Конспект урока Б. Житков Беспизорная кошка

                 Средняя  общеобразовательная  школа  №  30   г. Павлодар

 Открытый урок на тему:  

Б. Житков   Беспризорная  кошка.

                                      Составила:

                                                                    учитель начальных классов

                                            Аскарова Г.М.

Павлодар

2016-2017  учебный год.

Тема: Б. Житков «Беспризорная кошка»

Цель урока: познакомить с рассказом, в котором рождается дружба между теми, кто еще вчера был одинок  и   беспризорен;  формировать навыки правильного чтения;  развивать устную речь учащихся; умение анализировать слова и поступки героев, делать выводы о чертах характера персонажа, умение работать в группе,  воспитывать у детей положительные качества личности на материале прочитанного рассказа: стремление к дружбе, взаимопомощь в трудную минуту;

Оборудование:  учебник,  презентация, картинки, постеры, кластеры,  стикеры,  правила работы в группе, выставка книг, портрет  Б.Житкова, смайлики  настроения.

I. Организационный момент.

 Начинаем ровно в срок

 Наш любимейший урок.

 Дружно за руки возьмёмся

 И друг другу улыбнёмся.

Пусть сегодня для нас всех

На урок придёт успех!

- Улыбнитесь друг другу. Я смотрю на ваши лица и вижу, что в классе стало светлее. Это, наверное, потому, что здесь собрались добрые, отзывчивые люди. Ведь доброта – это солнце, которое согревает душу человека.

Сегодня мы будем работать в группах.             

-Какие правила нужно соблюдать, чтобы  хорошо работать? В каждой группе по одному правилу. (Ответы детей).

-Внимательно слушать задания.

-Слушать друг друга, не перебивать.

-Уступать друг другу.

-Уметь договариваться.

В течении  урока вы будете оценивать   свою   деятельность  в  оценочных  листах.

 2.Этап вызова (побуждение)

* Стратегия - «МОЗАИКА»

Ребята, я вам на столы разложила разрезанные картинки, которые вы должны собрать в группах.                                                                                                                                                                    - Кого вы видите на картинках?    - Что может сказать первая  группа о своей кошке?    Опишите ее.                                                                                                                                                                       - Что может сказать вторая группа о своей кошке? Опишите ее.

( проверка работы 3 и 4 группы)

  Как вы думаете, что привело к тому, что кошки выглядят  так?              

 Получившиеся картинки         показаны  на слайдах.

- Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на уроке?

-Как вы считаете,  кто виноват в том, что данные кошки остались беспризорными ?                                                        -  Выскажите   своё  предположение? С каким произведением мы сегодня будем знакомиться?

Верно, сегодня мы познакомимся с одним из рассказов Б. Житкова   «Беспризорная  кошка»

Биография автора    (Силантьев  Артур) Презентация: портрет  автора.

Какую цель мы поставим на уроке? Анализировать текст,  оценивать поступки героев.

Мы должны выяснить,   что самое ценное хотел показать нам автор.

- О ком пойдет речь в рассказе?

-Какие события могут развиваться  в произведении с таким названием?

Оценивание   Сигнал  рукой.

3. Словарная работа .              (на слайде)

1гр.  Одолевали.       2 гр.  Топорщились.

3гр.  Конфузливо.     4гр.   Дичилась.

 Одолевали  -     Не давать покоя  кому-л.;  досаждать,   мешать.

-  Топорщилась -    надуваться, расширяться,  вздымая торчком свою шерсть, свои усы .

 - Конфузливо  - смущение,   состояние неловкости,  стыда.

- Дичилась -     стесняться кого-нибудь, проявлять необщительность по отношению к кому-нибудь.

4.Знакомство с произведением.  Чтение  учащимся «цепочкой» . 

-Понравился  ли вам рассказ?

-Совпали  ли  ваши  предположения.

5.Физминутка

 6.  Осмысление содержания.

А)   Стратегия   «Ромашка Блума»   -  Фронтальная  работа    Слайд.

Простой:   Назовите   героев   произведения?

Объясняющий:  Для  чего  Володе  была  необходима  кошка?

Уточняющий?  Хотел ли  Володя  приручить беспризорную кошку? Как он это сделал?  Полный ответ

Оценочный? Какие  чувства  испытывала  мокрая  Рябка  под дождём, когда кошка  спала в его будке?

Практический:  Выбрали  ли  вы    себе  в  друзья  Рябку?   Почему?

Творческий:    Предположите,   что бы произошло,  если бы  Рябка  вела  себя   по -  другому?

Оценивание   Сигнал  рукой

Б). Работа в группах

1  группа:  Составить  вопросы:    Толстые   и  тонкие   вопросы.

2  группа:   Постер   -   Кошка   

3  группа:  Кластер   -  Рябка  

4  группа:  Синквейн   -   Кошка

Защита  групповой работы.          Оценивание   Сигнал  рукой

7.Рефлексия-

 Линия   ценностей.     Как  вы    считаете,  о  чём  этот   рассказ?

Это рассказ  о кошке.

Этот рассказ о беспризорных животных.

Этот рассказ об отзывчивости,  доброте,  зарождающейся  дружбе.

Почему вы  выбрали эту идею?

Действительно ,  в этом произведении  герои  проходят  проверку  на доброту, милосердие.

Стратегия   «Корзина идей»

Перед вами корзина идей.   Каждый  кладёт в неё свою мысль.   Дописав на  стикерах

Дружба   это    -

Быть   другом   легко –

Быть другом тяжело -

Оценивание   Сигнал  рукой

-  Борис Степанович Житков в своём рассказе  пишет о беспризорных  животных?

- Бездомных животных можно встретить повсюду: около магазинов, школ, на рынках, в подъездах. Они грязные, голодные и поэтому злые. Когда-то многие из них жили в доме, и вот теперь они оказались на улице. Как вы думаете, в чём причины этого явления?- Можем ли мы что-то сделать, чтобы проблемы бездомных животных не стало?

- Дома вы можете продолжить наше исследование данной проблемы и предложить  пути её решения.

 5. Итог урока

Подведём итоги  вашей  работы на уроке .  Оценочные листы.

Если вам  всё  удалось, понравилось  - 1 смайлик.

Если  у вас были затруднения – 2 смайлик.

Если вам  было трудно , не понравилось на уроке   - 3 смайлик.

Прикрепите  свои   стикеры    на  соответствующие   вашему настроению смайлики.