Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект по русскому языку на тему: "Фразеологизмы"

Конспект по русскому языку на тему: "Фразеологизмы"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Тема: фразеологизмы.

Цели деятель-
ности учителя

Создать условия для ознакомления с устойчивыми сочетаниями слов (фразеологизмами); способствовать развитию умений замечать в речи фразеологизмы, объяснять их значение, обогащению речи учащихся фразеологизмами

Тип урока

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Планируемые
образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться: осознавать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателю общей культуры человека; научатся: писать без ошибок, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных и самостоятельно составленных текстов, проверять написанное, ориентироваться
в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): владеют способностями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать
в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

методы и формы обучения

Фронтальная, парная, индивидуальная

Образовательные
ресурсы

1. Учебник, рабочая тетрадь.

2. Интернет-ресурс: http://nsc.1september.ru/2004/22/1.htm

Оборудование

Интерактивная доска, проектор (по возможности)

Наглядно-
демонстрационный материал

Запись задач темы, элементов букв



Основные понятия и термины

Фразеологизмы. Значение фразеологизмов и их использование в речи. Словарь фразеологизмов


организационная структура (сценарий) урока


Этапы
урока

Обучающие и раз-вивающие компоненты, задания
и упраж-
нения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
организации взаимодействия
на уроке

Формируемые
умения (универсальные учебные действия)

Проме-
жуточный
контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Проверка домашнего задания

Работа над упражнением с целью выявления умения
работать
самостоятельно

Что было задано на дом? Проверим, как вы
выполнили домашнее задание.

Обменяйтесь тетрадями с товарищем по парте. Проверьте правильность написания слов
в составленных словосочетаниях.

На доске или при помощи интерактивной доски демонстрируются словосочетания:

Ракетная установка Тетрадный лист

Ягодный кисель Коровье молоко

Морковный сок Земляничное варенье

Оленьи следы

Выполнить упр. 82 на
с. 48 в учеб-
нике.


Осуществляют взаимопро-
верку

Фрон-тальная.

Парная

Р – владеют умениями контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной
задачей

Правиль-но выполненные
задания упраж-
нения

II. Постановка
учебной

Формулирование учебных задач

Откройте учебник на стр. 49. Мы продолжаем работу над разделом «Слово в языке и речи». Прочитайте тему урока.

«Слово
и словосочетание. Что такое

Фрон-тальная

П – извлекают
необходимую информацию




1

2

3

4

5

6

7

задачи

по названию темы



Как вы ответите на этот вопрос?


Сегодня на уроке постараемся обстоятельно ответить на него

фразеоло-
гизмы?».

Ответы уча-щихся


из высказываний одноклассников, сведений учителя, учебника.

Р – осознают
и принимают
учебную задачу.

Л – осознают гра-ницы своего знания и «незнания»


III. Минутка чисто-писания

Упражнения на детальный анализ строения букв-знаков, овладение начерта-
ниями букв, соединений

Посмотрите на доску. Элементы каких букв
будем прописывать?

hello_html_m272790a2.png

Учитель обращает внимание на плавное соединение элементов. Показывает правильное написание элементов.

Расположите тетрадь правильно. Возьмите
правильно ручку. Напишите строчку элементов букв.

Посмотрите и отметьте элементы, которые
получились у вас лучше остальных

Заглавной
и строчной букв П, п.






Выполняют
задания

Фрон-тальная. Индиви-дуальная

П – владеют логическими действиями анализа, синтеза, сравнения.

Р – осознают
и принимают
учебную задачу, планируют и контролируют учебные действия

Написание элементов букв

IV. Изучение нового мате-

Работа
над упражнением

Откройте учебник на с. 49, найдите упр. 83. Прочитайте. Рассмотрите рисунок.

Выполняют
задание.

Фрон-тальная.

П – используют различные способы поиска инфор-

Представ-ление
о фразео-



1

2

3

4

5

6

7

риала.

1. Работа
по учебнику, с. 49, упр. 83

с целью ознакомления с устойчивыми
сочетаниями слов
(фразеологизмами)

Кого называют словом «тапи́р»?







Что означает выражение «повесил нос»?


Выражение «повесить нос» имеет значение «расстраиваться», «унывать». Его смысл не выводится из значений слов, которые его составляют. Такие сочетания слов называются устойчивыми. Устойчивые сочетания слов называются фразеологизмами.

Прочитайте определение. Объясните значение устойчивых сочетаний «ни свет ни заря», «прикусил язык»

Тапир – животное, живущее в жарких странах и име-ющее вытянутые в хобот
губы и нос.

Ответы уча-щихся.

Внимательно слушают.





«Ни свет
ни заря» озна-чает «очень
рано, до рас-света».

«Прикусил язык» имеет значение
«внезапно
замолчал»

Индиви-дуальная

мации, владеют
навыками смыслового чтения текстов (словарных
статей) в соответствии с учебной задачей.

Р – принимают
и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

К – слушают
взрослого и свер-стников, излагают и аргументируют свою точку зрения

логизмах



1

2

3

4

5

6

7

2. Работа
со словарем фразеологизмов: выполнение упр. 84, с. 49

Работа над упражнением с целью ознакомления со словарем фразеологизмов и работы
с ним.






Упражнения физкульт-
минутки

Обратите внимание, что в учебнике на с. 157–
158 помещен фразеологический словарь. В нем даются толкования некоторых фразеологизмов.

Толкование каких фразеологизмов надо найти в словаре учебника в упр. 84?


Откройте словарь фразеологизмов. Найдите значение устойчивых сочетаний. Обратите внимание, что фразеологизмы следуют в алфавитном порядке по первой букве первого слова.





Физкультминутка
(см. урок 1)

Открывают
и рассматривают словарь.

Брать на буксир, висеть
на телефоне.

Брать на буксир – помогать отстающему. Висеть на телефоне – часто
и долго говорить по теле-фону.

Выполняют упражнения физкульт-
минутки

Фрон-тальная.

Индиви-дуальная

П – используют различные способы поиска информации; владеют
навыками смыслового чтения словарных статей,
логическими
действиями.

Р – принимают
и сохраняют
задачи учебной
деятельности.

К – слушают
взрослого и свер-стников, излагают и аргументируют свою точку зрения

Работа со словарем фразеологизмов. Выполнение физкультминутки
(четко
следуя инструкции)

3. Работа
по учебнику, с. 50, упр. 85

Упражнение в объяснении значения фразеологизмов

Откройте учебник на с. 50, найдите упр. 85. Прочитайте фразеологизмы в левом столбце. Объясните их толкование. Выберите из правого столбца слова, которые объясняют фразеологизмы. Проверьте себя по словарю.

Выполните письменное задание упражнения

Выполняют
задания

Фрон-тальная.

Индиви-дуальная

П – используют различные способы поиска информации; владеют
навыками смыслового чтения словарных статей

Объяснение значения фразеологизмов



1

2

3

4

5

6

7






Р – планируют, контролируют
и оценивают учебные действия


4. Работа
по учебнику, с. 50, упр. 87

Упражнение в объяснении значения фразеологизмов

Найдите упр. 87. Прочитайте. Найдите устойчивые словосочетания (фразеологизмы). Объясните, как вы поняли их значение.















Выполните письменное задание. Проверьте

написанное.

Учитель при помощи интерактивной доски
демонстрирует правильное написание слов
в словосочетаниях.

Взяться за ум (становиться благоразумнее, рассудительнее), остаться
с носом (терпеть неудачу), медвежья услуга (услуга, повлекшая за собой негативные послед-ствия для того, кому она бы-
ла оказана),
с гулькин нос
(очень мало).

Выполняют
задание. Осуществляют
самопроверку

Фрон-тальная.

Индиви-дуальная

П – используют различные способы поиска инфор-мации; владеют
навыками смыслового чтения словарных статей,
логическими
действиями.

Р принимают
и сохраняют задачи учебной деятельности, планируют, контролируют и оценивают учебные действия.

К – слушают
взрослого и свер-стников, излагают и аргументируют свою точку зрения.

Объясне-ние значения фразеологизмов.

Правиль-ное написание слов



1

2

3

4

5

6

7



Морской берег, дружить с товарищем, взяться
за ум, остаться с носом, медвежья берлога, медвежья услуга, мягкая мебель, с гулькин нос



Л – стремятся
к приобретению новых знаний


V. Итог урока.

Рефлексия дея-тельности

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная
беседа

Над какой темой работали на уроке?

Какую роль выполняют в нашей речи фразео-логизмы? Какие фразеологизмы вы слышали
в устной речи?

Что выполняли на уроке?

Какие задания вызвали у вас затруднения?
Почему?

Как оцениваете свою деятельность на уроке?

Домашнее задание: рабочая тетрадь, с. 30,
упр. 68; учебник, с. 51 (чтение исторической справки возникновения фразеологизмов
в разделе «Страничка для любознательных»)

Отвечают
на вопросы

Фрон-тальная.

Индиви-дуальная

П – ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Р – оценивают собственную
деятельность
на уроке.

Л – проявляют интерес к пред-
мету, стремятся
к приобретению новых знаний





Автор
Дата добавления 28.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров303
Номер материала ДВ-017343
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх