Конспект урока а по ОПК "Почитание родителей"

Предмет: Православная Кубань.

Класс: 1- б.

Учитель начальных классов: Павлова Людмила  Ивановна

МБОУ СОШ №1 имени А.В. Суворова  г.Усть-Лабинск   Краснодарского края

Тема: «Почитание родителей»

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель: Формирование у учащихся почтительного отношения к родителям.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения.

Создать условия для осознания  школьниками  ценности  взаимоотношений с родителями на личностно-значимом уровне.

Продолжить формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности в процессе групповой работы.

Учить выстраивать эти отношения в формате общечеловеческих нравственных ценностей.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Продолжить работу по развитию у учащихся следующих универсальных учебных действий:

1. Регулятивные: действия оценивания, прогнозирования, саморегуляции.

2. Коммуникативные: построение речевых высказываний, постановка вопросов.

3. Познавательные: действия постановки и решения проблемы, анализ, исключение.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

1. Раскрыть  понятия «почитание», «уважение».

2. Закреплять знания детей о Священных книгах разных религий.

      Оборудование: мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку в ИКТ-режиме, магнитная доска, переносная доска, маркер, демонстрационный и раздаточный материал. Учебники для 1 класса -  А.В.Бородина. Основы православной культуры. Мы и наша культура. 1 класс. Пособие для учителя. М.,2016. и  А.В.Бородина. Основы православной культуры. Мы и наша культура. Учебное пособие для 1 класса. М., 2015.

№ П\П	Этапы урока	Содержание урока	Характеристика деятельности учащихся
1	Организация на урок.	Учитель: Добрый день, ребята! Я рада видеть вас на очередном уроке по основам православной культуры.  Все  необходимое у вас на партах: дневник, учебник,  тетрадь, рабочий лист урока, ручка, карандаши, все готовы? Значит, можно улыбнуться! Улыбнемся соседу слева, улыбнемся соседу справа, улыбнемся все вместе! И начинаем наш урок. Сегодня наш урок  я предлагаю начать с песни «Родители как крылья ангела»       Дети приветствуют друг друга улыбкой. Дети слушают музыку. Формулировка темы урока. - О чем мы будем сегодня говорить на уроке?	Регулятивные УУД (волевая саморегуляция) Личностные УУД: эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживания им.
2	Мотивация к учебной деятельности.	-Я предлагаю вам прочитать пословицы и объяснить их смысл: Учебник. С. 124, слайд на доске: Птица радуется весне, а младенец – матери. При солнышке тепло, при матери добро. Нет лучше дружка,  чем родная матушка. Мать кормит детей – сохнет, а они по ней и не охнут. -Какую пословицу можно назвать лишней? Почему? -Исходя из заданий, предложенных вам в начале урока, попробуйте определить тему нашего урока, о чем мы с Вами сегодня будем говорить?       Объяснение учащимися смысла пословиц. Дети определяют как лишнюю 4 пословицу, т.к. она, в отличие от всех остальных, несет негативную смысловую нагрузку. Дети определяют ключевые понятия урока: ДЕТИ, РОДИТЕЛИ. Запись на доске или слайд презентации.	Коммуникативные УУД (построение речевых высказываний) Личностные УУД (формирование ценностно – смысловых установок: положительное отношение к родителям). Познавательные УУД: Анализ, исключение по существенному признаку. Регулятивные действия: прогнозирование.
3	Актуализация и пробное учебное действие.	-Чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю вам выполнить маленькое творческое задание. Возьмите листики и  напишите на них своё отношение к  вашим близким, что вы хотели бы  исправить в себе или  пообещать самому себе, никогда не совершать в жизни по отношению к родителям. Начать можете со слов: обещаю, постараюсь, я хочу, буду…    Кто желает прочитать, что он написал? Ученики выполняют творческое задание. Представляют результаты своей работы. Письменные результаты выносятся на доску.	Регулятивные УУД: действие адекватной оценки процесса работы. Личностные УУД: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Коммуникативные: построение речевых высказываний.
4	Выявление места и причины затруднения.	- Мы с вами сформулировали основные понятия нашего урока: ДЕТИ, РОДИТЕЛИ. -Какого связующего слова не хватает в этой схеме? -Попробуйте задать вопрос , исходя из этой схемы. -Это и будет главный вопрос (проблема) нашего урока.         -Слово «Отношения». - Примерный ответ: «На чем строится отношение детей к родителям? (Возможны более простые варианты ответа, важно довести детей до смысла вопроса, уточнить формулировку может учитель).	Познавательные УУД: действия постановки проблемы Коммуникативные УУД: постановка вопросов.
5	Построение проекта выхода из затруднения.	-Посмотрите, как непросты эти отношения: дети – родители.  Любовь с одной стороны и конфликты с другой.  Давайте вместе разберемся, как же правильно их строить? Работа с текстом. - Прочитайте текст учебника на с. 119 – 121 (чтение вслух). - Почему Вам предлагаются именно эти тексты. - Я попрошу вас прочитать эти тексты еще раз про себя и найти 1 слово, которое определяет отношение детей  к родителям. Подскажу, оно встречается в 3 из 4 текстов. - А что же такое почитание? Групповая работа. - Попробуйте сформулировать в группах, что такое «почитание», а одна группа поработает со словарем. -Мы вышли на другое слово «Уважение».  Я просила группу найти и его определение. - Какой возникает вопрос? - Продолжим работать в группах. Каждая группа поработает с 1 из 4 текстов и попытается «расшифровать», что каждая религия вкладывает в понятие «почитать родителей». Оцените эти высказывания. Согласны  вы с ними или нет? Почему? - Обобщение: какие еще слова оказались «включены» в понятие «почитание»? Запись на доске или слайд.	Регулятивные УУД: действие адекватной оценки процесса работы. Личностные УУД: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Коммуникативные: умение слушать, запоминать и применять на практике полученные знания.
6	Реализация построенного проекта.	Взаимооценка. Я прошу вас назвать тех участников работы, кому вы хотите сказать «Спасибо» и объяснить, за что. - Эти тексты из Священных книг разных религий, они говорят об отношении к родителям.  - Это слово «Почитание». Дети в группах в ходе обсуждения формулируют свое понимание этого слова. Обсуждение полученных результатов.	Личностные УУД (умение взаимодействовать с другими в группе. Коммуникативные УУД (построение речевых высказываний).
7	Первичное закрепление с проговариванием во внутренней речи.	Обращение к словарю. «Почита́ть, почти́ть кого, чтить, уважать, иметь почтенье, уваженье. Почитай старших и достойных. Меня, его почтили приглашеньем, удостоили, приложили честь. Он почтен общею доверенностью. Я почитаю и уважаю всякого делателя по призванью. Выпили заздравную и вас почтили! Почтенный человек, уважаемый. Он в почтенных летах, в средних, ближе к старости.»(Даль) «УВАЖА́ТЬ, ува́жить кого, ува́дить арх. почитать, чтить, душевно признавать чьи-либо достоинства; ценить высоко». -Действительно ли «почитание» и « «уважение» слова-синонимы? Дети озвучивают:  «Так вернись к своим родителям и обращайся с ними хорошо».  «…воздаяние должного родителям, повиновение, забота». «поддержка, исполнение своих обязанностей по отношению к ним, сохранение семейного уклада и традиций, поведение,  хранить добрую память о родителях после их смерти.» «Не злословь на отца своего и мать свою, почитай их, как повелел тебе Господь». - Забота, поддержка, помощь, …. Дети по желанию оценивают лучших участников групповой работы.	Общеучебные УУД (владение терминологией). Личностные УУД (умение взаимодействовать с другими в группе. Коммуникативные УУД (построение речевых высказываний). Познавательные УУД: обобщение. Регулятивные: действия оценивания.
	Физминутка	Дети вместе с учителем выполняют разминку, отдыхают. Мы работали – устали, сели – встали, сели – встали, Мы о важном говорили – головою покрутили. Мы как ангелы летали, заповеди изучали. А теперь нам всем пора делать добрые дела!	Умение повторять движения, двигаться в заданном ритме.
8	Включение в систему знаний и повторения.	Работа с рассказом Л. Н. Толстой “Старый дед и внучек”.     -Обсуждение. - О чем это произведение? Каков смысл рассказа? (об отношении родителей и детей; отношения переходят из поколение в поколение. . Как ты относился к своим родителям, так и к тебе будут относится дети). Попробуем вместе поразмышлять над произведением: - почему сын и невестка перестали сажать деда за стол? - почему невестка решила давать старику еду в лоханке? - кому обычно дают еду в лохани? - как вы думаете, правы или нет были сын и невестка? - как вы охарактеризуете отношение сына к своему старому отцу? - можно ли считать это проявлением хамства? - что заставило сына и невестку одуматься, понять всю недопустимость такого отношения к отцу? А возникли ли у вас вопросы к писателю? У меня возник такой: для кого все-таки больше написан этот рассказ – для родителей или для детей? Если для родителей, тогда зачем вы, дети, должны его читать? Чтобы проверить правильность вашего ответа, попробуйте спросить совета у родителей.	Коммуникативные УУД (построение речевых высказываний). Общеучебные УУД (умение работать с текстом). .
9	Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу или эталону.	- Давайте вспомним наш вопрос – проблему урока « На чем строится отношение детей к родителям?» Еще один важный вопрос  «Почему мы должны так поступать?»  -Я предлагаю вам посмотреть видеоролик – притчу «Воробей». (я бы остановила ролик в середине, дав небольшой комментарий по поводу состояния отца, т.к. дети в силу возраста могут не понять этот момент). Я повторю свой вопрос: «Почему?»        Ученики приходят к примерной формулировке: « На почитании, которое означает …….» Дети выдвигают свои версии. Выслушиваются ответы детей, ключевые слова «любовь, терпение».	Коммуникативные УУД (построение речевых высказываний) Личностные УУД (действия нравственно-этического оценивания). .
10	Рефлексия учебной деятельности на уроке.	- Давайте подведем итоги нашего урока. Продолжите предложение: «Я понял…» «Мне понравилось…» «Я знаю, что…»	Личностные УУД: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих.
11	Домашнее задание	Домашнее задание. Найти в литературных произведениях примеры, подтверждающие, что непочтительное отношение к родителям влечет наказание, а почтительное – поощрение.	Познавательные УУД: умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием.