Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока "Части речи. Повторение." 3 класс

Конспект урока "Части речи. Повторение." 3 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: «Части речи»»

Продолжительность: 1 урок, 45 минут

Класс: 3

Технологии: Компьютер (ноутбук), проекционный экран, проектор, презентация PowerPoint

Задачи  урока:

Обучающие – закрепить  первоначальные представления о частях речи.

Развивающиеучить анализировать, сравнивать, находить закономерности, развивать познавательные процессы,  пополнять словарный запас учащихся, развивать орфографическую зоркость.

Воспитательныевоспитывать активность, внимательное отношение к слову,  любовь к родному языку.

Ход урока 
I. Вводно – мотивационный этап. 


Психологический настрой 
Прозвенел уже звонок, 
Начинается урок. 
А теперь все повернитесь, 
И друг другу улыбнитесь. 
Улыбнитесь мне, гостям 
И садитесь по местам.


II. Каллиграфическая минутка.

- Отгадайте загадки, эти буквы мы будем писать на минутке чистописания.

Чтобы ездить без проблем,

Знаки надо знать нам всем.

Только не поймём никак,

Где же в знаках... (мягкий знак)

Это трудно объяснять,
Слово надо прочитать.
Мы увидим не пустяк,
Позабыть про........( Твёрдый знак)


- О чём нам рассказали загадки?( О важности при письме твёрдых и мягких знаков)

- А почему их так назвали? В чём их особенность?

- Какие еще знаки русского языка вы знаете?(все буквы, знаки препинания)

- Когда их используют ? А знаете ли вы, что Знак - это...- предмет,рисунок, название предмета, служащий замещению и представлению другого предмета или его свойства и используемый для хранения, переработки и передачи сообщения. Каждый урок русского языка мы используем множество знаков. Например те, которые записаны в теме нашего урока.


III. Сообщение темы и цели урока:

Учитель: Прочтём тему нашего урока. (Тема записана на доске.)

Дети: «Части речи».

- Новая это для вас тема или нет?( нет не новая)

- Что вы сразу вспомнили прочитав её?( названия частей речи) Значит это слово тоже является для нас знаком. Предположите, что мы будем делать на уроке?

Учитель: Сегодня мы постараемся вспомнить всё, что мы уже знаем о частях речи, эти знания нам потребуются на следующих уроках. А начнём мы наш урок с решения кроссворда.


8.М


Е

1.С

У

Щ

Е

С

Т

В

И

Т

Е

Л

Ь

Н

О

Е



Т




2.С

О

Ю

З





3.Ч

А

С

Т

И

Ц

А




М



4.П

Р

Е

Д

Л

О

5.Г



Н


Л


6.П

Р

И

Л

А

Г

А

Т

Е

Л

Ь

Н

О

Е


Е


Г


О



л


IV. Актуализация опорных знаний.

Задание 1.Работа в парах. Кроссворд «Части речи». (Распечатать 15 шт.)

-  На парте лежит 1 кроссворд (Приложение 1) на двоих, попробуйте сначала самостоятельно ответить на все вопросы кроссворда.

Кроссворд «Части речи».

1.Части речи, обозначающие предмет.

2.Служебная часть речи.

3. НЕ – это какая часть речи?

4. Служебная часть речи, служащая для связи слов в предложении.

5. Часть речи, которая изменяется по временам.

6. Часть речи, начальная форма которой отвечает на вопрос «Какой?»

7.Назовите, какая часть речи спрятана в столбике под номером 7? (Местоимение.)

Проверка: на доске дети вписывают в кроссворд ответы маркером.

Первичное обобщение: на доске плакаты «Части речи: самостоятельные и служебные»: (Приложение 4. Таблица 1.)

Самостоятельные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение. Служебные части речи: предлог, союз, частица

- В кроссворде какая часть речи не была названа? (Имя числительное.)

- Попробуйте загадать эту часть речи. (Часть речи, служащая для пересчёта предметов. Часть речи, называющая предметы по порядку.)

- На какие две большие группы поделены все части речи?(служеб. и самосто.)

V. Закрепление и восстановление ранее полученных знаний.

Цель: закрепить знания о начальной форме у разных частей речи, об изменениях разных частей речи; развивать навык графического письма; зрительное восприятие, внимание;

научить применять на практике усвоенные знания в стандартных и нестандартных ситуациях; учить работать с текстом, понимать прочитанное; обучение работе в паре.

1. Самостоятельная работа (определение начальной формы, распознавание частей речи).Фронтальная работа. Текст упражнения (Приложение 2).

Задание 2.

В России, красивая, могучая, зовём, родились, слова, на просторах, ромашки, живём, окружает, русская, в доме, родное, начинается.

1. Фронтальная беседа.

- Какая форма является начальной у имени существительного? (кто? что? в ед. числе) Как поставить им. сущ. в нач. форму?

- Какая форма является начальной у имени прилагательного? (какой?)

- Какая форма является начальной у глагола? Как поставить глагол в нач. форму? (изменить слово по вопросу, что делать? что сделать?)

Задание 2.-  Распределите слова в три группы, записывая их в столбики в начальной форме. Самостоятельная работа в тетрадях.

Дополнительно: найдите однокоренные слова, разберите их по составу.

Дополнительно: составьте одно предложение с любым из данных слов (форму слова можно изменять), определите и надпишите над словами в предложении известные вам части речи

Взаимопроверка в парах. (На полях дети карандашом ставят отметки.)

- Проверка устно с места.Зачитывает слова первого столбика…., второго…., третьего…. Поставьте себе + или -.

Россия красивый звать

слово могучий родиться

простор русский жить

ромашка родной окружать

дом начинаться

- Кто нашёл однокоренные слова. Одной части речи эти слова или разных? Как разобрали ?

- Может кто-то успел записать предложение. (Россия красивая могучая страна. Я родился в стране - Россия. Я русский. Россия мой дом.)

- Запишите то предложение, которое понравилось.

Задание 3.

-  Узнаёте картинки. Что это?

Знакомство с народным промыслом России – Гжель.

Текст упражнения (Презентация).

На доске:  Гжелью называют фарфоровую посуду украшенную синей росписью удивительной красоты.

- Один ребёнок работает на доске. Решение орфографических задач, определение орфограмм, части слов, подбор проверочных слов.

Спишите предложение. Над каждым словом обозначьте часть речи.

- В какой форме употреблён глагол называют?

- Что нам указывает на форму настоящего времени? (вопрос, значение)

- Что нам указывает на форму лица?(окончание, местоимение)

- Определи падеж, в котором ты употребил каждое из имён существительных и имён прилагательных.

- Какие знакомые нам части речи в этом предложении не встретились? (Им. числ., союз, частица, предлог.)

VI.Зрительная гимнастика.

Физкультурная минутка «Котенок».

Котенок умывается (круговые движения рук вокруг лица).

Котенок ловит бантик (взмахи поочередно левой и правой рукой).

- Котенок выгибает спинку (потягивания с вытянутыми вперед руками, прогибание назад).

- Котенок следит за мышкой (гимнастика для глаз: влево-вправо – 4 раза, вверх-вниз – 4 раза, по кругу 2 в одну сторону, 2 в другую).

- Котенок засыпает (ложимся на парту, глазки закрыли, спим).

Дети выполняют движения, имитирующие повадки кошки.

VII. Закрепление и восстановление ранее полученных знаний, их систематизация. (Если успеваем Упражнение в ПТ 333.)

Цель:

закрепить сведения о грамматических признаках, по которым отличаются разные части речи; систематизировать знания; научить применять на практике усвоенные знания в стандартных и нестандартных ситуациях; учить работать с текстом, понимать прочитанное и отвечать точно на поставленный вопрос; развивать умение думать, анализировать, обсуждать ответ на заданный вопрос, делать выводы; обучение работе в паре и группе, распределение обязанностей.

Задание 4. У детей листок с вопросами – планом сообщения об одной из частей речи (Приложение 3).

Работа в группах. Проводится под руководством учителя.

Учитель:-  Сейчас вы будете работать в группах: 1 человек по очереди читает вопрос, все вместе обсуждаете какой ответ правильный, 1 человек записывает ответ. Пишем крупно, чтобы потом можно было читать издалека. Готовьтесь прочитать сообщение.

1-я группа. Подготовь сообщение о именах существительных, выбрать и подчеркнуть в задании все имена существительные :

Могут ли имена существительные изменяться по числам?

Изменяются ли имена существительные ещё и по родам или они не могут этого делать?

Могут ли имена существительные по вопросам шести падежей?

Какая форма является начальной у имени существительного?

Имя существительное обычно командует или подчиняется?

2-я группа. Подготовь сообщение о именах прилагательных, выбрать и подчеркнуть в задании все имена прилагательные:

Могут ли имена прилагательные изменяться по числам?

Изменяются ли имена прилагательные ещё и по родам или они не могут этого делать?

Могут ли имена прилагательные изменяться по вопросам шести падежей?

Какая форма является начальной у имени прилагательного?

Имя прилагательные обычно командует или подчиняется?

3-я группа. Подготовь сообщение глаголах, выбрать и подчеркнуть в задании все глаголы.

Какая форма является начальной у глагола?

Могут ли глаголы изменяться по числам?

Могут ли глаголы изменяться по временам?

Какие времена ты знаешь? На какие вопросы отвечают глаголы в форме разных времён?

В каком времени глагол может изменяться ещё и по родам, а когда не может этого делать?

Могут ли глаголы изменяться по вопросам шести падежей?

4-я группа. Подготовь сообщение об именах числительных выбрать и подчеркнуть в задании все имена числительные.

5 –я группа. Подготовь сообщение об местоимениях, выбрать и подчеркнуть в задании все местоимения.

Фронтальная работа.

Проверка на доске по ходу вопросов магнитами прикрепляются плакаты по теме части речи (Приложение 4, таблицу 2 увеличить и разрезать).

Обобщение на доске, плакаты детей. Выступления детей.

Задание 5. 

- А сейчас я прочитаю вам письмо от имени одной из частей речи, а вам (Приложение 5) надо отгадать, какая часть речи написала это письмо.

- Привет! Я – самостоятельная часть речи. У меня есть число, падеж и род. Род у меня постоянный, он не меняется. Я могу обозначать явления природы, растения или животных. А в предложении я часто стою рядом с предлогом, мы дружим. Догадались, кто я?

- Добрый день! Я – самостоятельная часть речи. Дети знают, что у меня есть падеж, число и род. Только они у меня непостоянные. Обычно у меня есть слово-командир. Оно командует, в каком числе роде или падеже мне стоять. У меня есть очень хорошие и ласковые слова, как, например, «пушистый», «гладкий». Узнали меня?

- Здравствуйте! Я – самостоятельная часть речи. У меня может быть род, время, лицо, число. Род есть только в прошедшем времени, а лицо только в настоящем и будущем. Меня очень легко отличить от других частей речи – по времени. Например, изменяем слово «мастерить»: вчера мастерил, сейчас мастерю и завтра буду мастерить. Узнали меня?

- Привет! Я – служебная часть речи. Я не обозначаю ни действия, ни предмета, зато я служу для связи слов в предложении. Мои друзья – имя Существительное, имя Прилагательное и Глагол. Они самостоятельные части речи, а я служебная. Но это не мешает нашей дружбе. Только тексты телеграмм могут без меня обойтись. А в остальных случаях, чтобы речь была красивой и связной, я становлюсь в нужных местах. Это моя работа! Узнали меня?

Ответы: 1. Имя существительное. 2. Имя прилагательное. 3. Глагол. 4. Предлог.

VIII. Подведение итогов. Рефлексия.

Фронтальная беседа.

- Что вам сегодня понравилось на уроке?

- Что было трудно делать? Какое упражнение понравилось больше всего?

- Какое настроение у вас к концу урока? Нарисуйте в тетрадях маленький смайлик, который будет показывать ваше настроение.

IХ. Информация о домашнем задании


Автор
Дата добавления 28.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров371
Номер материала ДВ-389898
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх