Конспект по русскому языку на тему "Однокоренные (родственные ) слова" (2 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Парфёновская средняя общеобразовательная школа

 Урок русского языка

 2 класс

Тема:

«Однокоренные (родственные) слова»

Головинова Наталья Ивановна,

учитель начальных классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.      Автор (фамилия, имя, отчество полностью)  загружаемого материла	Головинова Наталья Ивановна
2.      Место работы (полное наименование ОУ), должность	Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Парфёновская средняя общеобразовательная школа
3.      Предмет	Русский язык
4.      Класс	2
5.      Название темы	Однокоренные (родственные) слова
6.      УМК, авторы образовательной программы	Школа России.  В.П. Канакина, В.Г. Горецкий
7.      Цель, задачи авторского материала (урока.)	Цель: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению родственных слов. Задачи: обучающие: - актуализировать знания о лексическом значении слов: родственники, родословная, о словах-синонимах; -организовать деятельность по выбору родственных слов. развивающие: - формировать умения анализировать звучащую речь;  - развивать воображение, мышление, речь учащихся; воспитательные: -воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь; -воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью; - способствовать сохранению и укреплению здоровья обучающихся через физкультминутки, приобщать детей к ЗОЖ.
8.    Комплектация работы (при наличии дополнительных материалов указать названия файлов, размещенных в загруженной папке)	Текстовый документ «Конспект урока 2 кл» Презентация «Однокоренные слова»

Конспект урока русского языка во 2 классе

1. Организация детей к уроку.
Прозвенел звонок и смолк,

Нам пора начать урок.

 - Давайте приготовим свои пальчики для работы, помассируем их:

Здравствуй, пальчик – дедушка,

Здравствуй, пальчик – бабушка,

Здравствуй, пальчик – папа,

Здравствуй, пальчик – мама,

Здравствуй, пальчик – Я.

Здравствуй, вся моя семья! (Дети массируют поочередно каждый пальчик)

- Когда мы здороваемся, что мы желаем друг другу?

-Давайте пожелаем друг другу сегодня на урок что-нибудь хорошее и доброе.

 Игра «Я желаю тебе сегодня…» (Озвучить несколько ответов)

- Открыли тетради, запишем число.

    20 ноября.

Классная работа.

2. Минутка чистописания.

 Запись на доске.

(Учащиеся прописывают элементы строчной и заглавной буквы «Я»)

 - Догадайтесь, какое слово спряталось в конце строки? (семья). Запишите это слово. Подчеркните орфограмму в слове семья. Дайте характеристику каждому звуку в этом слове. С`-согл, парн, мягк, зв. Э- глас, безуд. М`-согл, непар, зв, мягк. Ь-звука нет. Й-глас, безуд. А-глас, ударн. 5 букв, 5 звуков. (звуко – буквенный разбор)

- Что мы называем семьёй?

- Соберите пословицы, найдите начало и конец.

Семья крепка                                 и каша гуще

Когда семья вместе                                  ладом.

В родной семье                      и сердце на месте.

 - Объясните смысл пословиц. Запишите одну понравившуюся пословицу в тетрадь. Подчеркните орфограмму в слове «семья».

(Запись на доске)

Ум да разум надоумят сразу.

 - Прочитайте запись на доске. Как вы понимаете смысл этой пословицы?

 (Человек грамотный и умный найдет ответ на любой вопрос и справится с любым заданием.)

 -Запишите эту пословицу в тетради, соблюдая правила каллиграфии.

 - Пусть эта пословица сегодня будет девизом нашего урока.

3. Словарная работа.

- Дополните предложение.

- Страна, в которой человек родился и гражданином которой является. (Родина)

- Как называется страна, в которой родились и живём мы с вами? (Россия)

- Запишите эти слова. Разделите на слоги. Поставьте ударение. Подчеркните орфограммы. (Учащиеся записывают слова, делят их на слоги, ставят ударение, выделяют орфограммы) Ро-ди-на, Рос-си-я.

- Используя данные слова, составьте и запишите предложение.

(Моя Родина - Россия)

4. Постановка проблемы: 

-  Ребята, какую интересную тему мы затронули, когда готовили пальчики к письму и на чистописании? (Мы вспомнили о семье и о тех, из кого она состоит)

(слова на доске):

  Семья, мама, папа, брат, братишка, дед, бабушка, сестра, сестрёнка

- Прочитайте все слова, выставленные на доске.

- Как можно назвать всех этих людей?  Кто они? (Родственники).

- А кто ещё из тех, кого мы не перечислили, относятся к родственникам? (дядя, тётя, прабабушка, прадедушка, и др.)

- Вы правы. У каждого человека есть родственники, которые живут сейчас или жили давно. Но у них всех обязательно есть что – то общее, похожее (цвет глаз, форма носа, т.е. внешнее сходство).

В семье родственники похожи друг на друга. Дочка похожа на маму, мама-на бабушку. У сына и папы одинаковые глаза, волосы, походка.

По внешнему виду я могу узнать ваших родителей, так как вы похожи на своих мам и пап.

Семьи бывают большие и маленькие. Одна семья состоит из трех человек, другая из пяти, а есть и очень большие семьи из десяти и более человек.

-А как вы думаете, можно ли похожие слова назвать родственными? Есть ли родственники у слов?  (Дети высказывают свои мнения).

5. Целеполагание.

- Итак, над какими понятиями сегодня работаем? (Родственные слова)

- Значит, тема урока… (Что такое родственные слова?)

-Чему мы должны научиться, исходя из данной темы, что узнать?

 (Какие слова называются родственными? Почему?

Как составлять самим?  Как отличать от других слов? Как находить их?)

6. Открытие нового знания.  
- Русские люди говорят, что в своей жизни человек должен выполнить три дела: создать семью и вырастить детей, построить дом, посадить дерево.

Как – то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым,

Был он просто словом.

Это слово – слово- корень

Разрастаться стало вскоре,

И плоды нам принесло-

Стало много новых слов.

-  Попробуем и мы с вами вырастить такое дерево и понаблюдаем, какие слова на нём вырастут.

- Знаете ли вы, какое дерево издавна считается символом России? Узнайте его по описанию.

Тонкая, стройная, белоствольная, кудрявая, светлая. Это…(берёза)

- Правильно. Красавицей русских лесов называют её. Россия и берёза – эти два понятия неразделимы.  (Демонстрируется картина с изображением берёзы).

- Назовите ласково это дерево.  (Берёзонька)

- Как называется роща, в которой растут одни берёзы?  (Берёзовая)

- Другое название берёзовой рощи.  (Березняк)

- Гриб, который растёт под берёзой.  (Подберёзовик)

(Учащиеся записывают образовавшиеся слова, выделяют ударный слог, отмечают орфограммы).

- Что вы можете сказать о значении этих слов?  (Они близки, сходны)

- А есть ли что-нибудь сходное в написании этих слов?  (Общая часть «берёз»)

-Выделим общую часть в словах дугой. Чуть позже вы узнаете, как она называется в русском языке.

- Мы уже знаем, что люди из одного рода, семьи, похожие друг на друга называются родственниками. Можно ли данные слова назвать родственными?   Почему? (Выслушиваются мнения детей).

- Для уточнения правильности вывода обратимся к чему?  (Работа с правилом в учебнике)

-Откройте учебник на стр.        и прочитайте правило.

- Итак, вывод какой сделаем? (Слова, которые мы образовали являются родственными, т.к. они близки по значению и имеют общую часть.

- На какие вопросы мы уже ответили? (Какие слова называются родственными? Почему?)

Физкультминутка

-Хлопните в ладоши 2 раза, если услышите родственные слова.

Лес-лесник, река-плот, кот-котик, горе-гора, дом-дым, зима-зимовать, обед-стол, белка-белый, сад-садовник, поле-полевой, мороз-холод, вода-водитель, зелень-зеленеть, гриб-грибочек.

-Какое умение закрепляли?

(Учились на слух определять родственные слова)

7. Систематизация изученного материала.

- Чтобы определять признаки родственных слов, составим памятку для работы.

Как найти родственные слова?

1)   Читаю слова.

2)   Нахожу  общую часть.

3)   Определяю, связаны ли слова по смыслу (значение).

4)   Если выполняются 2) и 3), то данные слова являются родственными.

- А сейчас нам предстоит научиться пользоваться новой помощницей – памяткой.

Дидактическая игра «Родственники».

- Кто прав?

Встретились брат и сестра. Федя говорит:

- Кот и котёнок – это родственные слова.

Маша говорит:

- Собака и щенок – это тоже родственные слова.

- Помогите рассудить детей.

(Учащиеся высказывают свои мнения, пользуясь памяткой).

- Чему учились, выполняя это задание? (Отличали родственные слова от других слов)

-Что помогло в этом? (Памятка)

- Можете ответить на последний вопрос? (Как находить родственные слова?)

- Какие условия должны сработать, чтобы назвать слова родственными? (называют)

- Предлагаю посмотреть небольшую презентацию о родственниках воды, из которой вы узнаете, как называется общая часть в словах –дуга.

Презентация «Родственники воды»

- Какое название имеет дуга? (Корень)

- Как вы думаете, а почему такое название? (Корень-это самое главное у растений, а в словах тоже общий смысл, главная часть)

А почему слово водитель вода не приняла в родственники? Какой пункт памятки не сработал? (№3)

8. Первичное закрепление:

-Чему будем сейчас учиться? (Составлять родственные слова)

Игра «Родственные слова» (Опыт с солью)

 -  На ступеньке лежала соль (учитель показывает пищевую соль).

-Записываем вместе со мной.

- Как называется посуда, в которой хранится соль? солонка (показать солонку)

У меня в стакане вода. Мне нужно взять из солонки соль и насыпать её в воду. Что я буду делать? солить.

Какая будет вода по вкусу?  солёная

- Какие слова мы называли?

(Соль, солонка, солить, солёная) (Записано на доске и в тетради)

- Докажите, что они родственные. (Они имеют общее значение-солёность, и общую часть –сол)

-Выделим общую часть в словах дугой.           

-Как можно назвать эти слова, у которых один корень? (однокоренные)

- Назовите признаки родственных (однокоренных) слов. (Имеют одинаковый корень и близкие по смыслу)

-Чему учились, выполняя это задание? (Составляли родственные слова и доказывали, что они родственные)

9. Работа в паре. Закрепление.

(Найти родственные слова, выделить дугой общую часть, слова на листах)

Рисунок, рисовый, рисовать, нарисую           Лес, лесной, леска, лесник

Лист, лиса, лисенок, лисий                             Морской, морошка, море, моряк

-Какое задание выполняли? (учились отличать родственные слова от других слов с одинаковой частью)

-Какое умение развивали? (умение работать в паре, слушать товарища, договариваться вместе)

-Все ли получилось? Кому необходимо ещё тренироваться над этим?

 10. Подведем итог нашего урока.

 -Какие цели мы ставили перед собой и какой получили результат?

(Какие слова называются родственными? И почему?

Как составлять самим?   Уметь находить их. Как отличать от других слов?)

Я узнал… (что бывают родственные слова).

Я узнала, что… (родственные слова имеют общее значение и одинаковую общую часть)

Я научился …  (составлять, отличать, находить родственные слова).

- Обратите внимание на пословицу, с которой начался наш урок. (Ум да разум надоумят сразу.)

- Можно ли сказать, что эти слова подходят к теме нашего урока?

- А какую еще связь с уроком вы заметили? (В пословице есть родственные слова).

-Назовите эти слова. Какая общая часть у этих слов? (Ум)

11. Рефлексия.   Оценивание.

- Сейчас покажите ваше настроение, с которым вы работали сегодня на уроке. Кто из вас доволен своей работой, а кто не со всеми заданиями справился, и остался не очень доволен своей работой?

Д/з. В рабочей тетради выполните задания по теме «Родственные слова».

- Наш урок закончен. Всем спасибо за работу.