Конспект урока чтения в первом классе " Читай! Умей!Живи ярко!"

ДОНЕЦКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА I-III СТУПЕНЕЙ №90

       КОНСПЕКТ К ПЕРВОМУ УРОКУ НА ТЕМУ

                       (УРОК ДЛЯ ПЕРВОГО КЛАССА.

НА УРОК ОБЯЗАТЕЛЬНО ПРИГЛАШАЮТСЯ РОДИТЕЛИ).

 

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

УЧИТЕЛЬ-МЕТОДИСТ

ДОБРЯНСКАЯ   ИНЕССА   ВАЛЕНТИНОВНА

  АВГУСТ  2016

Эпиграф к уроку:

«Читать — мыслить,

читать — чувствовать,

читать — жить».

В. А. Флёров

Цели урока:

●  соотнести содержание урока с индивидуальными особенностями учащихся в контексте разной степени начитанности и разным уровнем читательских умений детей;

●  учить ребёнка самостоятельно, добровольно находить, выбирать книгу-собеседника, учить полноценному общению с книгой;

●   способствовать поддержанию стойкого интереса к книге, чтению;

●   учить соотносить действия героев книг с жизненной ситуацией;

● развивать стремление к чтению на основе увлекательной игровой ситуации;

●  развивать связную речь, ассоциативную память, образное, логическое мышление, воссоздающее и творческое воображение у детей;

●  прояснять в ходе обсуждения первичные читательские впечатления учащихся;

●  мотивировать учащихся на активную деятельность, в ходе которой происходит обретение знаний через опыт проживания событий, ситуаций;

●  способствовать созданию ситуации успеха, доверию учащегося к учителю, друг к другу, атмосферы осознанного и естественным образом организованного познавательного процесса;

●  развивать умение слушать и слышать друг друга, вступать в диалог;

●   следить за степенью эстетического переживания детей;

●  поддерживать и направлять эмоциональную реакцию детей на увиденное, услышанное, прочувствованное;

●  формировать у детей современное мироощущение и мировоззрение, расширять кругозор;

●  способствовать поддержанию в семье систематического и полноценного общения с книгой;

●  воспитывать чувство прекрасного через общение с книгой.

Оборудование:

● ИКТ. Презентация к уроку. Видео «Возьмите в руки книгу, дети!»;

● Текст сказки А. Лопатиной « Живые книги»;

● Листы бумаги для оригами, цветные карандаши, фломастеры;

● Цветные изображения книг, фей, читающих животных;

● Карточки с заданиями;

● Аудиозапись «Дыхание жизни», «Торжественный марш».

Ход урока

I. Приветствие  от учителя.

(Звучит торжественная музыка-фон)

Первый раз в первый класс

Вчера лишь тебе говорили – малыш,

Порой называли – проказник.

Сегодня уже ты за партой сидишь,

Зовут тебя все – первоклассник!

Серьезен. Старателен.

Впрямь – ученик! Букварь.

За страницей – страница.

А сколько вокруг

Замечательных книг...

Великое дело – учиться!..

(Р. Фархади)

— Здравствуйте, дорогие мои ученики-первоклассники, уважаемые родители, друзья! Дети,  я — ваш первый учитель, рада приветствовать вас в стенах нашей любимой школы № 90 города Донецка, которая, надеюсь, станет и вашим домом. Сегодня за парты впервые сели десятки тысяч первоклассников. А в будущем вы станете врачами, космонавтами, экономистами, президентами, министрами, сталеварами, металлургами, шахтёрами — нашей с родителями  гордостью и опорой. А начинается всё сегодня, за партами. Начинается ваш самый главный в жизни труд — учёба!

Как вы думаете, чему мы с вами будем первым делом учиться? (Дети отвечают).

Ученик:

Кто чему научится

Чему первым делом

Научится кошка?

— Хватать!

Чему первым делом

Научится птица?

— Летать!

Чему первым делом

Научится школьник?

— Читать!

I I. Работа со слайдами о читающих животных. Мотивация.

Учитель:

—  Как вы думаете, дети, а кошки, собаки, медведи могут читать?

( Учащиеся отвечают).

—А давайте посмотрим на фотографии, которые были сделаны нашими агентами скрытой камерой.

( Учитель показывает слайды, читающих животных).

— Попробуем узнать, о чём же читают наши меньшие братья- животные.

(Под каждым слайдом напечатаны слова. Дети читают их и узнают, что интересует кошек, собак, кроликов,медведей).

 

СО-БА-КИ И ИХ ДРУ-ЗЬЯ.                  

       

КА-КИ-Е БЫ-ВА-ЮТ                          

КРО-ЛИ-КИ.

—  Теперь, ребята, встречаясь на улице с собачкой или кошечкой, помните, а вдруг это грамотное животное. И теперь, зная, что некоторые животные умеют читать, как вы думаете, надо ли нам с вами учиться хорошо читать?

Ученик:

Читайте, дети!

Читайте, мальчишки!

Девчонки, читайте!

Любимые книжки

Ищите на сайте!

В метро, в электричке

И автомобиле,

В гостях или дома,

На даче, на вилле –

Читайте, девчонки!

Читайте, мальчишки!

Плохому не учат

Любимые книжки!

Ученица:

Не всё в этом мире

Легко нам даётся,

И всё же упорный

И мудрый – добьётся

Того, к чему доброе

Сердце стремится:

Он клетку откроет,

Где птица томится!

И каждый из нас

Облегчённо вздохнёт,

Поверив, что мудрое

Время – придёт!

И мудрое, новое

Время – придёт!

(Н. Пикулева)

III. Словарная работа. Определение значения слова «библиотека».

1.Учитель:

—  Ребята, а слышали вы когда-нибудь такое слово как библиотека? (Дети отвечают).

— Какие вы молодцы. Знаете ли вы, что это слово означает? (Дети выдают свои версии).

— Если заглянуть в такую специальную книгу как словарь, а именно, толковый словарь, то там мы обязательно найдём отгадку на это слово:

Библиотека—это:

-Учреждение, в котором собираются и хранятся книги, журналы и газеты для общественного пользования.

-Собрание книг для чтения, научных занятий и т.п.

-Помещение для хранения книг; книгохранилище.

-Комната, кабинет с книгами для занятий.

-Название серии книг, родственных по типу или предназначенных для определенной категории читателей.

— Вот сколько разных значений, а слово одно. А ещё я вам открою тайну. Если слово библиотека разделить пополам то получим, что оно состоит из двух слов….кто догадался какие это слова? ( библи и тека).

— А что такое Библия? Кто знает? ( Дети отвечают)

— А слово тека — это собрание. Вот и получается — собрание книг.

— Наверное, вы, дети, теперь легко догадаетесь, кто такой библиотекарь.

(Дети отвечают).

2. Чтение детьми стихотворения.

1-й ученик

Приходи к нам, Человек!

Каждый день и каждый миг

В городах и селах

Шелестят страницы книг

Грустных и весёлых.

Огоньки библиотек

Светятся повсюду,

Приходи к нам, человек,

Приобщиться к чуду.

2-й ученик

Взять поможем высоту,

Путь найти в тумане.

Мы – на лоцманском посту,

В книжном океане.

Двадцать первый прибыл век –

Не забудь об этом.

Приходи к нам, человек,

За волшебным светом.

3-й ученик

О, сколько в этом доме книг!

Внимательно всмотрись –

Здесь тысячи друзей твоих

На полках улеглись.

Они поговорят с тобой,

И ты, мой юный друг,

Весь путь истории земной

Как бы увидишь вдруг…

(О.Тиммерман)

 IV. Чтение учителем сказки (или рассказ учителем сказки А. Лопатиной

 «Живые книги»). Работа со сказкой (прогнозирование).

Учитель:

— Вот сейчас, ребята, мы и почитаем с вами сказку, которая называется

 «Живые книги». ( Учитель читает или рассказывает сказку, останавливаясь в тех местах, где необходимо детям спрогнозировать отдельные ситуации).

«Живые книги» А. Лопатина

          Наша бабушка Ирина, так звали старенькую библиотекаршу посетители библиотеки. Все любили бабушку Ирину, а больше всех ее любили книги. Они не говорили ей о своей любви, но бабушка Ирина догадывалась об этом без слов.

— Здравствуйте, мои родные, — здоровалась она со всеми обитателями библиотеки.

— Что ты так шумишь? — спрашивала она, снимая с полки популярный детектив с разорванной обложкой. — Жалуешься, что тебя читатели чуть не разорвали? Ничего, мы тебя полечим, и ты снова будешь изумлять всех своими жуткими тайнами.

 —    Ах ты, моя сказочная умница, — ласково обращалась бабушка Ирина к книге сказок, — давай-ка я тебя поставлю на выставку «Здравствуй сказка», поучишь наших деток мудрости. Не горюй, что твое название от старости почти стерлось, ты у нас все равно самая молодая — ведь сказки никогда не старятся.

          Так разговаривала бабушка Ирина с книгами, и они ее прекрасно понимали. Бабушка Ирина любила все книги без исключения. Она не только подклеивала порванные страницы и корешки, составляла каталоги и следила за порядком на полках. Частенько, когда библиотека уже закрывалась, она снимала с полок книги, которые почему-то не пользовались спросом, и читала их.

 — Им так грустно, беднягам, если их никто не читает, — застенчиво объясняла она коллегам, а те в ответ лишь посмеивались или недоуменно пожимали плечами.

         Зато во всей библиотеке никто лучше бабушки Ирины и не знал, о чем говорится в той или иной книге, и не мог лучше нее сделать подборку книг по теме. Бабушка Ирина любила не только книги. Еще больше она любила читателей, особенно самых маленьких. Сердце ее радостно билось, когда какой-нибудь мальчуган нерешительно заглядывал в дверь библиотеки, и она всегда торопилась ему навстречу:

—   Здравствуй, дружок. Ты молодец, что зашел к нам — здесь у нас столько всего интересного, — приветствовала она маленького посетителя. При этом глаза ее лучились такой радостью, что мальчишка сразу переставал робеть и деловито спрашивал:

  —  А фотографии самолетов у вас есть?

         Словом, бабушка Ирина была душой и сердцем библиотеки. Но однажды сердце это решили отправить на покой. Из центрального библиотечного управления пришел приказ, что все работники городских библиотек старше такого-то возраста должны освободить рабочие места для молодых и отдыхать себе спокойно на пенсии. А бабушка Ирина была намного старше указанного в приказе возраста.

          Все были возмущены таким несправедливым приказом, но бабушка Ирина, улыбнувшись, сказала:

 —    Не волнуйтесь, дорогие, я к вам буду приходить в гости. И вечера «Встреча с книгой» по-прежнему буду вести. Это даже хорошо, что так все получилось. Теперь я смогу больше времени уделять своей домашней библиотеке.

          Надо сказать, что у бабушки Ирины в квартире была огромная домашняя библиотека, которой пользовались жители всех окружающих домов. Когда бабушка Ирина была на работе, она оставляла ключ от комнаты с книгами молодой студентке Лиде, обожавшей книги не меньше, чем сама бабушка. И девушка становилась хозяйкой в ее библиотеке.

          Увидев, что бабушка Ирина совсем не расстроилась, работники библиотеки успокоились и разошлись по домам.

— Дети, как вы думаете, а что случилось дальше? (Дети прогнозируют ситуацию, после чего учитель продолжает читать или рассказывает дальше)

         Все успокоились, но только не книги. Они страшно разволновались, и как только библиотека закрылась, подняли невообразимый шум.

 —    Кто теперь будет ласково разговаривать с нами!? — восклицали одни.

  —   И о нас совсем позабудут! - жаловались другие, те, которые читала одна старенькая библиотекарша.

  —   И кто будет рассказывать всем о том, что мы самые мудрые? - вздыхали книги сказок.

          Книги жаловались и охали, пока одна из книг — о каком-то важном генерале, выигравшем много сражений, не приказала громким командным голосом:

 —   Тихо, успокойтесь, мы должны выработать план. Объединившись и действуя по плану, мы обязательно добьемся, чтобы бабушка Ирина никогда не ушла из нашей библиотеки.

         И книги дружно принялись разрабатывать план. Каких только предложений не было в этом плане: от имени всех книг написать письмо в центральное библиотечное управление; переселиться всем в квартиру бабушки Ирины и даже с помощью живой воды вернуть бабушке Ирине молодость.

         Выслушав все предложения, книга о генерале решительно произнесла пункты боевого плана:

— Ребята, попробуйте представить себя на месте книг. Представили?

Хорошо. А теперь подумайте, какие пункты  боевого плана придумали книги? (Дети прогнозируют пункты плана, после чего учитель продолжает читать или рассказывает дальше)

         1.  Волшебники из книги сказок оживляют всех книжных героев;

         2. Герои книг разбирают библиотеку по кирпичику, грузят все кранами на машины и вместе с разобранной библиотекой переезжают к дому бабушки Ирины;

         3. Во дворе ее дома они стремительными темпами строят новую библиотеку;

         4. С помощью живой воды они дарят бабушке Ирине бессмертие и просят ее вечно заведовать новой библиотекой.

          В этот момент дверь библиотеки открылась, и в нее вошли бабушка Ирина и ее молодая соседка Лида.

 — Добрый вечер, мои дорогие, — как всегда, ласково приветствовала бабушка Ирина книги, — я приведу к нам свою лучшую подругу — студентку Лиду. Вечером в библиотеке никого нет, вот я и решила познакомить ее с вами.

          Книги с любопытством разглядывали девушку, а бабушка Ирина неторопливо начала рассказывать ей о каждой из них. Слушая бабушку, Лида ласково проводила кончиками пальцев по корешкам книг, как бы стараясь запомнить их получше, и книгам это было очень приятно.

          Когда уже совсем стемнело, и бабушка Ирина и Лида собрались уходить, из книги волшебных сказок неожиданно выпорхнула маленькая Фея.

         Увидев Фею, бабушка Ирина совсем не удивилась и сразу ее узнала: она очень любила сказку, в которой жила Фея, и помнила ее наизусть. Слегка смущаясь и робея, Фея рассказала бабушке Ирине про план, который придумали книги. Старушка долго смеялась, а потом серьезно сказала:

  —   Я вам очень благодарна, мои дорогие, но думаю, не стоит переносить библиотеку на новое место: наши читатели привыкли к старому, и им это может не понравиться. Лида будет заботиться о вас не меньше, и вы даже не почувствуете разлуку.

          Бабушка Ирина ласково посмотрела на книги и добавила:

  —   Да я и не прощаюсь с вами. Завтра на нашу «Встречу с книгой» придут самые маленькие читатели, и мы с Лидой будем принимать гостей.

         Тогда маленькая Фея протянула бабушке Ирине  свою волшебную палочку и попросила:

  (дети прогнозируют ситуацию, после чего учитель продолжает читать ил рассказывает дальше)  Тогда примите от всех нас в подарок вот эту палочку. Стоит лишь прикоснуться волшебной палочкой к книге, как она сразу же оживет, и сама расскажет нам о себе. Это очень удобно, когда вы совсем состаритесь и не сможете читать.

         На следующий день на вечере «Встреча с книгой» маленькие читатели с восхищением наблюдали за старенькой библиотекаршей. Подобно настоящей волшебнице

она прикасалась к книгам своей волшебной палочкой, и ожившие герои сами рассказывали малышам удивительные сказки и истории.

 V. Игра Фея книг. Микрофон.

 — Понравилась сказка? А теперь представьте, что к нам сегодня на урок заглянула Фея Книг и Чтения. (Учитель  показывает изображение Феи Книг и Чтения).

  —  Девочки, кто из вас хочет побыть Феей Книг и Чтения? (Несколько желающих выходят перед классом и готовятся отвечать на вопросы ребят).

  — Возьмите микрофон и попробуйте задать любой интересующий вас вопрос Фее Книг и Чтения. Не забывайте, что этой Фее будет приятно слышать вопросы о книгах, сказках, рассказах и приключениях. Давайте я задам первый вопрос.

  — Скажи, Фея, как ты поступишь, если люди перестанут читать книги?

(или: в какой-либо стране закроют все библиотеки; или: дети перестанут читать сказки; учебники станут не нужны; книги будут рвать)

(Отвечает любая девочка, которая сообразила, как ответить на вопрос).

VI. Игра « Живые книги».

Учитель:

  — Какие вы молодцы, дети. Фея настолько растрогалась, что подарила нашему классу свою  волшебную  палочку, которая будет нам помогать на уроках  совершать чудеса. ( Учитель показывает волшебную палочку).

  — А хотите сейчас же проверим свойства волшебной палочки? ( Дети, конечно, соглашаются)

  — Вы не забыли, как представляли себя разными книжками, когда составляли боевой план в сказке о живых книжках? Настало время, чтоб весь наш класс ненадолго превратился в живые книги. (У детей на партах картинки книг,  у каждого своя.  Эти картинки разрезаны на паззлы).

—  Дети, у вас на партах картинки книг. Однако они не целые. Их надо собрать как паззлы. (Каждый ребёнок собирает  свою картинку).

      

Учитель:

—Дорогие живые книги, приготовьтесь ответить на вопросы, как только я прикоснусь к вашей картинке-книге волшебной палочкой. А вопросы будут звучать так:

—   Здравствуй книга, ответь, о чём ( или о ком) в тебе рассказывается?

(Ребёнок фантазирует в соответствии с содержанием картинки)

— Как только я притронусь волшебной палочкой, книга оживёт и расскажет, о чём или  о ком в ней рассказывается и какое её название.  (Второй вопрос к книге) Какое твоё название? (Ребёнок придумывает название своей книги).

 Учитель прикасается волшебной палочкой, книги оживают и рассказывают о своём содержании, о том, как они называются.  

VII. Беседа по иллюстрации с изображением парусника.

Учитель:

— А сейчас, дети, мы познакомимся с книгой нашего класса. (Учитель показывает большую иллюстрацию:

        )

— Как вы думаете, почему так получилось, что в книге нашего класса, показан кораблик, парусник? ( Дети отвечают)

Учитель:

— Дорогие мои ученики, дело в том, что школа — это огромный океан знаний, самых разных, прекрасных, но иногда трудных, с большими волнами, а иногда и спокойной поверхностью. А вы, ученики, как кораблики отправляетесь с сегодняшнего дня в путешествие по этому океану. И только от вас будет зависеть, какие интересные события, приключения, встречи с вами будут происходить. В этом путешествии будут и спокойные, солнечные дни, а иногда океан как поднимет ваш кораблик на большие волны и начнёт раскачивать в разные стороны. Ваше дело не растеряться, а крепко держать паруса. И самое главное, никогда не сдаваться. Ведь учёба, как и морское дело —  это огромный труд. И вот когда вы, проплавав в океане знаний, почувствуете, что многое узнали, вы испытаете огромную радость познания!

VIII. Оригами «Кораблик»

Учитель:

— А сейчас, дети, давайте создадим каждый свой кораблик, разукрасим его в самые яркие цвета и придумаем название своему кораблю.

(Дети вместе с учителем и помощниками складывают кораблики по схеме, разукрашивают его, с помощью родителей подписывают. Звучит музыкальная тема « Дыхание жизни»).

                 

—  Расскажите, как вы назвали свой кораблик? ( Дети отвечают).

—  Поднимите вверх свои кораблики и мы отправляемся с вами в длительное путешествие по стране знаний. Удачным его сделает наши любовь  и интерес к  книгам, к чтению. ( Дети поднимают кораблики и под музыку к видео «Возьмите в руки книгу, дети!» берутся за руки).

IX. Итог урока.

1.Чтение стихотворений учениками.

Ученик

Замечательные книжки

 Свежий ветер напевает,

Дальних странствий голоса,

Он страницы раздувает,

Словно чудо-паруса!

Ученица

Посреди любой страницы,

Оживают чудеса,

Не слипаются ресницы,

Разбегаются глаза!

Все дети

Но читая дни и ночи

И плывя по морю строчек,

Курса верного держись!

И тогда откроют книжки –

Замечательные книжки –

Замечательную жизнь!

2.Просмотр видеоролика «Возьмите в руки книгу, дети!»

ЛИТЕРАТУРА

1.Лопатина, Александра Александровна. Секреты мастерства:62 урока о профессиях и мастерах / А. Лопатина, М. Скребцова.- 3-е изд.- М.: Амрита-Русь, 2005.- 352 с.- (Серия « Образование и творчество»).

2. Лопатина, Александра Александровна. 600 творческих игр для больших и маленьких / А. Лопатина, М. Скребцова.- 3-е изд.-М.:Амрита-Русь, 2005.- 320 с.-(Серия» образование и творчество»).

3.Интернет ресурсы: file:///D:/Users/123/Desktop/Методическая%20копилка,%20внеклассные%20мероприятия,%20детские%20и%20школьные%20праздники%20-%20стихи,%20стишки,%20загадки,%20викторины,%20игры,%20конкурсы,%20сценарии.%20Учителю,%20воспитателю,%20родителям,%20детям.html

file:///D:/Users/123/Desktop/Студопедия%20-%20лекционный%20материал%20для%20студентов.html