Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые УУД
|
Мотивация к учебной деятельности.
|
-Здравствуйте дети! Садитесь. Все готовы к уроку?
-Дети, в это утро я шла на работу и наблюдала за облаками,
разноцветными деревьями, слушала шелест падающих листьев. Я думаю, что вы
тоже любовались красивой природой и у вас хорошее настроение
|
Проверяют, садятся.
|
Регулятивные УУД: самоопределение;
целеполагание.
|
Создание эмоциональной ситуации
|
Давайте улыбнемся друг другу и с удовольствием будем работать на
уроке.
|
Улыбаются
|
Подготовка детей, создание эмоционального фона восприятия
|
Актуализация знаний
Работа
по эталону.
|
Показываю конверт
Муравьишка-Вопросник принес вам вопросы:
-У вас на столе лежат листочки, на которых изображены кружочки.
-Если ответ верный, то кружочек зеленый, если нет, то красный.
(на доске с обратной стороны магниты)
-Наша страна называется Россия?
-В нашей стране живет только русский народ?
-Это флаг нашей страны?
-Москва-это столица России?
-Кремль находится в Москве?
-Проверьте свои ответы по образцу.
-Встаньте те, кто правильно ответил на вопросы теста.
-А кто допустил 1 или 2 ошибки.
Муравьишка-Вопросник принес вам еще и загадки
Отгадываем загадки
Кто-то утром не спеша
Надувает красный шар,
А как выпустит из рук —
Станет вдруг светло вокруг. (Солнце)
Украшал ночную синь
Серебристый апельсин,
А прошла неделя только —
От него осталась долька. (Луна)
На черный платок
Просыпано просо.
Пришел петушок,
А склевать-то не просто. (Звезды)
-Отгадки появляются на доске(с
обратной стороны)
|
Фиксируют ответы на ранее заготовленных трафаретах
Сверяют работу с образцом.
Отгадывают
загадки.
|
РегулятивныеУУД: выполнение
учебного действия;
Познавательные УУД: построение
логической цепи рассуждений, мыслительные операции: обобщение, анализ,
синтез, сравнение).
Коммуникативные УУД
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки
указывают другие
Познавательные УУД: построение
логической цепи рассуждений, мыслительные операции: обобщение, анализ,
синтез, сравнение).
Регулятивные УУД (фиксирование индивидуального затруднения)
Коммуникативные УУД (формулирование и аргументация своего
мнения).
|
Работа с толковым словарем
Сравнение, рассуждение
|
Сравните эти слова. Что у них общего?(Все это мы можем увидеть
на небе)
-А что вы сами можете рассказать об этих небесных телах?
-Как вы думаете о чем пойдет речь на уроке?
-Чтобы ответить правильно ли вы предположили, прочитайте чему мы
научимся на уроке.
|
Дети находят 5 лексических значений слова .(читают по цепочке)
Дети
высказывают свое мнение.
|
Познавательные УУД определение основной информации.
Коммуникативные УУД: формирование и аргументация своего мнения и позиции в
коммуникации
|
Постановка учебной задачи.
Игра
«День- ночь»
|
Ира «День-ночь»
-«День»- вы стоите, а «ночь»- садитесь и кладёте голову на
ладони.
(Показываю глобус)
- Что это такое?
Включаю глобус
-Какие небесные тела можно увидеть днем, а какие ночью?
Распределить у доски
.( На доске висят изображения небесных тел .)
(Днем-Солнце, ночью-луна и звезды)
Муравьишка и Мудрая Черепаха предлагают всем полюбоваться ночным небом
Ночное небо (слайд)
Какое оно? (яркое,сказочное,таинственное)
Луна
слайд
|
Дети играют.
Ответы
детей.
|
Регулятивные УУД
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
Регулятивные УУД: определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя;
|
-Зрительная гимнастика
|
Прилетела звездочка
Села на указку
Постарайтесь вслед за ней
Пробежаться глазами.
|
Дети следят глазками за указкой со звездочкой.
|
|
Открытие новых знаний .
Моделирование.
|
Учитель смотрит в конверт.
- Ой, ребята, а ведь у Муравьишки в конверте осталась одна
загадка. попробуйте ее отгадать.
Голубой платок,
Алый колобок,
По платку катается,
Людям улыбается.(Небо и Солнце)
-С чем в загадке сравнивается небо?
-А солнце?
-Посмотрите на предметы, которые принес Муравьишка (Куб,
тарелка, мяч)
Слайд солнце
-С какими предметами вы можете сравнить солнце?(С мячом)
-Правильно, мы видим в небе солнце имеет форму шара. Оно похоже
на мяч или на колобка.
-У вас на столе лежит пластилин. Вылепите из него модель Солнца?
-Какого цвета вы будите брать пластилин?
Давайте еще раз.
-Еще раз внимательно посмотрите Солнце на с. 18 учебника (Лепят
Солнце).
-Вы молодцы!
-Наши Солнышки маленькие, а какое по размеру солнце на самом
деле?
-А можем ли мы долететь до солнца?
|
Отгадывание загадки.
Предположения детей.
Ответы детей
Ответы детей.
-Солнце- огромный раскаленный шар. Оно во много раз больше
Земли.
? Солнце находится очень-очень далеко.
До Солнца долететь невозможно. Солнце очень горячие.
|
Познавательные: сравнение,
обобщение, построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные: выражение
своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Регулятивные УУД:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей с помощью учителя;
Познавательные УУД:
- использовать различные способы обработки, анализа и
представления информации;
- поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные УУД:
-слушать и понимать речь других;
|
Физминутка
|
. Беленькое облако
Поднялось над крышей
Устремилось облако
Выше, выше, выше
Ветер это облако
Зацепил за кручу.
Превратилось облако в грозовую тучу
|
Поднять руки над головой
Подтянуться руками вверх;
плавные покачивания руками над головой из стороны в
сторону
.
Руками описать через стороны вниз большой круг и опустить их;
присесть
|
|
Закрепление
Работа с тетрадью на печатной основе
Работа в ТПО (работа в паре)
|
-Что еще можно увидеть днем на небе? (Облака)
-Откройте рабочую тетрадь ТПО С.10 №1(Ориент. на погоду) Слайд облака. Дневное небо. Отметьте те облака, которые понравились.
Слайд звезда. ТПО №2 с.10
-Из какого ковша не пьют, не едят,а только на него глядят?
-Найдите рисунок на с.19 учебника. Что вы видите?
Эта медведица живет высоко-высоко в небе. Вы, наверное, очень
хотите узнать, почему? Тогда я расскажу вам древнюю сказку.
Жили – были на белом свете красавица Каллисто и её сын – охотник
Аркас. Однажды злая волшебница узнала о необыкновенной красоте девушки и
превратила её в медведицу .Медведица поселилась в лесу и жила среди диких
зверей . Случилось так , что сын красавицы Аркас отправился на охоту.Он сразу
заметил медведицу, которая совершенно не испугалась охотника . Аркас решил
выстрелить . Ещё секунда , и меткий выстрел охотника погубил бы медведицу. Но
случилось чудо . Добрый волшебник спас жизнь животному. Волшебник схватил
медведицу за хвост и поднял на небо , где превратил в созвездие.
-Обратите внимание на рисунок в учебнике . Сколько ярких звёзд в
созвездии ?
Слайд созвездия.
|
Выявляют и фиксируют границы применимости новых знаний.
Выполняют предложенные учителем задания.
Ответы детей.(Созвездие Большой Медведицы
(Медведицу
(Семь.)
Сравнивают с образцом в книге и на слайде.
|
Познавательные УУД
- анализ, сравнение, классификация
Познавательные УУД
- анализ, сравнение, классификация;
Регулятивные УУД:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей с помощью учителя
|
Закрепление
|
Что нового вы узнали на уроке ?
Для чего , (зачем )мы изучаем эту тему ?
-Пригодится ли эта информация вам в жизни ?
|
Ответы детей
|
Регулятивные УУД:
самостоятельная адекватная оценка правильности результатов
действий, внесение необходимых коррективов.
Познавательные УУД
- анализ, сравнение, классификация;
|
Рефлексия
|
Давайте мы с вами попробуем поселить свои звёздочки на звёздном
небе .
-На с толе у каждого лежат звёздочки синяя и зелёная.
-Если вам было интересно , хорошо, вы всё выполнили , то
возьмите синюю звёздочку.
-Если не всё получилось , если вы что-то не поняли, то возьмите
зелёную звёздочку .
-А теперь, по очереди , начиная с первого ряда , приклейте свои
звёздочки.
|
Учащиеся распределяют звездочки по своему выбору.
|
Личностные УУД (внутренняя позиция школьника
Регулятивные УУД
-способность адекватно судить о причинах своего успеха или
неуспеха в учении;
-осознание своих возможностей
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.