Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект, презентация по русскому языку "Второстепенный член предложения - дополнение".

Конспект, презентация по русскому языку "Второстепенный член предложения - дополнение".

  • Начальные классы

Название документа презентация дополнение.ppt

Урок русского языка «Второстепенный член предложения – дополнение.» Выполнила...
Мама привезла. Мама привезла сувенир.
 Второстепенный член предложения – дополнение
Цель урока: Узнать что такое дополнение Научиться находить дополнение
Мама привезла сувенир. что? Ученик пишет ручкой. чем? Мама пела сыну. кому?
Памятка : « Как найти дополнение?» Выделить в предложении главные члены (осн...
Найди дополнение Проводник проверил билеты. Маша раскрыла книгу. Поезд подъех...
Рефлексионный экран Сегодня я узнал(а)… Было интересно… Было трудно… Я понял(...
Спасибо за работу!
1 из 9

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок русского языка «Второстепенный член предложения – дополнение.» Выполнила
Описание слайда:

Урок русского языка «Второстепенный член предложения – дополнение.» Выполнила: учитель начальных классов МОУ «СОШ № 94» г. Саратов Чернова Елена Викторовна

№ слайда 2 Мама привезла. Мама привезла сувенир.
Описание слайда:

Мама привезла. Мама привезла сувенир.

№ слайда 3  Второстепенный член предложения – дополнение
Описание слайда:

Второстепенный член предложения – дополнение

№ слайда 4 Цель урока: Узнать что такое дополнение Научиться находить дополнение
Описание слайда:

Цель урока: Узнать что такое дополнение Научиться находить дополнение

№ слайда 5 Мама привезла сувенир. что? Ученик пишет ручкой. чем? Мама пела сыну. кому?
Описание слайда:

Мама привезла сувенир. что? Ученик пишет ручкой. чем? Мама пела сыну. кому?

№ слайда 6 Памятка : « Как найти дополнение?» Выделить в предложении главные члены (осн
Описание слайда:

Памятка : « Как найти дополнение?» Выделить в предложении главные члены (основу). 2. От сказуемого задать вопрос к второстепенному члену, выраженному именем существительным. 3. Если вопрос косвенных падежей, то это дополнение. Подчеркнуть пунктиром.

№ слайда 7 Найди дополнение Проводник проверил билеты. Маша раскрыла книгу. Поезд подъех
Описание слайда:

Найди дополнение Проводник проверил билеты. Маша раскрыла книгу. Поезд подъехал к станции. Волны разбиваются о берег.

№ слайда 8 Рефлексионный экран Сегодня я узнал(а)… Было интересно… Было трудно… Я понял(
Описание слайда:

Рефлексионный экран Сегодня я узнал(а)… Было интересно… Было трудно… Я понял(а), что… Теперь я могу… У меня получилось …

№ слайда 9 Спасибо за работу!
Описание слайда:

Спасибо за работу!

Название документа приложение.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m509750a4.gifhello_html_m36f337ef.gifhello_html_m36f337ef.gifhello_html_m36f337ef.gifПамятка по нахождению дополнения

  1. Найти основу.

  2. От сказуемого задать вопрос к второстепенному члену (существительному).

  3. Если вопрос косвенных падежей, то это дополнение.

  4. Подчёркиваем пунктиром.







Памятка по нахождению дополнения

  1. Найти основу.

  2. От сказуемого задать вопрос к второстепенному члену (существительному).

  3. Если вопрос косвенных падежей, то это дополнение.

  4. Подчёркиваем пунктиром.







Памятка по нахождению дополнения

  1. Найти основу.

  2. От сказуемого задать вопрос к второстепенному члену (существительному).

  3. Если вопрос косвенных падежей, то это дополнение.

  4. Подчёркиваем пунктиром.







На уроке я работал…

активно/пассивно

Материал урока мне был …

понятен/не понятен

Своей работой на уроке я …

доволен/недоволен

























































Памятка по нахождению дополнения

  1. _____________________________________________.

  2. От _________________________________________.

  3. Если вопрос ___________________________________, то это _________________.

  4. Подчёркиваем ________________.





Памятка по нахождению дополнения

Подчёркиваем пунктиром.

Найти основу.

Если вопрос косвенных падежей, то это дополнение.

От сказуемого задать вопрос к второстепенному члену (существительному).





Памятка по нахождению дополнения

  1. Найти ________________________.

  2. От ______________ задать вопрос к второстепенному члену (существительному).

  3. Если вопрос ________________ падежей, то это дополнение.

  4. Подчёркиваем ________________.





Название документа урок руского языка дополнение.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка

Учитель: Чернова Е.В.

Класс: 3

Тема: Второстепенный член предложения - дополнение.

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Цель: создать условия для формирования знаний о дополнении как второстепенном члене предложения, для отработки умения находить в предложении дополнение.

Задачи:

1. Создание условий для формирования исследовательской деятельности..

2. Создать условия для ознакомления обучающихся с понятием дополнение, его особенностями, применения полученных знаний.

3. Развитие умений устанавливать последовательность действий при выполнении поставленных задач, строить рассуждения и работать по алгоритму.

4.Создать условия для доброжелательной совместной работы.

5.Развивать универсальные учебные действия (личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные).

Планируемые результаты обучения:

Метапредметные:

РУУД: самостоятельно определять цели своего обучения; целеполагание на уровне принятия практической задачи и постановки учебной задачи.

ПУУД: планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;

строить речевое высказывание в устной и письменной форме наблюдать, характеризовать, анализировать, сравнивать;

КУУД: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Предметные:

1)Различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения.

2)находить дополнение

3)Различать члены предложения.

Личностные:

1. Освоение личностного смысла учения, желание продолжать свою учёбу.

2. Развивать способность к самооценке успешности в овладении материалом.

Применяемые формы работы:

1.Работа в группах.

2.Самостоятельная индивидуальная работа.

3.Работа в парах.

4.Фронтальная работа.


Оборудование:

Компьютер, проектор, презентация, карточки для работы в группах, опорные схемы, памятки.




Технологическая карта урока

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

I.Мотивирование к учебной деятельности.

Организационный момент (2 мин)

- Ребята, какое у вас настроение?


- Давайте улыбнёмся друг другу и с таким хорошим настроением начнём наш успешный и плодотворный урок, ведь не зря говорят: «Дорогу осилит идущий!», а значит у нас всё получится!

Настраиваются на урок.


Формулируют правила успешной работы на уроке.





Личностные: самоопределение.


Регулятивные: целеполагание.


Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Актуализация знаний и фиксирование затруднений в пробном учебном действии (4 мин).

Словарная работа.

- Сегодня на уроке мы будем открывать новые знания и сейчас познакомимся с новым словарным словом.

Даю лексическое значение слова сувенир.

1) Сувенир - Подарок на память

2) Сувенир - Художественное изделие, вещь как память о посещении страны, какого-нибудь места

- Кто догадался, о каком слове идёт речь?

-Где мы можем найти правильное написание этого слова?

-Найдите, прочитайте и проговорите его.

- Запишите новое слово.

- Какая орфограмма здесь встречается?

- Проведём морфологический разбор этого слова.






- Каким членом предложения оно может быть? Почему?


















- В орфографическом словаре.


Учащиеся находят, проговаривают, называют орфограмму.


(Актуализация знаний) - запись на доске в виде кластера.

Это имя существительное, нарицательное, обозначает неодушевлённый предмет, 2 склонения, мужского рода, стоит в ед. числе, в Им.падеже, может быть членом предложения.

-Главным членом предложения. Подлежащим.

- Стоит в начальной форме.

Ответы детей по пройденному материалу. В беседе принимают участие ученики с разным уровнем подготовки, создается ситуация успеха.


Выполняют задание, тренирующее мыслительные операции и учебные навыки.


Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.


Регулятивные: осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

III. Постановка учебной задачи (4 мин).

На доске записано предложение.

Мама привезла.


- Что записано на доске?

- Прочитайте его. Дайте характеристику этому предложению.


-Дополните предложение новым словарным словом.

Мама привезла сувенир.

-Запишите предложение.

- Что общего в предложениях?

- Чем отличаются?


- Каким стало предложение?

- Что мы сделали, чтобы оно стало распространённым?


- Как вы думаете, какая тема нашего урока?


- Чему мы будем учится на уроке?

Цель: научиться находить второстепенные члены предложения.






-Предложение.

- По цели высказывания повествовательное, по интонации невосклицательное, по составу простое нераспространённое.




- У них одинаковая основа.

- Появился второстепенный член предложения.

- Распространённым.

- Дополнили его.


Определяем проблему урока (запись).

- Второстепенный член предложения -дополнение.

На доске появляется тема урока.

Ставят цели, формулируют тему урока.

Поясняют, уточняют.

- Узнать, что такое дополнение.

- Научиться находить дополнение.


Регулятивные: целеполагание.


Коммуникативные: постановка вопросов.


Познавательные: общеучебные – самостоятельное формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы.

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

Открытие нового знания (3 мин)



- Какова роль второстепенного члена дополнения?

- Составьте словосочетание.

- Давайте понаблюдаем ещё за дополнением?

На доске записаны предложения.

Ученик пишет (…?) ручкой.

Мама пела (…?) сыну.

- От какого члена предложения вы задали вопрос?

- Значит, с каким членом предложения связано дополнение?


- Проанализируйте всё, о чём мы говорили и скажите, что такое дополнение.



Сравним наше определение с правилом в учебнике.

- Что нового вы узнали из правила?


- Составьте памятку нахождения дополнения.

1. Найти основу предложения.

2. От сказуемого поставить вопрос к второстепенному члену (существительному)

3. Определить падеж.

4.Если падеж косвенный, то это дополнение.

5. Подчёркиваем пунктиром.


Обучающиеся определяют связь второстепенного члена с главными.

- Он дополняет, поясняет.


- Привезла что?




Дети составляют словосочетания.


- От сказуемого.


- Со сказуемым.



В ходе обсуждения в парах дети делают выводы о том, что дополнение поясняет сказуемое и отвечает на вопросы косвенных падежей.


Дети читают правило на стр.68


Дополнение подчёркивается пунктиром.

Работа в группах. Составляют памятку.






Регулятивные: планирование, прогнозирование.


Познавательные: моделироваиие; логические: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений.


Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

V. Первичное закрепление (10 мин)

Раздать учащимся памятку по нахождению дополнения.

На листочках записаны предложения. Спишите, найдите и подчеркните дополнение.

Мальчик пишет правой рукой.

Саша рассказал о друге.

Ветер поломал ветку.






Применяем новые знания.


Выполняют задание, пользуясь памяткой.





Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные – умение структуировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.


Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

VI. Физминутка




VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (10 мин).

- Упражнение для самостоятельной работы. (выбрать из учебника)


Вопросы к ученику (алгоритм самооценки):

- Что вам нужно было сделать?

- Удалось выполнить задание?

- Ты сделал всё правильно или были недочёты?

- Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?

- Какую отметку ты бы себе поставил? (Спросить 3-4 учеников)

Выполняют самостоятельное задание, проверяют по образцу, делают самооценку.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.


Личностные: самоопределение.

IX.Включение нового знания в систему знаний (5 мин).

Детям на выбор даются 2 карточки.

Спишите предложения, вставьте дополнения.


- Где нам могут пригодиться полученные знания?



Учащиеся выполняют работу, затем самостоятельно проверяют правильность выполнения. (Ответы на обратной стороне карточек).

- В общении, при выполнении различных работ.



Личностные: смыслообразование.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка.

X.Рефлексия учебной деятельности (3 мин).

- Какая была цель урока?

- Какие получены результаты?

- Посмотрим на рефлексионный экран. (Отвечаем по цепочке)

1. Сегодня я узнал(а)…

2. Было интересно…

3. Было трудно…

4. Я понял(а), что…

5. Теперь я могу…

6. Я приобрёл(а)…

Соотносят цель с результатами урока.



Рефлексия деятельности.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


Познавательные: рефлексия.


Личностные: смыслообразование.


XI.Домашнее задание ( 1 мин).

-Составьте и запишите небольшой рассказ, о том, что вы узнали нового сегодня на уроке. ( по желанию выполняют упр.)

Получают домашнее задание.



Автор
Дата добавления 15.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров234
Номер материала ДВ-529277
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх