Конспект с презентацией "Родовые окончания имён прилагательных" 4 класс

 Конспект урока русского языка  в 4 классе  в соответствии с требованиями ФГОС по теме: «Родовые окончания имён прилагательных»

Учитель: Андреева Любовь Алексеевна, ГБОУ СОШ № 562 Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Тип урока:  урок изучения нового материала 

Используемые технологи:    технология развития критического мышления ( на этапе организации урока и актуализации  опорных знаний),ИКТ, современная технология оценивания ( на этапах закрепления изученного материала, на этапе  рефлексии).

Цель урока: организация деятельности учащихся по формированию умения употреблять в речи имена прилагательные и правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

Предметные:

1. Закрепить  знания и умения  детей находить имена прилагательные, применять их в речи,  узнавать от чего зависит родовое окончание прилагательного, чтобы грамотно его написать.

2. Развивать личностные, коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.

Группы формируемых компетенций:

Метапредметные:

Познавательные УУД:  добывание новых знаний из текста учебного  материала; анализировать информацию и делать выводы.

Регулятивные УУД: формирование умения формулировать тему урока, ставить учебную задачу и удерживать её.

Коммуникативные УУД:  участие в групповой работе с использованием речевых  средств для решения коммуникативных задач;  использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.

Личностные УУД: формировать умение обосновывать свою точку зрения, умение выслушать товарища, давать оценку его ответа, выполнять самооценку.

Формы работы: фронтальная ( совместное выполнение задания), групповая ( помощь однокласснику), индивидуальная (самостоятельная работа)

Приемы работы: деятельностный подход к обучению ( самостоятельный поиск решения задач).

Методы работы : проблемно – сообщающий ( с опорой на наглядность в виде таблиц, схем) ,  метод самоорганизации познавательной  работы на всех  этапах  урока.

Дидактические средства: проектор, экран, презентация, отдельные листочки для заданий,лист для творческой работы, лист А4.   

Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока	Цель этапа	Деятельность учителя: содержание работы, приемы  и способы реализации содержания, формы организации	Деятельность обучающихся: самостоятельная работа учащихся	Какие УУД формируются на каждом этапе
1. Организационный этап.	Психологическая установка на урок	- Сегодня мы сотрудничать в группах, пожелаем всем нам успехов.	Включаются в деловой ритм урока.	Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок
2. Актуализация  опорных знаний 3. Повторение изученного материала 4. Развитие речи.Творческая работа.	Включение учащихся в учебную деятельность Мотивация к учебной деятельности Актуализация опорных знаний и способов действий. Индивидуальная работа. Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы. Определение границ собственного знания или «незнания»	Слайд 1.                                                            На слайде: Лицо Взгляд Улыбка - Выберите одно из слов, запишите это слово на листочке. -Кто выбрал «лицо»? «взгляд»? «улыбку»? - Объединитесь в группы в зависимости от того, какое слово вы выбрали. - Подберите определения к этим словам. - Прочитайте определения друг другу. Соберите все определения на один лист. Повесьте его на доску. - Теперь вы можете сказать, какой частью речи являются определения. - В группах сформулируйте, какие проблемы возникли при написании имён прилагательных. - Предложите пути решения этой проблемы. -По 1 человеку от группы подойдите к своим листам и напишите, на какой вопрос отвечают ваши имена прилагательные, поставьте ударение и выделите окончание. СЛАЙД2 Ж.р.         М.р.                   Ср.р. Какая?    Какой?             Какое? -ая,-яя   - ой,-ый-,ий    -ое,-ее Правило написания окончаний прилагательных. - Проверьте, нет ли ошибок в написании окончаний ваших прилагательных. - А теперь из всех ваших прилагательных выберите то, которое соответствует вашему настроению, состоянию. «Погрузитесь» в него и представьте, что вы должны изобразить его мимически, а мы должны понять его смысл,прочувствовать и угадать. - Что нам дали «погружения» в слова и попытка изобразить его значение? СЛАЙД 3. 1.Характер 2.Настроение. 3.Состояние души 4.Воспоминание. - Чем больше мы знаем определений, тем больше можем сказать о человеке. - Вам предстоит творческая работа по созданию словесного портрета человека, который вам близок, дорог, небезразличен. Используйте как можно больше собранных вами имён прилагательных, отражающих суть этого человека. - Какое правило написания родовых окончаний прилагательных вы использовали?	Дети работают в группах. На столах карточки с этими словами. Дети рассаживаются по группам. Лицо весёлое,толстое,умное, грустное, потное, хмурое,доброе, молодое,смешное,задумчивое. Взгляд суровый,обычный, необыкновенный, женский,лукавый, хитрый, внимательный. Улыбка душевная, солнечная,прекрасная.широкая, добрая,любимая, светлая, чудесная, особенная. 1 человек от группы читает определения. Дети работают маркером на листах. 1-2 человека от группы изображают слова. Пишут,читают вслух.	Личностные: Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности, развитие интереса к различным видам деятельности Коммуникативные: инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация Предметные : использование системы научных и теоретических знаний на практике Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность Коммуникативные: инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация Предметные : использование системы научных и теоретических знаний на практике Предметные : использование системы научных и теоретических знаний на практике Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов Личностные: формирование самооценки и взаимооценки определение границ собственного знания или «незнания»
4. Итог урока. Рефлексия.	Самооценка результатов своей деятельности	- Что вам понравилось? -Когда было трудно? -А весело? -Когда было особенно интересно? - Оцените смайликами, какое у вас настроение.	Обучающиеся из конвертов достают смайлик, определяющий его настроение за урок.	Личностные: формирование самооценки и взаимооценки, осознание обучающимися своей учебной деятельности..
5.Организационный конец.		Благодарим друг друга за работу. Всем спасибо.