Урок русского языка
Учитель: Чернова Е.В.
Класс: 3
Тема: Второстепенный член предложения - дополнение.
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Цель: создать условия для формирования знаний о дополнении как второстепенном члене предложения, для отработки умения находить в предложении дополнение.
Задачи:
1. Создание условий для формирования исследовательской деятельности..
2. Создать условия для ознакомления обучающихся с понятием дополнение, его особенностями, применения полученных знаний.
3. Развитие умений устанавливать последовательность действий при выполнении поставленных задач, строить рассуждения и работать по алгоритму.
4.Создать условия для доброжелательной совместной работы.
5.Развивать универсальные учебные действия (личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные).
Планируемые результаты обучения:
Метапредметные:
РУУД: самостоятельно определять цели своего обучения; целеполагание на уровне принятия практической задачи и постановки учебной задачи.
ПУУД: планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме наблюдать, характеризовать, анализировать, сравнивать;
КУУД: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.
Предметные:
1)Различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения.
2)находить дополнение
3)Различать члены предложения.
Личностные:
1. Освоение личностного смысла учения, желание продолжать свою учёбу.
2. Развивать способность к самооценке успешности в овладении материалом.
Применяемые формы работы:
1.Работа в группах.
2.Самостоятельная индивидуальная работа.
3.Работа в парах.
4.Фронтальная работа.
Оборудование:
Компьютер, проектор, презентация, карточки для работы в группах, опорные схемы, памятки.
Технологическая карта урока
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные действия
I.Мотивирование к учебной деятельности.
Организационный момент (2 мин)
- Ребята, какое у вас настроение?
- Давайте улыбнёмся друг другу и с таким хорошим настроением начнём наш успешный и плодотворный урок, ведь не зря говорят: «Дорогу осилит идущий!», а значит у нас всё получится!
Настраиваются на урок.
Формулируют правила успешной работы на уроке.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
II. Актуализация знаний и фиксирование затруднений в пробном учебном действии (4 мин).
Словарная работа.
- Сегодня на уроке мы будем открывать новые знания и сейчас познакомимся с новым словарным словом.
Даю лексическое значение слова сувенир.
1) Сувенир - Подарок на память
2) Сувенир - Художественное изделие, вещь как память о посещении страны, какого-нибудь места
- Кто догадался, о каком слове идёт речь?
-Где мы можем найти правильное написание этого слова?
-Найдите, прочитайте и проговорите его.
- Запишите новое слово.
- Какая орфограмма здесь встречается?
- Проведём морфологический разбор этого слова.
- Каким членом предложения оно может быть? Почему?
- В орфографическом словаре.
Учащиеся находят, проговаривают, называют орфограмму.
(Актуализация знаний) - запись на доске в виде кластера.
Это имя существительное, нарицательное, обозначает неодушевлённый предмет, 2 склонения, мужского рода, стоит в ед. числе, в Им.падеже, может быть членом предложения.
-Главным членом предложения. Подлежащим.
- Стоит в начальной форме.
Ответы детей по пройденному материалу. В беседе принимают участие ученики с разным уровнем подготовки, создается ситуация успеха.
Выполняют задание, тренирующее мыслительные операции и учебные навыки.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.
Регулятивные: осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
III. Постановка учебной задачи (4 мин).
На доске записано предложение.
Мама привезла.
- Что записано на доске?
- Прочитайте его. Дайте характеристику этому предложению.
-Дополните предложение новым словарным словом.
Мама привезла сувенир.
-Запишите предложение.
- Что общего в предложениях?
- Чем отличаются?
- Каким стало предложение?
- Что мы сделали, чтобы оно стало распространённым?
- Как вы думаете, какая тема нашего урока?
- Чему мы будем учится на уроке?
Цель: научиться находить второстепенные члены предложения.
-Предложение.
- По цели высказывания повествовательное, по интонации невосклицательное, по составу простое нераспространённое.
- У них одинаковая основа.
- Появился второстепенный член предложения.
- Распространённым.
- Дополнили его.
Определяем проблему урока (запись).
- Второстепенный член предложения -дополнение.
На доске появляется тема урока.
Ставят цели, формулируют тему урока.
Поясняют, уточняют.
- Узнать, что такое дополнение.
- Научиться находить дополнение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: постановка вопросов.
Познавательные: общеучебные – самостоятельное формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы.
IV. Построение проекта выхода из затруднения.
Открытие нового знания (3 мин)
- Какова роль второстепенного члена дополнения?
- Составьте словосочетание.
- Давайте понаблюдаем ещё за дополнением?
На доске записаны предложения.
Ученик пишет (…?) ручкой.
Мама пела (…?) сыну.
- От какого члена предложения вы задали вопрос?
- Значит, с каким членом предложения связано дополнение?
- Проанализируйте всё, о чём мы говорили и скажите, что такое дополнение.
Сравним наше определение с правилом в учебнике.
- Что нового вы узнали из правила?
- Составьте памятку нахождения дополнения.
1. Найти основу предложения.
2. От сказуемого поставить вопрос к второстепенному члену (существительному)
3. Определить падеж.
4.Если падеж косвенный, то это дополнение.
5. Подчёркиваем пунктиром.
Обучающиеся определяют связь второстепенного члена с главными.
- Он дополняет, поясняет.
- Привезла что?
Дети составляют словосочетания.
- От сказуемого.
- Со сказуемым.
В ходе обсуждения в парах дети делают выводы о том, что дополнение поясняет сказуемое и отвечает на вопросы косвенных падежей.
Дети читают правило на стр.68
Дополнение подчёркивается пунктиром.
Работа в группах. Составляют памятку.
Регулятивные: планирование, прогнозирование.
Познавательные: моделироваиие; логические: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
V. Первичное закрепление (10 мин)
Раздать учащимся памятку по нахождению дополнения.
На листочках записаны предложения. Спишите, найдите и подчеркните дополнение.
Мальчик пишет правой рукой.
Саша рассказал о друге.
Ветер поломал ветку.
Применяем новые знания.
Выполняют задание, пользуясь памяткой.
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные: общеучебные – умение структуировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
VI. Физминутка
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (10 мин).
- Упражнение для самостоятельной работы. (выбрать из учебника)
Вопросы к ученику (алгоритм самооценки):
- Что вам нужно было сделать?
- Удалось выполнить задание?
- Ты сделал всё правильно или были недочёты?
- Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?
- Какую отметку ты бы себе поставил? (Спросить 3-4 учеников)
Выполняют самостоятельное задание, проверяют по образцу, делают самооценку.
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные: самоопределение.
IX.Включение нового знания в систему знаний (5 мин).
Детям на выбор даются 2 карточки.
Спишите предложения, вставьте дополнения.
- Где нам могут пригодиться полученные знания?
Учащиеся выполняют работу, затем самостоятельно проверяют правильность выполнения. (Ответы на обратной стороне карточек).
- В общении, при выполнении различных работ.
Личностные: смыслообразование.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка.
X.Рефлексия учебной деятельности (3 мин).
- Какая была цель урока?
- Какие получены результаты?
- Посмотрим на рефлексионный экран. (Отвечаем по цепочке)
1. Сегодня я узнал(а)…
2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. Я понял(а), что…
5. Теперь я могу…
6. Я приобрёл(а)…
Соотносят цель с результатами урока.
Рефлексия деятельности.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: рефлексия.
Личностные: смыслообразование.
XI.Домашнее задание ( 1 мин).
-Составьте и запишите небольшой рассказ, о том, что вы узнали нового сегодня на уроке. ( по желанию выполняют упр.)
Получают домашнее задание.
аудиоформат
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.