Конспект учебного занятия в детском объединении "Коррекция речи" на тему : "Звуки Сь-Щ. Буквы Сс, Щщ""

Конспект фронтального логопедического занятия на 1 этапе коррекционно-логопедической работы в общеобразовательной школе

Класс: 4

Тема: Звуки [Сь] - [Щ].  Буквы С,с, Щ,щ.

Цель: учить дифференцировать звуки  [Сь] - [Щ] в изолированном виде, в слогах, в словах, в словосочетаниях  и  предложениях.

Задачи:

1) Обучающие: 

- закреплять знания обучающихся о звуках [Сь] - [Щь]   и  буквах С,с, Щ,щ.

- дифференцировать звуки  [Сь] - [Щь]изолированно, в слогах, словах, предложениях,

- учить сравнивать артикуляцию звуков,

- работать над обогащением словарного запаса.

2) Развивающие:

-совершенствовать фонематические процессы (слух, восприятие, представление);

 - совершенствовать грамматический строй речи (синтагматические связи);

- развивать навыки работы с деформированными предложениями.

3) Воспитательные:

- формировать положительную учебную мотивацию;

- воспитывать культуру коммуникации.

4) Коррекционные:

- уточнить артикуляцию дифференцируемых звуков [Сь - Щ];

 - установить различия по звонкости-глухости с опорой на осознанный контроль  за работой органов артикуляции;

-  формировать навыки различения звуков  [Сь - Щ] в разных слоговых структурах.

Оборудование: зеркала, артикуляционные профили, буквы,  карточки ,   ТСО.

                                                   Ход  занятия

N п/п	Этапы занятия	Деятельность логопеда	Деятельность детей
I. Организационный момент.   (1 мин)
1.	Орг. Момент	-Здравствуйте, ребята. - Начинается наше занятие. - Назовите первый звук в слове. - Слушайте внимательно. Щенок,  синий,  щука, сито. - Какие звуки чаще повторялись в словах? [Сь-Щ] Как вы думаете, как будет звучать тема нашего занятия?  (Различаем звуки  [Сь-Щ] ) Запишите число и тему занятия.	Здравствуйте. Дети формулируют тему занятия и записывают в тетрадях.
II.   Основная часть.  ( 40 минут)
2.	Уточнение артикуляции и характеристика звуков [Сь-Щ]	- Давайте охарактеризуем эти звуки и посмотрим, чем они похожи и чем отличаются. АРТИКУЛЯЦИЯ [Сь] - В каком положении находятся губы? - В каком положении находятся зубы? - В каком положении находится язык? - Вибрируют ли голосовые связки? - Какая воздушная струя? -Дайте характеристику звуку [Сь]. АРТИКУЛЯЦИЯ [Щ] - В каком положении находятся губы? - В каком положении находятся зубы? - В каком положении находится язык? - Вибрируют ли голосовые связки? - Какая воздушная струя? -Дайте характеристику звуку [Щ]. - Что  общего у этих звуков? - Чем они отличаются?	АРТИКУЛЯЦИЯ [Сь] Губы в улыбке. Зубы сближены. Язык  поднят вверх, приближен к резцам. Голосовые складки не вибрируют, голос есть. Струя воздуха плавная, холодная. Звук [Сь] согласный, свистящий, глухой , парный, мягкий, парный. Губы округлены, слегка вытянуты вперед. Зубы сближены.  Кончик широкого языка поднят вверх.  Язык принимает форму «чашечки».  Голосовые складки не работают, голоса нет. Сильная,  теплая Звук [Щ] согласный, глухой, шипящий, всегда  мягкий.  Звуки согласные,  мягкие,глухие. Звук [Сь] согласный, свистящий, глухой , парный, мягкий, парный. Звук [Щ] согласный, глухой, шипящий, всегда  мягкий. У звука [Сь] струя воздуха плавная, холодная.  У звука [Щ] струя воздуха плавная, теплая.
3.	Связь звука с буквой.	- Какими буквами обозначаются звуки на письме?   - Какие бывают буквы? (печатные, письменные)?	С, с. Щ ,щ. Печатные, письменные.
4.	Целеполагание.	Ребята, сегодня на занятии  мы продолжим работу со звуками [Сь - Щ], будем учиться различать звуки на слух ,  буквы на письме, составлять словосочетания, предложения, используя слова с этими звуками.	Дети слушают.
5.	Артикуляционная гимнастика.	- Чтобы правильно и красиво произносить слова с этими звуками, мы подготовим артикуляционный аппарат (рот).  Научим язычок делать гимнастику, чтобы он стал ловким и умелым, помогал говорить верно и красиво. Упражнения: -«улыбка-трубочка»  -«чашечка» -«лошадка» -«горка»	Дети выполняют упражнения.
6.	Дифференциация изолированных звуков [Сь - Щ]	-Как пилит пила?  - Как шипит маленькая змейка?	[сь-сь-сь…] [щ-щ-щ…]
7.	Дифференциация [Сь] - [Щ] в слогах.	-Посмотрите ка карточки. -Как вы думаете, какое задание вам необходимо выполнить? Прочитайте слоговые ряды с буквами занятия.   Карточка 1. ЩА – СЯ СЯ - ЩА АСЬ – АЩ АЩ - АСЬ ЩУ – СЮ СЮ – ЩУ ЯЩ – ЯСЬ ЯСЬ - ЯЩ ЩЁ – СЁ СЁ – ЩЁ ОСЬ – ОЩ ОСЬ - ОЩ ЩИ – СИ СИ - ЩИ ЕЩ – ЕСЬ ЕСЬ - ЕЩ ЩЕ – СЕ СЕ - ЩЕ УСЬ – УЩ УЩ – УСЬ Повторите  шутки – чистоговорки. ЩА – ЩА – ЩА- Коля ходит без плаща. СИ-СИ-СИ- Ты скорее унеси. ЩИ – ЩИ – ЩИ- Щиплем щавель мы на щи.	Прочитать слоги. Дети читают слоговые ряды «цепочкой». Дети повторяют шутки-чистоговорки.
8.	Развитие звукового анализа на уровне слова.	Детям получают карточки с буквами занятия:  С, Щ. – Я загадаю загадки, а вы их отгадайте. В словах-отгадках  выделите звуки [Сь] или [Щ] и покажите карточку с буквой обозначающий звук в слове-отгадке . Четыре грязных копытца Залезли прямо в корытце. (Поросѐнок) На веревке пальцы Держат одеяльце. (Прищепки) Белый хвост, черный нос, Наши тапочки унѐс В уголок под кровать И не хочет отдавать (Щенок) Яркий, сладкий, налитой, Весь в обложке золотой. Не с конфетной фабрики – Из далѐкой Африки. (Апельсин)	Дети отгадывают загадки и показывают карточки с буквами.
9.	Дифференциация звуков [Сь] - [Щ]   на слух  в произношении  слов.	Игра «Эхо» -Повтори слова за мной, как эхо: чисто, без помехи. щепка – сетка  кисель – щель  щи - си месить – тащить  угощение - спасение синицы – щипцы  щепотка – селѐдка  псина - щетина клещ – смесь  сиять - считать пищит – сидит  сияет - угощает	Дети повторяют за логопедом слова.
10.	Дыхательная и  пальчиковая гимнастика.	«Я на скрипочке играю».	Дети поют и выполняют пальчиковую гимнастику.
11.	Дифференциация букв С-Щ в словах.	-Посмотрите на карточки и подумайте, какое  задание вам нужно будет выполнить? Карточка 2. . енок, апель . ин, я . ик,  пи . ьмо, пла . ,  . иний,  ло . ь, я . ерица. - Давайте  вставим пропущенные буквы устно.  - На какие две группы можно распределить эти слова? Запишите эти слова в тетради  и самостоятельно распределите их в два столбика. Проверка выполнения задания.	Вставить пропущенные буквы С-Щ в слова.   Дети вставляют буквы, работают «цепочкой». С буквами С-Щ. Дети выполняют задание. Дети проверяют правильность выполнения задания.
12.	Динамическая пауза.	Шеей крутим осторожно Шеей крутим осторожно — Голова кружиться может. Влево смотрим — раз, два, три. Так. И вправо посмотри. (Вращение головой вправо и влево.) Вверх потянемся, пройдёмся, (Потягивания —руки вверх, ходьба на месте.) И за парты вновь вернёмся.	Дети имитируют действия.
13.	Работа в паре.	Составить из слогов слова.    Карточка 3. ка, щёт, то, си, нок, ще, ний, си,  щит, пи, дит, си, -Прочитайте слова. - Все ли эти слова с буквами занятия?	Дети составляют слова в парах на карточках. Читают слова. Щётка, сито, щенок, синий, пищит, сидит. Да
14.	Дифференциация букв занятия на уровне словосочетания.	К словам, называющим признаки, подбери слова, называющие предметы, отвечающие на вопросы Кто? Что? Карточка 4. Кислый                                                 овощи Веселый                                               гусь Синий                                                   щенок Серый                                                   щавель Полезные                                            плащ  Запишите получившиеся словосочетания самостоятельно в тетрадях. Проверка выполнения задания. -Какие слова отвечают на вопрос «Кто?» -Какие слова отвечают на вопрос  «Что?»	Дети выполняют задание в тетрадях. Проверка правильности выполнения задания. Дети называют слова, которые  отвечают на вопрос «Кто?» Дети называют слова, которые  отвечают на вопрос «Что?»
15.	Гимнастика для глаз.	«Близко- далеко»	Дети выполняют гимнастику для глаз.
16.	Дифференциация букв занятия на уровне предложения.	-Прочитайте слова. Карточка 5. Сосисками, щенка, соседи, угощали. С, пили, вареньем, мы, чай, вкусным. Свете, платье, мама, в, купила, магазине. -Как вы думаете, какое задание вам нужно выполнить? Составьте и запишите  предложения самостоятельно. Подчеркните буквы занятия простым карандашом. Проверка выполнения задания.	Дети читают слова. Составить  из слов предложения. Дети выполняют задания. Дети проверяют правильность выполнения задания.
III.   Заключительная часть. ( 4 мин)
17.	Итог занятия.	- Какие звуки различали сегодня на занятии? -Чем они похожи и чем отличаются? -В чем особенность этих звуков? -Что особенно запомнилось на занятии?	[Сь-Щ] Звуки согласные,  мягкие, глухие. Звук [Сь] согласный, свистящий, глухой , парный, мягкий, парный. Звук [Щ] согласный, глухой, шипящий, всегда  мягкий. У звука [Сь] струя воздуха плавная, холодная.  У звука [Щ] струя воздуха плавная, теплая.
18.	Оценка деятельности обучающихся.	- Что  можете сказать о  вашей  работе на занятии? Молодцы ребята! Отлично работали сегодня на занятии!