Методическое
объединение учителей начальных классов
Муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения
средняя
общеобразовательная школа №4 с углублённым
изучением
отдельных предметов им. Г.К.Жукова
г.о.
Краснознаменск
Конспект открытого урока по литературному
чтению (обучение грамоте)
«Знакомство с буквой Э э».
|
|
Парамонова
Юлия Вагизовна
учитель
начальных классов
|
2017
г.Краснознаменск
Краткое описание
1.
Тема урока: Гласный звук [э], буквы Э, э.
2.
Предмет: Русский язык: обучение грамоте (обучение чтению)
3. Класс - 1 4.
УМК «Начальная школа XXI века» (под
ред. Проф. Н.Ф.Виноградовой) 5. Тип урока: изучение нового материала
6. Форма
организации: урок 7.
Автор разработки: Парамонова Юлия Вагизовна
8. МБОУ СОШ№4 с УИОП
им.Г.К.Жукова
Тема: Гласный звук [э], буквы Э, э.
Цели деятельности педагога:
- организовать работу по ознакомлению с
буквой Э, э;
- определять место звука [э] в слове (начало,
середина, конец слова), подбирать слова с этим звуком, выполнять звукобуквенный
анализ слов «эхо»,«экран»;
- создать условия для развития речи,
мышления, речи, условия для развития фонематического слуха;
- организовать работу по осуществлению
действий контроля и самоконтроля в процессе моделирующей деятельности.
Планируемые результаты образования:
Предметные:
знают букву Э, э, умеют выполнять звуковой анализ слов «эхо»,«экран»
Метапредметные (критерии
сформированности /оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):
Познавательные:
Общеучебные –
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
Логические –
выделение заданного звука в словах, определение его места в слове;
классифицировать объекты (объединять по существенному признаку)
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;. планировать свое действие. Понимать возможность
различных позиций других людей, отличных от собственной, ориентироваться на
позицию партнера во взаимодействии
Коммуникативные: конструктивные
способы взаимодействия с окружающим (учителем, сверстниками), понимать
возможность различных позиций других людей, формировать умение работать
в паре.
Личностные:
высказывать свое мнение, подтверждая собственными аргументами, проявлять
внимание, удивление, желание больше узнать, уважать мнение других по
обсуждаемой теме, оценивать собственную деятельность.
Оборудование:
- Журова Л.Е., Евдокимова А.О. Букварь:1
класс, стр. 48-49;
-проектор, компьютер, презентация;
-карточки с буквами.
ХОД
УРОКА
1.
Самоопределение к деятельности.
- С добрым утром!
Начат день,
Первым делом гоним
лень.
На уроке не
молчать,
Всем работать, отвечать!
- Что значит быть
готовым к уроку?
Надеюсь, что вас
сегодня ждет успех.
2.
Актуализация знаний.
Ребята, разгадайте
предложенные загадки (слайд1,2,3). Назовите слово, выделив первый звук.
(Читают дети)
Начинает он
копать,
Заменяет сто лопат.
(Экскаватор)
Ступеньки едут
вверх и вниз,
А ты за поручни держись.
В конце особо не зевай,
Быстрее ноги убирай. (Эскалатор)
Неясно, зверь он
или птица
Есть перья, а
летать боится.
Быть может, ты
решишь проблему:
Зверь или птица
страус…(эму)
Какой звук первый
в этих словах? (Звук [э]). А какой буквой на письме мы обозначим этот звук?
(Буквой Э).
3.
Определение темы урока. Постановка цели
урока.
Определите тему
урока. (Буква Э).
Какая цель у
нашего урока (Познакомится с буквой Э, со звуком [э], учится находить его в
словах).
4.
Постановка учебной проблемы. Открытие
нового знания.
1.
Знакомство с новой буквой и звуком.
В зале людно и
темно,
Смотрят зрители
кино...
Море грозное в
тумане,
Дождь и сырость на
...(экране)
1) Выделение звука
[э].
– Какой 1-й звук
слышится в этих словах?
– Повторите его.
– Дайте
характеристику звуку. (Звук [э] – гласный.)
Почему? (Поется и
тянется)
2) Знакомство с
буквой Э.
Почему в букваре
заглавная и строчная буквы Ээ? (С заглавной буквы пишутся имена, клички
животных, фамилии и начало предложения, а строчные буквы пишутся в других
случаях.)
После какого
согласного мы поставим букву Э? (После твердого согласного). Учитель
располагает букву в таблице на доске.
2. Работа по
учебнику.
Стр. 48
Чтение
стихотворения Е. Благининой «Эхо»
3. Самостоятельная
работа
Составление схем
слов «эхо», «экран».
Проверка.
5.
Применение нового знания
Ребята, чему
посвящена наша декада? (Экологии).
Что такое
экология?
Экология-наука,
которая исследует, как живут все животные, растения и существует неживая природа
в естественных и измененных человеком условиях.
(слайд4,5)
Физминутка
Мы немножко отдохнем,
(Встать, ноги
вместе, руки)
Встанем, глубоко вздохнем.
(через
стороны –вверх- вдох, опустить вниз-выдох)
Дети по лесу гуляли,
(Ходьба на месте,)
За природой наблюдали.
(Повороты головой влево-право)
Вверх на солнце посмотрели
(Встать на
носки, руки через стороны)
И их лучики согрели.
(вверх и посмотреть вверх.)
Чудеса у нас на свете
(Присесть, руки на поясе.)
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали
(Встать
на носочках, руки на поясе,)
Великанами мы стали.
(спина прямая, тянемся вверх.)
Бабочки летали,
(Бег на месте, плавно махая руками.)
Крыльями
махали.
Дружно хлопаем,
(Хлопки в ладоши,)
Ногами топаем.
(Притопы на месте.)
Хорошо мы погуляли
(Дети присаживаются на свои места)
И немножечко устали.
( И слушают пение птиц.)
(Слайд 6). Мы
оказались в лесу, где еще не появлялся человек. Назовите, что изображено на
рисунке. А теперь назовите только те слова, в которых встречается звук [э] и
назовите, где он расположен. (Медведь – в середине звук [э], белка - [э] в
середине, ель - [э] в середине, лес - [э] в середине).
Отгадайте загадку.
Есть в лесу, ребята, чудо.
Если говорить с ним буду -
Повторяет всё за мной,
Словно микрофон лесной.
Невидимкою живёт
Это чудо круглый год.
Средь деревьев оно бродит
Рифмы нам в лесу находит
Это тайна и потеха -
Разговорчивое ...(Эхо)
Самостоятельное составление схемы слова «эхо». (Букварь с.
48). Проверка у доски.
Сколько в этом слове гласных? Согласных? Уберите все гласные
звуки, твердый согласный.
Работа по
учебнику.
Букварь с. 49
|
Самостоятельная
работа
«Где какое
слово?»
Проверка на
доске.
|
Игра «Раздели
буквы».
Детям раздают
карточки с буквами а, я, о, ё, у, ю, э. выходят два ученика с карточкой синего
и зеленого цвета. Буквы должны решить, в какой домик они пойдут.
6.
Рефлексия деятельности.
- Какая была тема
урока?
- Какую цель мы
перед собой ставили?
-Цель достигнута?
-Что запомнилось
на уроке?
-Что было легко
или трудно делать?
Спасибо за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.