|
Конспект родительского собрания. Роль экспериментальной
деятельности в познавательном развитии дошкольника
Семья – это субъект воздействия. Важным является привлечение
родителей к участию в деятельности образовательного учреждения, активизация
их творческого потенциала.
Ребёнку-дошкольнику присуща ориентация на познание окружающего
мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности.
Уже в младшем дошкольном возрасте, познавая окружающий мир, он
стремится рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, понюхать, постучать
по нему, …
В старшем дошкольном возрасте многие дети задумываются о таких
физических явлениях, как замерзание воды зимой, распространение звука в
воздухе и в воде, различная окраска объектов окружающей действительности и возможность
самому достичь желаемого цвета на занятиях по изобразительной деятельности.
Эксперимент, самостоятельно проводимый ребёнком, позволяет ему
самостоятельно создать модель естественно-научного явления и обобщить
полученные действенным путём результаты, сопоставить их, классифицировать и
сделать выводы о ценностной значимости физических явлений для человека и
самого себя.
Ценность реального эксперимента в отличие от мысленного
заключается в том, что наглядно обнаруживаются скрытые от непосредственного
наблюдения стороны объекта или явления действительности; развиваются
способности ребёнка к определению проблемы и самостоятельному выбору путей её
решения.
В результате проведённых опытов, экспериментов, исследований
ребёнок должен сам прийти к выводу (самостоятельно). Вывод не
должен родителями быть преподнесён или педагогом.
Научные эксперименты дома
ПЕРЕРЕЗАТЬ ЛЁД НИТКОЙ
ВРЕМЯ: около 3 часов
Самый простой в мире нож можно сделать из обыкновенной нитки.
Такой нож перережет твёрдый лёд, а тебе даже не придётся водить им туда-сюда.
Главное запасись терпением.
Что понадобится?
Банка или стакан, кубик льда, тонкая нитка, 2 груза, подойдут
ложки или вилки.
Что нужно делать?
Положи кубик льда на крышку банки. Можно взять перевёрнутый
стакан. Отрежь кусок нитки и крепко привяжи к обоим концам, по ложке или
вилке. Поставь банку с кубиком льда в холодильник или другое прохладное место
и положи поперёк кубика нитку так, чтобы грузы свисали с обеих сторон (1).
Закрой холодильник и подожди несколько часов.
Что произойдёт?
Взглянув на конструкцию через некоторое время, вы увидите, что
нитка углубилась в кубик льда (2). Скоро она окажется в середине
кубика, а ещё немного погодя дойдёт до конца. Нитка перережет кубик пополам,
а тот останется целым.
Почему так получилось?
Лёд тает, испытывая сжатие. Если зажать кубик льда в тисках, он
растает под давлением. Такое свойство льда удивительно, ведь другие вещества
при сжатии становятся твёрже. Это свойство называется аномалией воды. Под
тяжестью грузов нитка давит на кубик льда. В результате лёд под ниткой тает.
Но так как лёд очень холодный, талая вода над ниткой замерзает снова, ведь
давления этот участок уже не испытывает. Под ниткой лёд продолжает таять, а
над ней вода снова замерзает. Так нитка пройдёт кубик льда насквозь
Где это встречается?
При катании на коньках лёд под весом конькобежца подтаивает,
образуя под лезвиями коньков водяную плёнку, по которой легко скользить.
Ледники тоже скользят, как на коньках. Под гигантским весом
глыбы лёд снизу тает, и ледник медленно скользит вниз по водяной плёнке. Это
объясняется давлением на лёд атмосферного воздуха.
|
Конспект
родительского собрания в младшей группе детского сада, тема: «Воспитание
самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста»
План:
Рассказ воспитателя о
самостоятельности детей младшего возраста.
Решение проблематичных ситуаций.
Совместная деятельность с ребенком.
Чаепитие.
Ход
собрания:
Стихи
детей. Беседа о самостоятельности. Возрастные особенности. Дискуссия «Может ли
маленький ребенок быть самостоятельным?». Осложнения в отношениях ребенка и
взрослого приводит к: негативизму, упрямству, строптивости, своеволию.
Подведение итогов. Стих воспитателя. Родители делятся опытом.
Стихотворение
«Я сама»
(И. Муравейка)
- Давай будем одеваться …
- Я сама! Я сама!
- Пойдём, будем умываться …
- Я сама! Я сама!
- Ну идём хоть причешу я …
- Я сама! Я сама!
- Ну давай хоть накормлю я …
- Я сама! Я сама!
Самостоятельность – это
ценное качество, необходимое человеку в жизни, воспитывать его необходимо с
раннего детства. Очень часто они стремятся выполнять различные действия
самостоятельно. И нам, взрослым, важно поддержать их в этом.
Часто, по разным причинам – из-за отсутствия времени, неуверенности в силах
ребенка – мы стремимся сделать все за него сами. Но действительно ли мы
оказываем ребенку помощь? Как вы считаете? Может ли маленький ребенок быть
самостоятельным?
Вы совершенно правы.
Стремясь сделать все за ребенка, взрослый причиняет ему большой вред, лишает
его самостоятельности.
Уже к трем годам у ребенка резко возрастает стремление к самостоятельности. У
него появляется устойчивое желание самоутвердиться.
Подавлять эти порывы детей ни в коем случае нельзя, это может привести к
негативизму, упрямству, может наблюдаться строптивость, своеволие. То есть, не
просто непослушание, а стремление сделать все наоборот, ребенок начинает
отрицать все, что он делал раньше, ребенок все хочет делать сам, отказываясь от
помощи взрослого и добиваться самостоятельности даже в том, что еще мало умеет.
Таким образом, подавление детской самостоятельности способно оказать серьезное
негативное влияние на развитие личности ребенка.
Стихотворение
«Взрослым»
(М.
Шварц)
Я в своей родной квартире
Как на слyжбе строевой.
Командир на командире ...
Я один здесь рядовой!
Всем я должен подчиняться:
По приказy - одеваться,
По приказy - yмываться,
Ровно заправлять кровать.
По команде - есть садиться,
По заданию - yчиться,
По режимy - спать ложиться,
По бyдильникy - вставать!
Теперь вам ясно, почемy
Начал огрызаться я?
Конец терпенью моемy,
ДЕ-МО-БИ-ЛИ-ЗАЦИЯ!
А вы,
дорогие родители, сталкивались когда-нибудь с подобными проявлениями? Какие
пути выхода из трудной ситуации вы находили?
Родители
делятся опытом
Итак, дети стремятся к
самостоятельности. Но возникает вопрос: «Что же они умеют выполнять
самостоятельно?»
Давайте попробуем составить перечень действий, доступных для выполнения детям
младшей группы:
- Мыть руки, засучивая
рукава; мыть лицо, не разбрызгивая воду; правильно пользоваться мылом; не мочить
одежду; сухо вытираться полотенцем, без напоминания вешать его на отведенное
место.
- Одеваться и раздеваться в определенной последовательности: одежду складывать,
вешать, расстегивать, застегивать пуговицы.
- Замечать непорядок в одежде и самостоятельно устранять его или обращаться за
помощью к взрослому.
- Своевременно пользоваться носовым платком, туалетом.
- Пить из чашки, есть, хорошо пережевывая пищу закрытым ртом.
- Правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.
- Убирать игрушки, строительный материал в определенное место.
Для того, чтобы приобрести
эти навыки требуется помощь взрослого. Надо создать необходимые условия для
проявления самостоятельности. Приспособить к росту ребенка вешалку для
одевания, выделить место для хранения предметов туалета, постоянное и удобное
место для полотенца, обуви и т.д.
Но создание условий еще недостаточно для формирования навыков самообслуживания
и воспитания самостоятельности у детей. Необходимо правильно руководить
действиями детей. Прежде, чем ожидать от ребенка самостоятельности, его нужно
научить действиям, необходимым в процессе одевания, умывания, приема пищи.
Ситуация
для анализа. Письма от родителей. Ответы на вопросы.
При
формировании навыков самостоятельности у детей, мы часто сталкиваемся с тем,
что ребенок не может справиться с предложенным заданием. Как действовать в
подобных ситуациях?
Ситуация:
Научившись
убирать за собой после еды, Гена принялся двигать стул, но тот зацепился ножкой
за ножку стола. Не приложив каких-либо стараний, он отказался от небольшого, но
необходимого усилия и тотчас же оставил свое намерение. Когда мама напомнила
ему, что нужно задвинуть стул, мальчик плаксиво заявил: «Никак не получается».
Вопрос:
Какие
действия нужно предпринять взрослым?
Ситуация:
На даче
мама дала Маше шесть ложек, чтобы она отнесла их в сад и разложила на одном из
столов. Но выйдя на улицу, Маша отвлеклась – к ней под ноги прикатился мячик.
Минута и ложки оставлены в траве, а маленькая помощница, схватив мяч, убегает с
ним.
Вопрос:
Как
должна поступить мама в этой ситуации?
Сценарий
родительского собрания по теме: «Растим любознательных»
Цели:
Раскрыть значение
познавательного интереса ребенка и отклика взрослых на него; научить развивать
познавательную активность.
Форма проведения:
Круглый стол.
План проведения:
Вступительная
часть собрания.
Прослушивание и
обсуждение ответов детей.
Решение
педагогических ситуаций.
Работа с памяткой
«Как отвечать на детские вопросы».
Подведение итогов
собрания. Принятие решений.
Ход
мероприятия
Подготовительный
этап
Провести анкетирование
родителей (смотри приложение).
Подготовить
приглашение на собрание каждой семье (изготовить вместе с детьми в виде
индивидуальных открыток).
Оформить с детьми
на занятиях памятки «Как отвечать на детские вопросы» (Смотри приложение).
Распечатать
памятки для родителей по развитию любознательности.
Подготовить с
детьми сценку «Почему».
Написать на листе
ватмана обращение к родителям (Смотри приложение).
Опросить детей,
записать ответы на вопросы (смотри приложение).
Организационный
этап
Пока родители
собираются, тихо звучат записи песен: «То ли еще будет» и другие; столы
расставлены полукругом.
Вступительная
часть собрания
Ведущий:
Добрый вечер,
уважаемые родители! Мы рады видеть вас за нашим круглым столом. Спасибо вам за
то, что пришли на эту встречу.
Это означает, что
нас всех объединяет интерес к теме родительского собрания, а она действительно
заслуживает внимания. Я думаю, вы согласитесь с тем, что познавательный интерес
у ребенка должен быть сформирован в дошкольные годы.
Ребенок по своей
натуре любознателен. Его интересует все новое, неизведанное. Открытия у него
каждый день: то он впервые узнает, что сосулька превращается в руке в воду; что
бумага рвется, мнется, шелестит; что камень, брошенный в воду, тонет, а дерево
плавает на поверхности.
Стремление познать
часто подводит детей. Они нечаянно режут салфетки, когда хотят узнать, можно ли
это разрезать, или разбирают игрушки с целью узнать, что там внутри и почему
они двигаются. Этим они нередко доставляют нам, взрослым, беспокойство. Ребенок
растет. Возрастает его любознательность к окружающему, незнакомому. Часто
возникают вопросы: что это? Для чего? Из чего сделано? Недаром их называют
почемучками.
Наша дискуссия – о
развитии любознательности у детей. Интересно, одинаковы ли по значению слова
«любознательность» и «любопытство»? Мы решили заглянуть в словарь. Что же
сказано в «толковом словаре русского языка» Сергея Ивановича Ожегова?
«Любознательный –
склонный к приобретению новых знаний, пытливый…
Любопытство:
Мелочный интерес
ко всяким, даже не существенным подробностям (праздное любопытство).
Стремление узнать,
увидеть что-нибудь новое, проявление интереса к чему-нибудь.
Прослушивание
и обсуждение ответов детей.
Ведущий:
Как вы думаете,
любознательны ли наши дети? (высказывания родителей.) Послушайте, пожалуйста,
ответы детей. (слушается запись ответов детей. Приложение.)
Вы услышали ответы
детей, а теперь хотелось бы узнать ваше мнение.
Задает ли ваш
ребенок вопросы? О чем? Как часто?
Всегда ли вы
отвечаете на вопросы и, как вы считаете, всегда ли надо отвечать?
Всегда ли ребенок
удовлетворен вашим ответом?
К кому из взрослых
ребенок чаще всего обращается с вопросами? Почему?
Обсуждение
вопросов.
Решение
педагогических ситуаций
Ведущий:
Представьте такую
ситуацию. Мать с сыном идут по улице. Неожиданно пошел дождь. Сын спрашивает
:»Мама, почему пошел дождь?» - и слышит ответ: «Ты плачешь и небо плачет».
Вопросы:
1. Согласны ли вы
с ответом матери? Постарайтесь себя поставить на место пятилетнего ребенка.
2. Как, по вашему,
отвечать на детские «почему», чтобы интерес, заключенный в вопросе, не угасал,
а развивался?
3. Всегда ли
полезно давать сразу исчерпывающий ответ на вопрос ребенка?
4. Что следует
учитывать при ответах на вопросы детей?
5. Василий Александрович
Сухомлинский советовал нам, взрослым, оставлять что-то недосказанное, что бы
ребенку вновь и вновь хотелось возвратиться к тому, что он узнал. А как вы
считаете? (Обсуждение).
Папа с шестилетней
дочкой рассматривает иллюстрированную книгу о зоопарке. У девочки возникает
вопрос: «Почему у льва такая желтая шкура?»
Обсуждение
возможных вариантов ответов.
Находясь на
прогулке в лесу пятилетний Саша увидел красивую бабочку. Мама не знает как она
называется.
Обсуждение.
Пятилетний Вова
заинтересовался, как из цветов земляники получаются ягоды.
Обсуждение.
Работа с
памяткой «Как отвечать на детские вопросы»
Ведущий:
У вас на столах
лежат памятки «Как отвечать на детские вопросы». Эти памятки оформили наши дети
и очень хотели, чтобы вы с ними познакомились.
Как вы считаете,
заслуживают ли внимания эти советы? Или вы не согласны с ними?
Многие из советов,
конечно же проверены вами на практике, и все же, какой из них вы считаете самым
важным в воспитании любознательности ребенка, почему? (обсуждение)
Очень эффективно
развивается наблюдательность с помощью загадок.
Вы загадали
загадку:
Пушистая вата
Плывет куда-то.
Чем вата ниже.
Тем дождик ближе.
Ребенок ответил:
«туча».
Будете ли вы
удовлетворены ответом?
Какие вопросы ему
зададите?
Уважаемые родители,
вы, надеюсь, поддержите предложение о создании в каждой семье альбомов с
загадками. Очень важно, чтобы в составлении загадок в рисунках, аппликациях по
темам загадок принимали участие ваши дети.
- Как вы считаете,
нужно ли стремиться к тому, чтобы ребенку дать как можно больше сведений и не
по возрасту глубоких знаний? (обсуждение).
Однажды одна мама
с гордостью рассказывала, что ее пятилетняя дочь сама читает и интересуется
книгами, предназначенными для школьников, умеет считать до ста. Мама всегда
добавляет при этом, что ее ребенок развит не по годам
- Какого вы
мнения? (обсуждение).
Памятка
для родителей по развитию любознательности
Внимательно
относитесь к детским вопросам, не отмахивайтесь от них.
Не раздражайтесь
из-за них на ребенка.
Ответы давайте
краткие и доступные пониманию ребенка.
Научите ребенка
играть в шахматы или шашки.
Проводите в семье
различные конкурсы.
Организовывайте
совместные походы в театры, в музеи, на выставки.
Проводите
постоянные прогулки на природу.
Мастерите с детьми
поделки из природного материала.
Поощряйте
экспериментирование детей.
Читайте детям
природоведческую литературу.
Любите
своего ребенка!
Памятка
для родителей «Как отвечать на детские вопросы»
Относитесь к
вопросам детей с уважением, не отмахивайтесь от них.
Внимательно
вслушайтесь в детский вопрос, постарайтесь понять, что заинтересовало ребенка.
Давайте краткие и
доступные пониманию ребенка ответы.
Ответ должен
обогатить ребенка новыми знаниями, побудить к дальнейшим размышлениям.
Поощряйте
самостоятельную мыслительную деятельность ребенка.
В ответ на вопрос
ребенка постарайтесь вовлечь его в наблюдения за окружающей жизнью.
Отвечая на вопрос
ребенка, воздействуйте на его чувства. Воспитывайте в нем чуткость, тактичность
к окружающим людям.
Если ответ на
вопрос недоступен пониманию ребенка, не бойтесь ему сказать: «Пока ты еще мал.
Пойдешь в школу, научишься читать, узнаешь много нового и сам сможешь ответить
на свой вопрос».
Вопросы
для детей
Любите ли вы
загадки? Кто загадывает их вам дома?
Чем вы любите
заниматься больше всего? Почему?
Принимают ли
участие взрослые в ваших играх?
Если бы вы были
взрослыми, как бы вы помогали своим детям в занятиях и играх?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.