1.
Организационный
(2 минута)
|
- Здравствуйте,
рада вас видеть!
- Прежде чем
занять рабочие места предлагаю распределиться на группы, используя пазлы
(Приложение 1).
- Открываем
тетради, записываем число, классная работа.
|
Учащиеся, у
которых части пазла сложились в картинку садятся в одну группу.
Открывают тетради,
записывают число, «Классная работа».
|
11.02.13
Классная
работа
|
Сформированные
группы.
|
2. Актуализация
субъективного опыта
(6 минут)
|
- Я рада
приветствовать вас в Математической лавке.
- Кто хочет из
вас попробовать себя в роли продавца, в роли покупателя? (Вызвать 2 учеников).
Покупателю
выдается записка с заданием мамы сделать покупку: «Купить 600
г. сыра»
На прилавке макет
сыра весом 1кг 800 г.
- У кого возникли
затруднение? Какое? Какую задачу не смог решить продавец?
- Умеете ли вы
решать подобные задачи, задачи с частями, т.е. с дробями?
- Сформулируйте
тему урока.
- Какую поставим
цель урока?
- Для того, чтобы
научиться решать задачи с дробями, что нам нужно вспомнить?
- Для этого в
нашей математической лавке продается увлекательная мозаика. Ваша задача собрать
нужную фигуру из указанных частей.
Каждой команде
раздается коробка с мозаикой из цветных квадратов. Задание в коробке
(Приложение 2).
- Давайте сверим
ответы.
- А еще в нашей
лавке есть задание на составление анаграммы. Получите задание.
- Какие слова у
вас получились?
Прикрепить
таблички с ключевыми словами на доску. (ЧИСЛИТЕЛЬ, ЗНАМЕНИТЕЛЬ, ЧАСТЬ ЦЕЛОГО,
ЦЕЛОЕ ЧИСЛО)
- Данные слова
вам сейчас пригодятся.
|
Ученик-продавец и
ученик-покупатель отправляются в Математическую лавку. Разыгрывают проблемную
ситуацию.
Ожидаемый
ответ:
- Затруднение у продавца.
- Не знает, какую
часть отрезать.
Ожидаемый
ответ:
- Нет
Ожидаемый
ответ:
- Решение задач
на дроби
- Задачи на дроби
Ожидаемый
ответ:
- Научится решать
задачи на дроби.
- Узнать как
правильно решать задачи на дроби
Ожидаемый
ответ: Дроби, как закрашивать (отрезать) нужную
дробь (часть)
Выполняют задание
по составлению фигур.
|
Слайд 1 (анимация
1)
Тема:…
Цель: научиться …
узнать…
Слайд 2 (эталон)
Слайд 3
(Эталон анимация)
|
Выполненные
задания на составление квадратов с указанной дробной частью.
Выполненные
задания на составление ключевых слов из анаграмм.
Мыслительные
операции на анализ синтез
|
3. Изучение
нового материала (6 минут)
|
- Рассмотрим
первую задачу.
Ученики работают
на карточках (Приложение 3).
- Для работы над
задачей воспользуемся плакатом.
Вывешивается
плакат.
- Прочитайте
задачу, проанализируйте, заполните окошки схемы данной задачи, используя
схему на плакате.
- Определите,
какое окошко осталось пустым?
- Посмотрите на
схему на плакате и назовите вид задачи.
- Как нам найти от 18? На сколько частей нужно
разделить целое и сколько таких частей нужно взять?
- Молодцы, запишите
решение задачи.
- Переходим ко
второй задаче.
- Заполните схему
и определите, вид данной задачи.
- В задаче
известно, что 2 части из 5 равны 12, что нам нужно сначала сделать, чтобы
найти целое ()? Как?
- Правильно, а
потом, как найти целое число?
- Оформите
решение задачи.
- Переходим к
третьей задаче.
- К какому виду
эта задача относится?
- Что у нас в
качестве целого? Сколько мы от целого взяли?
- Как составим
дробь?
- Итак, назовите
основные виды задач на дроби.
- Что вам помогло
ответить на вопрос.
Карточка является
продуктом вашей активной работы, которая вам сейчас пригодиться.
|
Ожидаемый
ответ:
- Часть от целого
Ожидаемый
ответ:
- Нахождение части от целого.
Ожидаемый
ответ:
- Нужно 18 разделить на 3 равные части и взять 2.
Ожидаемый
ответ:
- Заполняем единицу и дробь , 12
метров это часть от числа, поэтому эту задачу можно назвать задачей на
нахождение целого числа.
Ожидаемый
ответ:
- Найти одну часть, 12 разделить на 2.
Ожидаемый
ответ:
- Умножить на 5.
Ожидаемый
ответ:
- Нахождение дроби, соотношение части и целого
Ожидаемый
ответ
- всего 32 это
целое, взяли 11.
Ожидаемый
ответ:
- Часть запишем в числитель, целое в знаменатель.
Ожидаемый
ответ:
- Нахождение
части от числа.
- Нахождение
целого числа по его части.
- Нахождение
соотношение части и целого.
Ожидаемый
ответ:
- Карточка
|
Слайд 4:
1) текст задачи
2) схема
(поочередное заполнение)
3) вид задачи
4)решение задачи
Слайд 5:
1) текст задачи
2) схема
(поочередное заполнение)
3) вид задачи
4) решение задачи
Слайд 6:
1) текст задачи
2) схема
(поочередное заполнение)
3) вид задачи
4) решение задачи
|
Изучены основные
виды задач на дроби.
|
4. Первичная
проверка знаний и способов деятельности.
(8 минут)
|
- Возьмите желтые
карточки, выполните задание в группе. (Приложение 4)
- Где нам могут
пригодиться правила, которые вы вывели?
|
Работают в
группах над проблемные ситуациями, решая задач разного вида. Разыгрывают
ситуации в Математической лавке.
Ожидаемый
ответ:
- При решении
похожих задач.
|
|
Разыгранные
группами проблемные ситуации, выведенные правила решения основных видов задач
на дроби.
|
5. Закрепление
новых знаний и способов деятельности
(4 минуты)
|
- В магазинах
одежды часто бываю распродажи, часто новую цену на вещи не указывают, а пишут
только скидку.
- Кто еще не был
в математической лавке? Приглашаю вас за покупками.
|
Выбирают вещь и
определяют новую цену.
|
Слайд 7 (эталон)
|
Применены
изученные знания в новой ситуации.
|
6. Подведение
итогов урока (3 минуты)
|
- Сегодня на
уроке мы побывали в Математической лавке. Какова была цель урока?
- Что вам помогло
научиться решать задачи?
- Перед вами на
столе лежит продукт вашей работы на уроке. Пригодится ли он вам в дальнейшем?
- Каким образом?
- Заполните лист
самооценки (Приложение 5).
|
Ожидаемый
ответ:
- Научится решать
задачи на дроби.
Ожидаемый
ответ:
- Решали задачи на покупки, на скидки, использовали схему, правило,
которое составили сами, плакат.
Ожидаемый
ответ:
-Да.
Ожидаемый
ответ:
- Карточка
пригодится для определения вида задачи, правила – для решения задач.
|
|
Деятельность
детей по самооценке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.