Конспект урок русского языка с использованием технологии ИСУД по теме «Суффикс как часть слова» (2 класс)

Урок русского языка с использованием технологии ИСУД

по теме «Суффикс как часть слова» 2 класс

Особенности детей, для которых необходим индивидуальный подход на этом уроке

№	Фамилия, имя	Обученность	Обучаемость	Модальность			Полушарие			Мотива ция
				Визуальная	Аудиальная	Киннестич.	Равнополуш.	Правополуш	Левополуш
1.	Барабаш Виктор	2	1	*	*	*				Баз
2.	Едаменко Дарья	3	3	*	*	*	*			БВ
3.	Зарубина Вероника	2	1	*						Баз

Информационная карта урока

Целеполагание для ученика	Целеполагание для учителя
Познакомиться с новой частью слова - суффиксом Развивать  умение находить слова с суффиксом и без него Сделать вывод: для чего нужен суффикс? Определять значение суффиксов Научиться составлять слова с суффиксами Развивать логическое мышление, интерес к родному языку 7.      Учиться проводить рефлексию	Образовательная: - познакомить учащихся с новой для них частью слова – суффиксом; показать его роль в словообразовании; учить находить слова с суффиксами; учить  образовывать новые слова с суффиксом; помочь сформулировать правило о суффиксе; учить различать значение разных суффиксов; Развивающая: - развивать коммуникативные, творческие способности детей, расширять словарный запас учащихся, орфографическую зоркость, логическое мышление, память; Воспитательная: - воспитывать интерес к языку, умение работать в группе.
Опорные понятия	Новые понятия, термины.
Часть слова	суффикс
•      Домашнее задание: с. 154, правило; с. 156, упр. 387.

Этапы урока, форма, краткое содержание	Дидактическое оснащение	Деятельность учащихся, рефлексия.
1. Орг. момент.  Настрой на урок.	Презентация(слайд 1),эпиграф: слова	Обсуждение высказывания.
2. Чистописание. Работа над развитием глазомера и каллиграфических навыков	Каллиграфическая запись: элементы соединений букв фф (слайд 3)	Учащиеся выполняют запись в тетради, определяют тип соединения букв
3.Работа с безударными гласными.  Орфографическая минутка.	Тетради учащихся, (слайд 4)	Называют орфограмму. Вставляют буквы, записывают предложения. Обозначают орфограммы.
4. Повторение изученного о приставке, корне, окончании. (восстановление деформированных предложений).	Карточки с деформированными предложениями. Самостоятельная работа в группах (слайд 5)	Выполняют работу в группах.    Читают восстановленные предложения. Организуют проверку в группах.
5. Физминутка	Музыкальное сопровождение.(слайд ).
6. Отработка новых знаний. Тренировочные упражнения.	(слайды 6-25).	Делят слова на группы, составляют новые слова с суффиксами, формулируют правило.
7. Домашнее задание	Слайд 31	Обсуждают и планируют выполнение задания
8. Подведение итога урока	Игра «да-нет» Слайд 32	Обсуждение ответов учащихся.

Конспект урока

Этапы урока	Ход урока	Дифференциация, индивидуальная работа  учащихся
1. Орг. момент 2. Чистописание 3. Орфографическая минутка 4. Повторение изученного 5. Знакомство с новой темой 6. Игра «Будь внимательным!» 7.Формулировка правила	Проверка готовности к уроку. Запись соединений букв фф  Слайд 3 Слайд 4 Вставить в слова пропущенные буквы:          Пришла м…розная  з…ма. На  с…сне  с…дят  птички. Они г…л…дны. Я  сыплю  в  к…р-мушку  с…мена. Восстановление деформированных предложений. Проверка по группам. Корень это: •       часть речи; •      однокоренные слова: •       главная часть слова; близкие по смыслу; •       большая часть пирога; родные по крови; •       имеют общую часть и общий смысл.  Окончание это: окончание служит: •       в конце слова; •      для связи слов в столбике; •       после корня; •      изменяемая часть слова; •      для образования новых слов; •       для приготовления салата; •      для связи слов в предложении. Приставка это: •      часть туловища; •      часть улицы; •      часть слова; •      приставка служит для: развития речи; •      для нахождения преступников; •      для образования новых слов. Распределить слова по группам: Хвост, шарфик, лист, хвостик, ковёр, листик, заяц, столик, коврик, шарф, зайчик, стол. Запомнить картинки: животное с детенышем. - Каких животных запомнили? - Запишите название животных в столбик. медведь  с медвежонком лось с лосёнком коза с козлёнком корова с телёнком заяц с зайчонком собака со щенком По вопросам рассказать о суффиксе.	Создание эмоционального настроя на урок. Прием 6 Помогаю подобрать проверочное слово. Прием 3, 25 Прием 17, 19, 2 Прием 24,14 Прием 27, 29
8. Физминутка 9. Отработка предметных навыков. Изменить слова при помощи суффиксов. Придумай слова для ВЕЛИКАНОВ и ЛИЛИПУТОВ Составить из частей слово, указать суффикс: Найти слова с суффиксом, списать предложение. 10. Рефлексия. Игра «Оставь нужное» Игра «да-нет»	Музыкальное сопровождение.(слайд 22). Составьте новые слова при помощи суффиксов: •      зуб •      лёд •      мёд •      мост •      лось •      мышь Слайд 23 ________ рука _________  _________ нос __________  _________ сом __________  _________ усы _________  ________ лапа _______ Слайд 24 и, ник, под, снеж   (подснежники); а, к, по, сад              (посадка); а, ушк, корм            (кормушка). Хорош пирожок, внутри творожок. •      Что такое суффикс? •       «Суффикс - часть предложения». •       «Суффикс - часть слова». •       «Суффикс - это слово». •      Где в слове стоит суффикс? •      «В начале слова». •      «Суффикс стоит после корня». •      Зачем нужен суффикс? •      «Суффиксы образуют новые слова». •      «Просто так». 1)       суффикс – это часть слова 2)       суффикс стоит перед корнем 3)       суффикс – ИЩ- уменьшает слова –          предметы       4) суффиксы –ИК, — ЁНОК           – уменьшительно – ласкательные       5) суффиксы образовывают новые слова       6) я всё знаю о суффиксах	Прием 23 Прием 16 Прием 20

Прием 3, 25 Прием 17, 19, 2 Прием 24,14 Прием 23 Прием 16 Прием 20

Использованные приемы учебной работы

2. «Мозговой штурм»

3. Практическая групповая работа.

6. Самостоятельное изучение/повторение материала на уроке в индивидуальном режиме.

14. Дать примеры, раскрывающие смысл понятия.

16. Найти из списка лишнее слово, объяснить.

17. Задание на определение и восстановление линейной логической связи между словами.

19. Разделить слова на группы по категориям.

20. Отгадать в игре «да - нет» загаданную фразу, слово.

23. Корректурная проба (найти слова по схме).

24. Заполнить текст пропущенными словами.

25. Восстановить текст из неполных фрагментов. 27. Составить систему понятий.

29. Проанализировать информацию, представленную в виде таблицы, схемы, диаграммы, карты, сделать вывод.