Конспект урока чтения в 8 классе коррекционной школы VIII вида

Конспект  урока  чтения в  8 классе

Тема урока:  С.А. Есенин «Отговорила роща золотая»

Тип урока:    урок изучения нового материала

                                                              Учитель Гаврилова Т.Р.

Цель урока: Совершенствование навыка осознанного, выразительного чтения.

                                    Задачи урока:

Обучающие:

-учить анализировать и выразительно читать данное произведение;

-формировать навык работы над образными средствами языка.

Коррекционно-развивающие:

-развивать память учащихся, внимание, мышление, воображение, мыслительные навыки на основе операций анализа, синтеза, сравнения;

-развивать связную устную речь учащихся;

-развивать эмоциональную сферу учащихся;

-формировать монологическую и диалогическую речь учащихся;

-активизировать и пополнять словарный запас учащихся.

Воспитывающие:

-прививать интерес к творчеству С.А. Есенина;

-пробуждать интерес к предмету;

-воспитывать любовь к Родине, к родной природе.

Оборудование урока

1.Тетрадь.

2.Портрет С.А. Есенина.

3.Толковый словарь под редакцией С.И. Ожегова.

4.ТСО (планшет).

5.Таблицы со словарными словами.

6.Карточка для самостоятельной работы учащихся.

7.Учебник чтения для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных        учреждений VIII вида.

Ход урока.

I.           Орг. момент.

-Начинаем наш урок. Мне хочется, чтобы он получился интересным, увлекательным, красивым. В этом поможешь  мне ты. Поэтому, настройся на работу.

II. Подготовка к восприятию темы.

-Сегодня, мы отправимся в мир поэзии.

-Что такое поэзия?

( стихи, произведения написанные стихами)

-Прочитай предложения:

Поэзия весеннего утра.

Поэзия золотой осени.

Поэзия родной природы.

-Заменим слово поэзия словом красота.

-Обратимся за более точным определением слова «поэзия» к словарю С.И. Ожегова.

(зачитываю значение слова)

 В этом словаре собрано и объяснено более 70 тысяч слов. В мире поэзии эти слова встают в определенный строй,  и мы слышим прекрасные поэтические творения.

III. Речевая разминка.

-Проведем речевую разминку.

-Читаем:

  Шум, блеск, всплеск, гам.

               Гром, треск, плеск, срам.

- Похожи эти слова на стихотворение?

-Почему? (произносятся складно)

-Совершенно верно. Это один из признаков стихотворения, называемый рифмой.

-Все ли слова мы произносим при чтении стихотворений одинаково? (одни -   тише, другие – громче)

-Правильно. Это называется интонацией.

-Прочитаем эти слова еще раз, выделяя голосом первое слово. Попытаемся прочитать с чувством радости.

-Хорошо!

-Теперь прочитаем с интонацией удивления, спрашиваем, выделяя голосом   четвертое слово, соблюдаем паузы.

            -Что мы сейчас повторили?

(правила выразительного чтения)

-Перечисли их.

(- читать не торопясь,

-выделять голосом отдельные слова

-останавливаться на знаках препинания).

IV. Сообщение цели и темы урока.

1.Вводная беседа.

-Сегодня мы начинаем изучать жизнь и творчество замечательного русского поэта Сергея Александровича Есенина.

Есенин - нежное имя,

Соловьиный звон.

Кудрями золотыми

Звенел веселый клен.

Из солнечного ливня

Весеннее лицо

Овеял ветер нивный

Цветочною пыльцой.

-Поэт прожил на земле до обидного мало - всего три десятилетия. Он писал, что его творения отзовутся и останутся в людских сердцах. На уроках, посвященных его творчеству, мы постараемся увидеть, услышать, прочувствовать мир, созданный поэтом.

-Вглядись внимательно  в портрет Есенина.

-Что ты можешь сказать об этом человеке?

-О его жизни нам расскажут…

(учащиеся рассказывают краткую биографию поэта, на экране демонстрируются картины родного края Есенина, звучит мелодия пьесы Чайковского « Времена года»).

2.Рассказ учителя

Сергей Есенин - исконно русский, глубоко национальный поэт. «Какой  русский и какой  чистый поэт», - говорил о нем Максим Горький. Поэт Руси, он взял у ее природы даже характерные черты своей внешности.

Чарующую синеву глаз у бездонных озер и голубых небес;  Мягкие кудри - у крон родных берез; золото волос - у российских нив:

«Эти волосы взял я у ржи,

Если хочешь на палец вяжи-

Я нисколько не чувствую боли…»

А главное, он взял у Родины, у бескрайней России, глубокую и необъятную душу:

Душа моя - поле безбрежное…»

Сергей Есенин воспевал в своих стихах природу, и не зря его называют певцом русской природы.

V. Изучение нового  материала.

Работа над  стихотворением.

1.Вводная беседа.

-Сегодня ты познакомишься с одним из стихотворений Сергея Есенина  «Отговорила роща золотая…», в котором  поэт создает яркий, красочный и многоцветный мир природы, наполненный переливами цветов и изысканных оттенков. И эпиграфом к уроку возьмем слова. В. Ходасевича об этом произведении:

«Это…яркий ковер, сотканный из верной и нежной любви поэта к родной земле…»

2.Чтение стихотворения учителем.

- Это стихотворение относится к такому жанру, как пейзажная лирика.

Лирика - выражение чувств поэта.

(Читаю стихотворение наизусть)

Что ты увидел, что услышал, что представил, слушая стихотворение?

-Какое время года описано? Почему?

3.Словарная работа.

-Я бы хотела выяснить, как вы понимаете значение следующих слов?

·        Журавли - большая болотная птица с длинными ногами и длинной шеей.

·        Равнина  - ровная, без холмов земная поверхность

·        юность-возраст, между детством и зрелостью

(На экране демонстрируется толкование слов после высказываний ученика)

4.Чтение стихотворения учащимся «про себя».

-Сейчас прочитай стихотворение «про себя».

(учащийся читают вполголоса)

-Я за тобой наблюдала и видела, что тебе  было интересно читать. Интерес к стихотворению поможет понять его и выразительно прочитать вслух.

-Послушай еще раз это стихотворение в исполнении профессионального чтеца. Внимательно слушай и следи за его интонацией (звучит запись стихотворения).

Физкультминутка.

5.Анализ стихотворения. Работа над средствами языковой выразительности.

-Понравилось тебе исполнение актера?

-Сегодня, мы будем учиться читать с выражением это стихотворение. Для этого нам нужно поставить логическое ударение в тексте и проанализировать стихотворение.

Работа по карточке.

-Я буду читать по одному четверостишию, голосом выделяя слова и паузы.

-Ты должен подчеркнуть эти слова и расставить паузы.

( читаю по четыре строки, ученик работает по карточке. Затем проверяю, задавая вопросы:

-Какие слова подчеркнул?

- Где расставил паузы?)

(После проделанной работы ученик читает стихотворение по четыре строки)

-Как ты думаешь, какие чувства владели поэтом, когда он писал это стихотворение?

(тоска, одиночество, сожаление)

-Каким настроением оно проникнуто? (грустью)

-В каких строчках поэт сравнивает, природу с живым существом? Зачитай эти строки.

- А с чем сравнивает поэт себя? (с деревом)

-Зачитай эти строки.

-Кем чувствует себя поэт?

(осенней рощей)

-Да, поэт и роща - двойники, как бы прорастающие друг в друга. Очеловечивать окружающий мир умеют все поэты. Этот прием называется олицетворением. А Есенин ощущал «себя» деревом, травой, рощей. Это как бы «олицетворение наоборот».

-Ты уже говорил, что это стихотворение грустное, печальное.

-А о чем печалится поэт?

(о прошедшей юности, об ушедшем лете)

- Несмотря на свою тоску, печаль, грусть, какое это стихотворение?

( прекрасное,  пронизано любовью к родной земле).

Выразительное чтение.

-Теперь, я думаю, тебе не составит труда прочитать это стихотворение выразительно.

-Вспомним еще раз правила выразительного чтения.

-Попробуем вместе прочитать стихотворение, выделяя голосом все смысловые слова и паузы. При чтении нужно постараться передать настроение поэта.

Хоровое чтение.

-Молодец!

-Я даю тебе минуту на тренировочное чтение.

-Прочитай стихотворение….

-Очень хорошо!

VI. Закрепление знаний учащегося.

- Что тебе напоминает это стихотворение? (песню)

-«К стихам расположили песни», - отмечал Есенин в автобиографических набросках. И многие стихи поэта, в свою очередь, стали известными песнями. Стихотворение «Отговорила роща золотая…» не могло

не стать песней. Композитор Г. Пономаренко переложил его на музыку и получился прекрасный романс. Я предлагаю тебе его послушать

(звучит романс; на экране демонстрируются картины золотой осени)

-Понравилось тебе это произведение?

-Какие чувства оно вызывает?

(волнение, любовь к природе)

-Да. Оно волнует, завораживает, озаряет  каким – то таинственным, тихим светом.

VII. Домашнее задание.

-Домашнее задание будет немного  необычное. Обычно,  если мы учим стихи наизусть, нам это задание предлагает учебник. А сегодня такого задания в учебнике нет. Но мне бы хотелось, чтобы это произведение осталось в твоей памяти.

VIII. Подведение итогов урока.

         Оценивание.

- Что на твой взгляд, отличает поэзию Есенина?

(любовь к Родине, к природе, к родным местам)

-В стихах Есенина мы видим не только изображенные поэтом картины природы, но и самого поэта. Поэта можно понять только по хорошим  настоящим стихам. Когда их читаешь, будто слышишь его голос.

Наш урок подошел к концу. Но на этом уроке мы не закончили изучать творчество С. А. Есенина. В этом разделе учебника только два произведения поэта, но я думаю, что ты еще не раз в течение своей жизни  встретишься со стихами Есенина.

 Поэтому, мне хочется тебе пожелать: читай, люби,  наслаждайся поэзией Сергея Есенина.

-Ты сегодня показал хорошие знания по данной теме.

-За активную работу, выразительное чтение я ставлю тебе за урок оценку 5.

 -Тебе понравился урок?

-Что нового ты узнал?

-Что было наиболее увлекательным?

-Значит, наш урок получился таким, каким мы его задумали: интересным, увлекательным, красивым.