Конспект урока химии "Нефть. Нефтепродукты"

Интегрированный урок химии, физики, экологии.

Нефть. Нефтепродукты.

Методическая разработка предназначена для обучающихся 1 курса.

Тип урока: изучение нового материала.

Тема: Нефть. Нефтепродукты.

Цель: сформировать у обучающихся представление о нефти как смеси различных веществ. Познакомить с экологическими проблемами, связанными с переработкой нефти и использованием нефтепродуктов.

Задачи:

Образовательная задача: Познакомить с составом нефти и способами ее переработки. Показать направления использования нефти в качестве топлива и химического сырья.

Развивающие задачи: продолжить формирование системы знаний о современном химическом производстве, охране окружающей среды, совершенствовать умения учащихся анализировать, сравнивать.

Воспитательные задачи: продолжить формирование мировоззренческих понятий: о познаваемости природы, причинно-следственной зависимости между составом и свойствами.

Оборудование: телевизор, видеопроигрыватель, видеофильмы: «Нефть. Нефтепродукты», «Введение в экологию», карточки с заданиями,  портреты ученых.

Проблемные вопросы:

1. Известно, что отрасли нефтепереработки  относятся к “грязным” производствам, но развитие мирового хозяйства обусловливает рост потребности в них. Следовательно, добыча нефти и газа будут расти. Однако условия добычи ухудшаются. Как решить эти противоречия?

План урока:

1. Организационный момент.
2. Тема и цель.
3. Мотивация.
4. Актуализация.
5. Основная часть.
6. Вывод.
7. Закрепление.
8. Рефлексия.
9. Подведение итогов. Домашнее задание.

Ход урока:

1. Организационный момент.

- проверка готовности к уроку,

- знакомство с раздаточным материалом к уроку.

    II.            Тема и цель.

Преподаватель объявляет тему  и цель урока. Обучающиеся записывают в тетради тему урока.

III.Мотивация.

Преподаватель химии: Жизнь современного человека нельзя представить без таких веществ и вещей, как, например, каучук, пластиковые бутылки, полиэтиленовые пакеты, современные строительные материалы, лекарства, косметика  и т.д..Мы рождаемся и живем в мире продуктов и вещей, полученных из нефти. Сегодня на уроке мы ознакомимся с нефтью как одним из важнейших источников углеводородов.

Просмотр видеофрагмента «Введение в экологию». (5 минут)

Преподаватель химии: Посмотрев сюжет, ответьте на вопрос: Как вы думаете, что станет темой обсуждения сегодняшнего урока? Односложные ответа типа «нефть» не предлагать!!! Обосновать актуальность темы. 

Преподаватель экологии: Подведение итогов: «Нефть – является наиболее титулованным видом полезных ископаемых. Ее величают и «королевой энергетики» и «царицей плодородия». А ее королевский сан в органической химии – «черное золото»». «Нефть создала новую отрасль промышленности – нефтехимию, она же породила ряд экологических проблем»

Сообщение 1 обучающегося «Нефтяная чума»

Постановка проблемы: Известно, что отрасли нефтепереработки  относятся к “грязным” производствам, но развитие мирового хозяйства обусловливает рост потребности в них. Следовательно, добыча нефти и газа будут расти. Однако условия добычи ухудшаются. Как решить эти противоречия? В конце урока мы с вами ответим на этот вопрос.

IV.Актуализация.

*1  Задание.

I группа:

• Натуральный каучук содержится в млечном соке тропического дерева, которое называется… (Бразильская гевея)
• Назовите русского ученого-химика, впервые получившего синтетический каучук (С.В. Лебедев)
• Диеновые углеводороды содержат одну или две двойные связи? (Две)
• Процесс взаимодействия каучука с серой при высоких температурах называется…(вулканизацией)
• Бутадиен – 1,3 обесцвечивает или не обесцвечивает бромную воду? (Обесцвечивает)

II группа:

• Какое растение, широко распространенное в нашем регионе, содержит до 3 % натурального каучука? (Одуванчик)
• Лебедев получил изопреновый или бутадиеновый каучук? (Бутадиеновый)
• Назовите общую формулу алкадиенов. (С_nH_2n-2)
• В процессе вулканизации происходит превращение каучука и других ингредиентов в ... (резину)
• Раствор перманганата калия обесцвечивают предельные или непредельные углеводороды? (Непредельные)

V. Основная часть.

2  обучающийся. Сообщение «История нефти»

Преподаватель физики:

1 ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА. Преподаватель раскрывает Физические свойства Нефти.

Вывод: Нефть- смесь углеводородов.

Преподаватель химии:

Просмотр видеофрагмента «Природные источники углеводородов».

Способы переработки нефти: С/Р: работа по учебнику.  Составление таблицы.

№ п\п	фракция	Температурный интервал	состав	применение
1.
2.
3.
4.
5.

Обсуждение итогов таблицы

В печи после отгонки из нефти светлых нефтепродуктов остается черная жидкость: мазут и твердый остаток перегонки нефти - асфальт. Он представляет ценную смесь большого количества высокомолекулярных УВ из мазута путем перегонки получают смазочные масла (С₁₆ - С₂₈), вазелин, гудрон ( T=350^о С).
5. Вывод: выход бензина в условиях первичной переработки нефти 20 %, а потребность в нем и горюче-смазочных материалах огромна. Увеличить выход бензина из нефти можно с помощью крекинга - разложение УВ, вторичная переработка нефти.

VII. Закрепление

Фронтальная беседа.

1.      Дополните фразу « Нефть – это ….»

2.      Дополните фразу « Из нефти получают….»

3.      Дополните фразу « Для получения лигроина, керосина, бензина, газойля, мазута нефть подвергают ….»

4.      Дополните фразу «Процесс, при котором происходит многократное испарение и конденсация различных соединений называется …..»

5.      Дополните фразу «Процесс распада молекул сложных углеводородов до более простых под действием высокой температуры и катализатора называется…»

6.      Дополните фразу «Нефть является ….

VI. Вывод по уроку.

Преподаватель: итак, подводим итоги нашей работы.
- Что вы узнали и чему научились сегодня на уроке?

Обучающиеся:

Учитель: (Обобщает выводы обучающихся). Природное полезное ископаемое - нефть - представляет лишь исходный материал, из которого на заводах и фабриках получают разнообразные вещества, необходимые для развития областей природного хозяйства, а также веществ, применяемых в домашнем обиходе. Нефть ценна не только, как источник энергии, но и в большей степени, как сырье для производства пластмасс, синтетических волокон, каучуков и др.

Но разве нефть виновата в уничтожении окружающей среды? Виноват человек, халатно относящийся к биосфере – своему дому!

VIII. Рефлексия

• Узнали много нового.
• Было интересно.
• Было непонятно.

(Уходя с урока, ребята прикрепляют свои смайлики на магнитную доску)

IХ. Подведение итогов, домашнее задание.

Выставляются оценки, отмечается работы наиболее активных обучающихся.

Домашнее задание:  

*Прочитать конспект.

*Выучить определения.

ЛИТЕРАТУРА

·         Рудзитис Г. Е., Фельдман Ф. Г. Химия.10 класс. Базовый уровень : учеб.для общеобразоват. учреждений. – М.,Просвещение. 2011.

·         Мякишев Г. Я. Физика. 10 класс. Базовый уровень : учеб.для общеобразоват. учреждений. – М.,Просвещение. 2011.

·         Справочник школьника "Химия"

·         Справочник школьника "Физика"

·         http://megamozg.kz/index.php?page=view_mat&id=4811&partition=test&subpartition=chemistry