Конспект урок математики "Тонна"

Технологическая карта урока в соответствии с ФГОС

Предмет: математика

Тема урока: Единицы массы. Тонна, центнер.

Класс: 4

Образовательная программа, автор: УМК «Школа России» Моро, Волкова, Степанова

Цель урока:

Деятельностная цель: формировать умение переводить одни единицы массы в другие, используя соотношение между ними

Содержательная цель: Познакомить учащихся с понятием «Тонна», «Центнер»

Задачи урока:   

Дидактическая: Систематизировать и расширить представления детей о единицах измерения; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать выражения; Формировать познавательный интерес к математике; Выполнять задания творческого и поискового характера.

Развивающая: Развитие личности учащихся: его познавательных потребностей, опыта
познавательной деятельности; Формирование у учащихся новых учебных и познавательных умений и
навыков; Развитие логического мышления учащихся, умений анализировать, систематизировать и обобщать материал;

Воспитательная: Воспитывать чувство взаимопомощи, аккуратность;

Характеристика этапов урока

Этап фрагмента урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И- индивидуальная, П- парная, Г-групповая)	Дидактические средства , интерактивное оборудование	Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля	Планируемые результаты
								Предметные	Метапредметные (П-познавательные, Р-регулятивные, К-коммуникативные)	Личностные
1) Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.	Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного материала	Словесный, наглядный	-Здравствуйте ребята! -Скажите, что вы видите на слайде? -Что такое лабиринт? -Что нужно сделать, чтобы из точки А попасть в точку Б? Верно. Что бы его пройти, нам нужно изучить с вами новую тему	-Здравствуйте! -Лабиринт -Лабиринт – это головоломка -Нужно найти правильный путь	Ф	Презентация	Фронтальный контроль		П-извлекать информацию, представленную в разных формах
2) Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии	Проверка домашнего задания: фронтальный опрос	Словесный, наглядный, практический	-Ребята, как вы думаете, что нам нужно сделать, что бы мы с вами быстро считали? Устный счет: 1) Найти сумму чисел 36 и 38 2) Уменьшить 180 на 90 3)Какое число надо разделить на 4, что бы получилось 20 -У вас на партах лежат карточки, что вы на них видите? -Как вы думаете, какое задание с ними нам надо выполнить? -Верно, напишите единицы измерения, обменяйтесь карточками и проверьте друг – друга 1 км = 1 дм = 1 см ^2 = 1 км ^2 = 1 ц(центнер) = 1 т(тонна) = -Давайте проверим, как вы выполнили задание. -Ребята, смогли ли вы написать последнюю единицу измерения? Почему? -А почему мы с вами выполняли эту работу?	-Провести устный счет 1)74 2)90 3)80 -Единицы измерения Написать единицы измерения 1000 м 10 см 100 мм ^2 1000000 м^2 -Нет. Мы ее еще не изучали -Что бы вспомнить единицы измерения, которые мы уже изучили	Ф, И	Презентация, карточки с заданием	Фронтальный контроль, взаимоконтроль		П-Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.
3) Этап выявления места и причины затруднения	Выявление затруднения	Словесный	-В чем возникло затруднение?	-Мы не знаем эти единицы измерения	Ф		Фронтальный контроль		Р-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
4) Этап построения проекта выхода из затруднения	Постановка учебной задачи	Словесный, наглядный, практический	-Исходя из задания на карточках, как вы думаете, что мы будем с вами изучать на уроке? - А какую именно единицу измерения мы будем изучать? -Вы уже догадались, какая тема нашего урока? Давайте поставим цель. - Отсканируйте QR код и восстановите правильную последовательность порядка -У вас на партах лежат листы самооценивания, не забывайте отмечать в них каждое наше задание -И вот мы продвинулись к следующему заданию	-Единицы измерения -Единицы массы Тема: Единица массы Цель: познакомиться с единицами массы План: 1)Узнать единицы массы 2) Уметь переводить эти единицы массы 3) Решать выражения	Ф, И		Самоконтроль		Р-Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя
5) Этап реализации построенного проекта	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы	Словесный, наглядный, практический	- Запишите в тетрадях число, классная работа. -Скажите, где в жизни мы встречаемся с понятием масса? А что такое масса? Посмотрите, что у меня в руке? -Как вы думаете, где используют эти весы? Какие единицы массы используют при взвешивании на таких весах? -Если нужно узнать массу одного зернышка, какой единицей массы вы воспользуетесь? А если нужно узнать массу мешка с зерном? Ну, а если нужно узнать массу целой машины с зерном? -А как вы думаете, сколько кг в 1т, сколько кг в 1ц? Запишите в тетради новое соотношение единиц: 1 ц = 100 кг, 1т = 1000 кг. -Посмотрите на слайд и объясните взаимосвязь единиц массы. А на сколько нулей увеличивается каждая единица массы? -Ребята, как вы думаете, какое самое тяжелое животное на земле? А как вы думаете, сколько он весит? Он весит около 200 т. А какое самое тяжелое наземное животное? А сколько он весит? Больше 6 т. -Посмотрите на слайд. Как вы думаете, что нужно сделать с этими картинками исходя из нашей темы? - Разделимся на группы, но перед этим повторим правила работы в группах. 1) Сколько кг в 3 ц? Сколько центнеров в 2 т? 2) Сколько кг в 8 ц? Сколько ц в 3 т? -Скажите, мы можем с вами их посчитать? А что нам для этого нужно? Для этого откройте учебник на стр 46 и опираясь на таблицу единиц массы решите выражения. Как мы будем при числах записывать слово «тонна»? «центнер?» -Ребята, а давайте попробуем посчитать, сколько кг весит кит и слон? -Ребята, давайте решим с вами одну задачу: три мальчика вступили в спор. Один из них считает, что масса бегемота 3 т., другой утверждает, что масса бегемота 3000 кг, а третий и вовсе называет – 30 ц. Кто же прав? -Ребята, мы можем выполнить задание, в котором затруднились в начале урока? Физминутка Раз-согнулись, разогнулись Два-присесть и потянулись Три-в ладоши 3 хлопка, головою 3 кивка На четыре –руки шире (рывки руками) Пять -повернёмся мы опять (повороты туловища в стороны) Шесть -тихо сесть.	-весы -в магазине, дома -Это величина характеризующая вес тела -кг -грамм, килограмм, тонна -кит -Слон -нет. Нам нужно знать таблицу единиц массы. -Нам нужно распределить картинки, что можно измерить в тоннах, а что в килограммах.	Ф, Г	Презентация, линейка, доска	Фронтальный контроль, самоконтроль	Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве	Р-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). П-Добывать новые знания: находить необходимую информацию К- Вступать в беседу на уроке и в жизни	узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый
6) Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи	Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач	Словесный	-Давайте проверим, как вы усвоили пройденный материал. Ответьте на вопросы: 1) Сколько в т кг? 2) Сколько ц в кг?	Отвечают на вопросы	Ф		Фронтальный контроль		К- Слушать и понимать речь других
7) Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.	Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.	-Практический	- Решите задачу 201 на стр. 45	Практическая работа	И		Самоконтроль		П-Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы Р- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного
8) Этап включения в систему знаний и повторения	Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса	Практический	-Сделайте кластер по всем единицам измерения, которые мы с вами изучили и оставьте немного места, туда вы запишите следующую единицу времени, которую мы будем изучать на следующем уроке.	Практическая работа	И		Самоконтроль		К- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
9) Этап рефлексии УД на уроке	Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия	Словесный, практический	-Ну вот мы и прошли с вами этот лабиринт -Добились ли мы цели урока? -Какова была наша цель? -На протяжении всего урока вы оценивали себя, поставьте себе общую оценку -Какие оценки вы себе поставили? -Спасибо за урок!	Подводят итоги	И, Ф	Карточка для самоценивания	Самоконтроль		Р-Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем П- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса