Конспект по русскому языку на тему: "Фразеологизмы"

Тема:  фразеологизмы.

Цели деятель- ности учителя	Создать условия для ознакомления с устойчивыми сочетаниями слов (фразеологизмами); способствовать развитию умений замечать в речи фразеологизмы, объяснять их значение, обогащению речи учащихся фразеологизмами
Тип урока	Изучение и первичное закрепление новых знаний
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться: осознавать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателю общей культуры человека; научатся: писать без ошибок, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных и самостоятельно составленных текстов, проверять написанное, ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): владеют способностями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
методы и формы обучения	Фронтальная, парная, индивидуальная
Образовательные ресурсы	1. Учебник, рабочая тетрадь. 2. Интернет-ресурс: http://nsc.1september.ru/2004/22/1.htm
Оборудование	Интерактивная доска, проектор (по возможности)
Наглядно- демонстрационный материал	Запись задач темы, элементов букв

Основные понятия и термины

Фразеологизмы. Значение фразеологизмов и их использование в речи. Словарь фразеологизмов

организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и раз-вивающие компоненты, задания и упраж- нения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия на уроке	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Проме- жуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I. Проверка домашнего задания	Работа над упражнением с целью выявления умения работать самостоятельно	– Что было задано на дом? Проверим, как вы выполнили домашнее задание. – Обменяйтесь тетрадями с товарищем по парте. Проверьте правильность написания слов в составленных словосочетаниях. На доске или при помощи интерактивной доски демонстрируются словосочетания: Ракетная установка                                             Тетрадный лист Ягодный кисель                Коровье молоко Морковный сок                                             Земляничное варенье Оленьи следы	– Выполнить упр. 82 на с. 48 в учеб- нике. Осуществляют взаимопро- верку	Фрон-тальная. Парная	Р – владеют умениями контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей	Правиль-но выполненные задания упраж- нения
II. Постановка учебной	Формулирование учебных задач	– Откройте учебник на стр. 49. Мы продолжаем работу над разделом «Слово в языке и речи». Прочитайте тему урока.	– «Слово и словосочетание. Что такое	Фрон-тальная	П – извлекают необходимую информацию

1	2	3	4	5	6	7
задачи	по названию темы	– Как вы ответите на этот вопрос? – Сегодня на уроке постараемся обстоятельно ответить на него	фразеоло- гизмы?». Ответы уча-щихся		из высказываний одноклассников, сведений учителя, учебника. Р – осознают и принимают учебную задачу. Л – осознают гра-ницы своего знания и «незнания»
III. Минутка чисто-писания	Упражнения на детальный анализ строения букв-знаков, овладение начерта- ниями букв, соединений	– Посмотрите на доску. Элементы каких букв будем прописывать? Учитель обращает внимание на плавное соединение элементов. Показывает правильное написание элементов. – Расположите тетрадь правильно. Возьмите правильно ручку. Напишите строчку элементов букв. – Посмотрите и отметьте элементы, которые получились у вас лучше остальных	– Заглавной и строчной букв П, п. Выполняют задания	Фрон-тальная. Индиви-дуальная	П – владеют логическими действиями анализа, синтеза, сравнения. Р – осознают и принимают учебную задачу, планируют и контролируют учебные действия	Написание элементов букв
IV. Изучение нового мате-	Работа над упражнением	– Откройте учебник на с. 49, найдите упр. 83. Прочитайте. Рассмотрите рисунок.	Выполняют задание.	Фрон-тальная.	П – используют различные способы поиска инфор-	Представ-ление о фразео-

1	2	3	4	5	6	7
риала. 1. Работа по учебнику, с. 49, упр. 83	с целью ознакомления с устойчивыми сочетаниями слов (фразеологизмами)	– Кого называют словом «тапи́р»? – Что означает выражение «повесил нос»? – Выражение «повесить нос» имеет значение «расстраиваться», «унывать». Его смысл не выводится из значений слов, которые его составляют. Такие сочетания слов называются устойчивыми. Устойчивые сочетания слов называются фразеологизмами. – Прочитайте определение. Объясните значение устойчивых сочетаний «ни свет ни заря», «прикусил язык»	– Тапир – животное, живущее в жарких странах и име-ющее вытянутые в хобот губы и нос. Ответы уча-щихся. Внимательно слушают. – «Ни свет ни заря» озна-чает «очень рано, до рас-света». «Прикусил язык» имеет значение «внезапно замолчал»	Индиви-дуальная	мации, владеют навыками смыслового чтения текстов (словарных статей) в соответствии с учебной задачей. Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности. К – слушают взрослого и свер-стников, излагают и аргументируют свою точку зрения	логизмах

1	2	3	4	5	6	7
2. Работа со словарем фразеологизмов: выполнение упр. 84, с. 49	Работа над упражнением с целью ознакомления со словарем фразеологизмов и работы с ним. Упражнения физкульт- минутки	– Обратите внимание, что в учебнике на с. 157– 158 помещен фразеологический словарь. В нем даются толкования некоторых фразеологизмов. – Толкование каких фразеологизмов надо найти в словаре учебника в упр. 84? – Откройте словарь фразеологизмов. Найдите значение устойчивых сочетаний. Обратите внимание, что фразеологизмы следуют в алфавитном порядке по первой букве первого слова. Физкультминутка (см. урок 1)	Открывают и рассматривают словарь. – Брать на буксир, висеть на телефоне. – Брать на буксир – помогать отстающему. Висеть на телефоне – часто и долго говорить по теле-фону. Выполняют упражнения физкульт- минутки	Фрон-тальная. Индиви-дуальная	П – используют различные способы поиска информации; владеют навыками смыслового чтения словарных статей, логическими действиями. Р – принимают и сохраняют задачи учебной деятельности. К – слушают взрослого и свер-стников, излагают и аргументируют свою точку зрения	Работа со словарем фразеологизмов. Выполнение физкультминутки (четко следуя инструкции)
3. Работа по учебнику, с. 50, упр. 85	Упражнение в объяснении значения фразеологизмов	– Откройте учебник на с. 50, найдите упр. 85. Прочитайте фразеологизмы в левом столбце. Объясните их толкование. Выберите из правого столбца слова, которые объясняют фразеологизмы. Проверьте себя по словарю. – Выполните письменное задание упражнения	Выполняют задания	Фрон-тальная. Индиви-дуальная	П – используют различные способы поиска информации; владеют навыками смыслового чтения словарных статей	Объяснение значения фразеологизмов

1	2	3	4	5	6	7
					Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия
4. Работа по учебнику, с. 50, упр. 87	Упражнение в объяснении значения фразеологизмов	– Найдите упр. 87. Прочитайте. Найдите устойчивые словосочетания (фразеологизмы). Объясните, как вы поняли их значение. – Выполните письменное задание. Проверьте написанное. Учитель при помощи интерактивной доски демонстрирует правильное написание слов в словосочетаниях.	– Взяться за ум (становиться благоразумнее, рассудительнее), остаться с носом (терпеть неудачу), медвежья услуга (услуга, повлекшая за собой негативные послед-ствия для того, кому она бы- ла оказана), с гулькин нос (очень мало). Выполняют задание. Осуществляют самопроверку	Фрон-тальная. Индиви-дуальная	П – используют различные способы поиска инфор-мации; владеют навыками смыслового чтения словарных статей, логическими действиями. Р –  принимают и сохраняют задачи учебной деятельности, планируют, контролируют и оценивают учебные действия. К – слушают взрослого и свер-стников, излагают и аргументируют свою точку зрения.	Объясне-ние значения фразеологизмов. Правиль-ное написание слов

1	2	3	4	5	6	7
		Морской берег, дружить с товарищем, взяться за ум, остаться с носом, медвежья берлога, медвежья услуга, мягкая мебель, с гулькин нос			Л – стремятся к приобретению новых знаний
V. Итог урока. Рефлексия дея-тельности	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа	– Над какой темой работали на уроке? – Какую роль выполняют в нашей речи фразео-логизмы? Какие фразеологизмы вы слышали в устной речи? – Что выполняли на уроке? – Какие задания вызвали у вас затруднения? Почему? – Как оцениваете свою деятельность на уроке? Домашнее задание: рабочая тетрадь, с. 30, упр. 68; учебник, с. 51 (чтение исторической справки возникновения фразеологизмов в разделе «Страничка для любознательных»)	Отвечают на вопросы	Фрон-тальная. Индиви-дуальная	П – ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного. Р – оценивают собственную деятельность на уроке. Л –  проявляют интерес к пред- мету, стремятся к приобретению новых знаний