Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект с презентацией "Родовые окончания имён прилагательных" 4 класс

Конспект с презентацией "Родовые окончания имён прилагательных" 4 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока русского языка в 4 классе в соответствии с требованиями ФГОС по теме: «Родовые окончания имён прилагательных»

Учитель: Андреева Любовь Алексеевна, ГБОУ СОШ № 562 Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Тип урока: урок изучения нового материала

Используемые технологи: технология развития критического мышления ( на этапе организации урока и актуализации опорных знаний),ИКТ, современная технология оценивания ( на этапах закрепления изученного материала, на этапе рефлексии).

Цель урока: организация деятельности учащихся по формированию умения употреблять в речи имена прилагательные и правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

Предметные:

1. Закрепить знания и умения детей находить имена прилагательные, применять их в речи, узнавать от чего зависит родовое окончание прилагательного, чтобы грамотно его написать.

2. Развивать личностные, коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.


Группы формируемых компетенций:

Метапредметные:

Познавательные УУД: добывание новых знаний из текста учебного материала; анализировать информацию и делать выводы.

Регулятивные УУД: формирование умения формулировать тему урока, ставить учебную задачу и удерживать её.

Коммуникативные УУД: участие в групповой работе с использованием речевых средств для решения коммуникативных задач; использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.





Личностные УУД: формировать умение обосновывать свою точку зрения, умение выслушать товарища, давать оценку его ответа, выполнять самооценку.


Формы работы: фронтальная ( совместное выполнение задания), групповая ( помощь однокласснику), индивидуальная (самостоятельная работа)

Приемы работы: деятельностный подход к обучению ( самостоятельный поиск решения задач).

Методы работы : проблемно – сообщающий ( с опорой на наглядность в виде таблиц, схем) , метод самоорганизации познавательной работы на всех этапах урока.


Дидактические средства: проектор, экран, презентация, отдельные листочки для заданий,лист для творческой работы, лист А4.





Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока

Цель этапа

Деятельность учителя: содержание работы, приемы и способы реализации содержания, формы организации

Деятельность обучающихся: самостоятельная работа учащихся

Какие УУД формируются на каждом этапе

1. Организационный этап.


Психологическая установка на урок














- Сегодня мы сотрудничать в группах,

пожелаем всем нам успехов.

Включаются в деловой ритм урока.


Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок




2. Актуализация опорных знаний























































































3. Повторение изученного материала





































































4. Развитие речи.Творческая работа.



Включение учащихся в учебную деятельность



























Мотивация

к учебной деятельности

















































Актуализация опорных знаний и способов действий.



































































Индивидуальная работа.

Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы.



Определение границ собственного знания или «незнания»






Слайд 1.



На слайде:

Лицо

Взгляд

Улыбка





- Выберите одно из слов, запишите это слово на листочке.

-Кто выбрал «лицо»? «взгляд»? «улыбку»?

- Объединитесь в группы в зависимости от того, какое слово вы выбрали.





- Подберите определения к этим словам.





























- Прочитайте определения друг другу. Соберите все определения на один лист.

Повесьте его на доску.

- Теперь вы можете сказать, какой частью речи являются определения.



- В группах сформулируйте, какие проблемы возникли при написании имён прилагательных.

- Предложите пути решения этой проблемы.



-По 1 человеку от группы подойдите к своим листам и напишите, на какой вопрос отвечают ваши имена прилагательные, поставьте ударение и выделите окончание.

СЛАЙД2

Ж.р. М.р. Ср.р.

Какая? Какой? Какое?

-ая,-яя - ой,-ый-,ий -ое,-ее

Правило написания окончаний прилагательных.





- Проверьте, нет ли ошибок в написании окончаний ваших прилагательных.

- А теперь из всех ваших прилагательных выберите то, которое соответствует вашему настроению, состоянию. «Погрузитесь» в него и представьте, что вы должны изобразить его мимически, а мы должны понять его смысл,прочувствовать и угадать.



- Что нам дали «погружения» в слова и попытка изобразить его значение?



СЛАЙД 3.

1.Характер

2.Настроение.

3.Состояние души

4.Воспоминание.



- Чем больше мы знаем определений, тем больше можем сказать о человеке.



- Вам предстоит творческая работа по созданию словесного портрета человека, который вам близок, дорог, небезразличен. Используйте как можно больше собранных вами имён прилагательных, отражающих суть этого человека.

- Какое правило написания родовых окончаний прилагательных вы использовали?




Дети работают в группах.















На столах карточки с этими словами.

Дети рассаживаются по группам.













Лицо весёлое,толстое,умное,

грустное, потное, хмурое,доброе, молодое,смешное,задумчивое.



Взгляд суровый,обычный,

необыкновенный,

женский,лукавый, хитрый, внимательный.



Улыбка душевная, солнечная,прекрасная.широкая, добрая,любимая, светлая, чудесная, особенная.







1 человек от группы читает определения.





















Дети работают маркером на листах.



























1-2 человека от группы изображают слова.







































Пишут,читают вслух.

Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности









Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике























Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность



Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике



















Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов



Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки

определение границ собственного знания или «незнания»


4. Итог урока. Рефлексия.


Самооценка результатов своей деятельности

- Что вам понравилось?

-Когда было трудно?

-А весело?

-Когда было особенно интересно?

- Оцените смайликами, какое у вас настроение.

Обучающиеся из конвертов достают смайлик, определяющий его настроение за урок.

Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки,

осознание обучающимися своей учебной деятельности..

5.Организационный конец.


Благодарим друг друга за работу. Всем спасибо.





Автор
Дата добавления 27.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров284
Номер материала ДВ-014545
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх