новых знаний

Форма урока: традиционный урок

Цель урока: учить наблюдать за расхождением между произношением и написанием слова; развивать умение проверять безударный гласный звук с помощью его перевода в ударную позицию при изменении формы слова.

Планируемые результаты:

предметные-уметь выделять безударную гласную;
- иметь представление о единообразном написании слова;
- прививать интерес к русскому языку.
метапредметные – понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности, уметь самостоятельно или с помощью учителя
составлять алгоритм проверки безударных гласных;
- развивать речь, путём
- совершенствовать навыки составления текстов-доказательств при объяснении выбора проверочных слов;
- развивать образное и логическое мышление при отгадывании загадок.
личностные- вырабатывать потребность обращения к справочной лингвистической литературе ;
- формировать умение работать в коллективе и находить согласованные действия.
Оборудование: ПК, медиапроектор.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров264
Номер материала ДВ-332143
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх