Конспект урока дистанционного обучения на платформе Мооdle"Правописание безударных гласных в корне слова" ( 2 класс)

Урок-закрепление во 2 классе по теме:

«Безударные гласные в корне слова».

Учитель: Яромич Нина Владимировна.

Стаж работы: 38лет, высшая квалификационная категория

Предмет:	Русский язык
Место занятия в структуре образовательного процесса:	Урок по учебному плану, 2 класс.УМК « Школа России»
Тема урока по учебно-тематическому плану:	Правописание безударных гласных в корне слова
	Цели и задачи :
	Отработать умение распознавать в словах проверяемые  и непроверяемые безударные гласные, правильно проверять слова; развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь; воспитывать любовь к родному краю и языку. 1.Образовательные: - закреплять умение распознавать проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах; - совершенствовать умение находить проверочное слово путем изменения формы слова; - расширить знания учащихся о правописании словарных слов. 2.Развивающие: - совершенствовать умение самостоятельной работы; - совершенствовать навыки самопроверки и взаимопроверки, умение работать в парах. 3.Воспитательные: -воспитывать чувство коллективизма, ответственности друг за друга; -прививать интерес к предмету. 4. Здоровьесберегающие: -формировать представление о здоровом образе жизни; -используя физкультпаузы и паузы психологической разгрузки, стимулировать работу учащихся на уроке. Оборудование: карта путешествия, записные книжки путешественников, сигнальные карточки  (двух видов), тесты, смайлики, проектор, экран.
Ожидаемые результаты:	Учащиеся должны уметь проверять безударную гласную в корне слова, подбирать проверочные слова.

Ход урока

1 . Организационный момент.

а) Психологический настрой.

 Здравствуй! Давай посмотрим друг на друга. Улыбнись. Я рада видеть твою улыбку.

Говорят так, что у человека все предназначено для самого себя : глаза – чтобы смотреть и находить, рот – чтобы поглощать пищу. Все нужно самому себе, кроме улыбки. Улыбка самому себе не нужна, она предназначена другим людям, чтобы им с вами было хорошо.

 Пусть этот урок принесет вам радость общения.

                       ( слайд №  )

Покажи смайликом твое настроение в начале урока.

                           Приложение №1

                             (слайд №)

2 . Постановка целей урока. Сообщение темы урока.

А) -Сегодня у нас не просто урок русского языка, а урок-путешествие в страну Русского языка. А мы не ученики, а путешественники.

-Кого называют путешественником? (дети зачитывают из словаря, кто такие путешественники)

(Толковый словарь В.И.Даля: путешественник, -ница, путешествователь-странствователь; кто находится на пути, на перепутье, в езде, в ходьбе или кто много ездил по чужим местам.)

- Мы должны дойти до главного города этой страны, до города “Грамотеевск”. Дорога будет нелёгкая, нам пригодятся наши знания, мы должны будем много трудиться. Наши тетради – это записные книжки путешественников. В них мы будем записывать свои открытия.

 Открой свою записную книжку, положи её правильно, вспомни правило посадки при письме, запиши число, классная работа.

  17 мая.

Классная работа.

                        ( слайд №1 )

- Прочти стихотворение и ты узнаешь тему нашего урока:

Если буква гласная

Вызвала сомнение,

Ты её немедленно

Поставь под ударение.

( слайд № 1  )

– Исходя из этой проблемы, назови тему нашего урока? (Тема нашего урока – «Правописание безударных гласных в корне слова».)

  – Какие цели поставите перед собой? (Научиться правильно писать слова с безударной гласной в корне.)

  – В течение урока будем отвечать на вопросы:

 

Мы будем совершенствовать навыки правописания безударных гласных в  корне  слова.

3 . Работа по теме урока

А) Идти мы будем, ориентируясь

- по карте. (На пути нам встретится Дорога Чистописания, Озеро Словарных Слов, Лесная Полянка, Долина Безударных Гласных, город Грамотеевск.)

                          (слайд №3 )

- Итак, начнём свой путь с Дороги  Чистописания.

                    (слайд №4 )

       Запишем заглавную и строчную букву В в.

                     (слайд №5  )

Б) - Вот мы подошли к Озеру Словарных Слов.

                     (слайд №6)

- Чтобы переплыть его, надо вставить пропущенные буквы и записать слова. (Дети записывают в записных книжках слова: девочка, ворона, карандаш, ученик, пенал, пальто, медведь))

             (слайд № 7)

С) А теперь  проверьте свою работу по словарику в конце учебника (исправления выполнить карандашом).

                 (Слайд 8

           )

Д) - А теперь перед нами – Лесная Полянка.

                 (слайд № 9)

И  мы составим предложение  о  жителе  леса – еже  (работа  с деформированным  предложением)

В,  ж..вёт,  ё..,  л..су,  к..лючий.

В лесу живёт колючий ёж.

                     (слайд №10 )

- Подчеркни все “опасные” места в этом предложении (объяснение учеников: название каждой орфограммы, правило, проверочное слово).

- Подчеркни главные члены в этом предложении,

- укажи части речи.

Д) 

 Вставь безударную гласную, подбирая, где можно, проверочные слова.

В.лна, б.реза, тр.ва, яг.да, р.ка, к.пуста.

                       (слайд №11)

 На какие две группы эти слова можно разделить? (1 группа - слова с проверяемой безударной гласная, 2 группа - слова с непроверяемой безударной гласной)

-Почему? ( К словам волна, трава, река можно подобрать проверочные слова волны, травы, реки, а слова береза, ягода,  капуста - словарные, безударные гласные ударением не проверяютс

                      (слайды №12 )

                         (слайды №13 )

Е) - Мы хорошо поработали и прошли Лесную Полянку. Но впереди новое испытание – Долина Безударных гласных.

                      (слайды №14 )

 -Пора отдохнуть.

- Разгадайте кроссворд

(слайд №15)  

1. Заслонили тучи солнце,

Гром раскатисто смеется.

В небе молний полоса -

Значит, началась ... (гроза)

2. Зубы остры, хвост - лопатой,

Что за славные ребята?

Строят хаты и плотины,

Валят толстые осины. (бобры)

3. Кошка есть в лесу у нас:

Грозный клюв, огромный глаз,

Острый слух и цепкий коготь.

Побоюсь её я трогать. (сова)

                           (слайды №16)

- Запиши отгадки. Подберите проверочное слово. Докажи.   

Запись в тетрадях:

          Гроза - грозы

   Бобры – бобр

          Сова – совы    

                          (слайд№17)

                                     (слайд №18)

        - Итак, какой вывод надо сделать, чтобы правильно обозначить безударный гласный в корне слова?

Безударный гласный звук

Причиняет много мук.

Как писать гора, трава

И слова моря, дела?

Чтобы не было сомненья

Ставим звук под ударенье:

Горы, травы, море, дело!

Вот теперь напишем смело!

                            (слайд №19)

Профессор Грамотейкин спрашивает:

-Какие гласные в корне слова надо проверять?

      (О, А, И, Е, Я)

                                  (слайд №20)

-Какие способы проверки безударных гласных ты знаешь?

(Изменить форму слова: трава-травы;

 подобрать однокоренное слово: садовник-сад)

                            (слайд 21      

                            (

З). Город “Грамотеевск”.

- Вот мы и дошли до города «Грамотеевск».

                             (слайд №22)                       

- Но и здесь нас ждут испытания, приготовленные профессором Грамотейкиным       

                             (слайд №22)                     

- Прочитай предложения. Сформулируй задание.

На рике тронулся лет. Вада вышла из биригов. Ана залила паля. Много бет вода принесла людям и жывотным .

 В каких словах ты увидел «опасные места» ?

Спиши текст, исправив ошибки.

Проверим себя.  

                                (слайд №23)

На реке тронулся лед. Вода вышла из берегов. Она залила поля. Много бед вода принесла людям и животным.

                               (слайд №24)

-Следующее задание, приготовленное профессором Грамотейкиным.

И)  - Ты видешь три тестовых задания. Тебе необходимо  из четырех представленных ответов, найти правильный.Запиши номера правильных ответов. Желаю удачи!

А.  В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?

1) тяжелый – тяжесть                              3) столовая - столик

2) похвала – хвалить                               4) гостиница – гость

В) В каком слове допущена ошибка?

1) морской                                         3) посодить

2) письмо                                           4) страна

С) В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова?

1) камушки                                       3) стрелки

2) легкие                                           4) спортивный

Мы снова в родной школе.       

(слайд №24)

                                                                          4. Работа с учебником.

(слайд №25)

 -Открой учебник, найдите на странице 76 упражнение № 30.

-Прочитайте задание.Все ли тебе понятно?

-Это будет твоё домашнее задание.

5 . Итог урока. Рефлексия.

А) Безударный хитрый гласный:

Слышим мы его прекрасно.

А в письме какая буква?

Здесь поможет нам наука:

Гласный ставь под ударенье,

Чтоб развеять все сомненья!

                            (слайд №26 )

Б) -    Ответить на вопросы:

–  что надо проверять? (Гласные а, о, и, е, я – в слабой позиции.)

– Где надо проверять? (Надо проверять в корне слова.)

– Как надо проверять? (Надо подобрать однокоренные проверочные слова.)

– Чем надо проверять? (Безударная гласная проверяется ударением.)

 

                                                                                                      (слайд №27)

– Вспомним алгоритм проверки безударной гласной.

                                                                        Алгоритм

•  Прочитай слово.

•  Поставь ударение.

•  Выдели корень.

•  Определи безударную гласную.

•  Подбери проверочное слово.

Пример:  сосна – сосны.                                                   

  (слайд №28)

С) Самооценка полученных знаний на уроках.

                           (слайд №29)

Д) Покажите смайлики настроения в конце урока.

(сравнение настроения в начале урока и в конце урока)

                           (слайд №30)

Е) Выставление оценок.

Ж) Урок окончен. Спасибо за внимание.

                                 (слайд №31)

Краткое описание документа:

Урок дистанционного обучения по русскому языку для учащихся 2 класса был разработан с использованием платформы Moodle.Проведение таких уроков позволяет часто болеющим детям не отстать от класса. Ребенок в игровой форме отрабатывает новый материал. У учителя есть возможность уделить больше времени отстающему ребенку.