Конспект Тема урока: Cпряжение глагола

                                         государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области «Волгодонский педагогический колледж»

(ГБПОУ РО «ВПК»)

Конспект пробного урока

по русскому языку,

проведенного в 4 «б» классе.

Ковыляевой Светланой Владимировной

Место проведения: МБОУ СШ №22

Дата проведения: 29.03.2017г.

Руководитель- консультант:

Мищенко Татьяна Николаевна

Руководитель- наставник:

Семенова Виктория Николаевна

Заведующая  педагогической практикой:

Мастеренкова Инна Ивановна

Оценка: _________________________

Волгодонск 2017г

Тема урока: Cпряжение глагола                                                                                               

Тип урока: Открытие новых знаний

Цель урока: формировать знания о наличии у глаголов двух спряжений

Задачи урока:

1) образовательные: формировать знания о наличии у глаголов двух спряжений, углубить и расширить знания о глаголе как части речи; углубить и расширить знания о составе слова; учить определять спряжение глаголов
2) развивающие: развивать устную и письменную речь, орфографическую зоркость, абстрактное мышление, память, внимание.
3) воспитательные: воспитывать интерес к предмету, чувство товарищества, уважение к себе и окружающим.

Планируемые результаты

 Предметные

1) Познакомить обучающихся с наличие у глаголов двух спряжений и запомнить окончания каждого.

2) Развивать умение определять спряжение глаголов по их личным окончаниям.

Метапредметные

 Регулятивные УУД:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
5) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
Познавательные УУД:
1) преобразовывать информацию из одной формы в другую, подробно пересказывать небольшие тексты
2) формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи
3) установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство
4) ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях
Коммуникативные УУД:
1) формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме
2) формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач
3) формирования умения слушать и вступать в диалог.

Источники: учебник Канакина В.П., Горецкий В.Г., ч. 2; рабочая тетрадь, ч. 2;интерактивная доска, рабочая программа УМК «Школа России».

 Методы и приемы:  словесный, наглядный, практический, частично – поисковой.

Технологическая карта урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты
Организационный момент	Здравствуйте, ребята, меня зовут Светлана Владимировна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Садитесь. -  А чтобы нам эффективно потрудиться на данном уроке, необходимо настроиться на работу. Закройте глаза. Сейчас я буду говорить вам неоконченные предложения, а вы будете их продолжать. - На уроке наши глазки внимательно смотрят и всё (видят). - Ушки внимательно слушают и всё (слышат). - Голова хорошо (думает). - Молодцы! Пусть девизом нашего урока станет пословица: «Не стыдно не знать, стыдно не учиться». (Слайд )	Приветствуют учителя и присаживаются на свои места. Дети организуют свое рабочее место, проверяют готовность к уроку.	Регулятивные УУД: формирование способности к организации своей деятельности Личностные УУД: организовать себя на урок, формирование положительных мотивов учения.
Актуализация знаний	- О какой части речи  здесь говорится? Что без меня предметы? Лишь название А я приду- Всё в действие придёт: Летит ракета, Люди строят здания, Цветут сады, И хлеб в полях растёт. (Слайд)	О глаголе	Регулятивные УУД: самостоятельно сформулировать цель урока после предварительного обсуждения, и ставить задачи
Изучение нового материала	Как изменяются глаголы? Как одним словом можно назвать изменение глаголов по лицам и числам? Проспрягайте глаголы спасти и лететь. Выделите окончания, проанализируйте, как изменяются окончания при спряжении этих глаголов.	По временам (спряжение) На слайде	Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; Познавательные УУД: осуществлять логические действия обобщения, классификации по родовидовым признакам, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза
Физминутка(1-2 мин) Я буду называть глаголы I и II спряжения. Если назову глагол I спряжения, приседают ученики первого ряда. Если произнесу глагол II спряжения, приседают ученики второго ряда. При определении спряжения глаголов пользуйтесь составленной нами схемой. Идёшь, шумишь, поёшь, шуршите, звенят, плывут, лежит, цветёт, растёшь, горишь, кричишь, серебрит.
Первичное закрепление	А теперь задание для закрепления. Работа в парах. Распределите слова в два столбика. Что нужно для этого знать? Что вы заметили? Действительно, глаголы делятся на две группы по своим личным окончаниям.	Работают На слайде	Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе выполнения данного задания. Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в умственной форме.
Рефлексия (2 мин)	На столах у вас лежат конверты  , достаньте от туда смайлики Возьмите себе тот, который отражает ваше настроение после нашего урока.	- выбираю смайлик - спасибо , до свидания.	Регулятивные УУД: анализ и контроль результата деятельности.