Конспект урока: «История Нового времени в Европе в XVI-XVII веках»

Тема урока: «История Нового времени в Европе в XVI-XVII веках»

Цель урока:  повторить и закрепить знания, полученные на уроках по курсу нового времени

Задачи урока:

1.       Способствовать закреплению знаний учащихся о месте и роли новой истории (1500-1800 гг.) в мировом историческом процессе.

2.       Продолжить формирование  учебно-логических умений: обобщать, анализировать, сравнивать, доказывать, оценивать (исторические личности, события, явления общественной жизни).

3.       Способствовать воспитанию уважения учащихся к историческому прошлому человечества.

4.       Развитие всех психических функций и познавательной деятельности детей в процессе обучения и коррекция их недостатков.

Тип урока: повторительно-обобщающий

Форма проведения: урок - игра

Основные понятия: ВГО, реформация, революция

Оборудование: учебник, раздаточный материал, ручки, доска, мел.

План урока:

1.  Орг.момент
2. Основная часть

1.       Вводное слово учителя.

2.       Бульвар личностей

3.       Исторический диктант

4.       Физминутка

5.       Таблица

3. Закрепление.
4. Рефлексия
5. Подведение итогов. Выставление оценок.

Ход урока:

1. Орг. момент – приветствие учащихся. Подготовка к уроку.
2. Основная часть.

1. Вводное слово учителя: Мы завершили изучение темы: Начало нового времени в Европе. Кризис традиционного общества, выразившийся в изменениях в области экономической, политической и духовной жизни общества. Так же он коснулся и вопросов религиозного мировоззрения и устройства церкви. Стремление части общества к выбору собственного жизненного пути вылилось в  стремление открытий новых земель – Великие географические открытия, Реформацию и революцию.                                                                                                        Сегодня на уроке мы должны  повторить и обобщить материал, изученный на предшествующих занятиях. Наш урок пройдет в форме игры. Итак: начнем.

https://www.youtube.com/watch?v=Hnixe3SmHF4

2. Бульвар личностей.

А) Английский король с 1625 года из династии Стюартов. Проводил феодальную, абсолютистскую политику. В ходе Английской  революции был низложен и казнен.  (Карл I)

Б) Деятель реформации в Германии, начало которой положило выступление в 1517 году в Виттенберге. Став доктором богословия, создал собственное вероучение. Изложил его в 95 тезисах. Отвергал догматы католицизма и продажу индульгенций. Перевел библию на немецкий язык. (Мартин Лютер).

В) Мореплаватель предложил практически использовать шарообразность Земли, чтобы западным путем достичь берегов Индии. 16 лет потребовалось ему, чтобы добиться разрешения и средств на это плавание, и 33 дня на то, чтобы осуществить свою мечту, при этом открыв то, что не входило в его планы? (Христофор Колумб в 1492 г. открыл Новый Свет, собираясь найти дорогу в Индию)

Г) Он впервые сделал вывод, который носился в воздухе, но который не смог сделать Колумб: открытие Атлантической земли – не Азия. В его честь наименовали не им открытого материка, остался в истории, памятником человеческой несправедливости. (Америго Веспуччи)

Д) Вождь Английской революции, выдающийся военачальник  и государственный деятель, 1-й лорд - протектор Англии, Шотландии и Ирландии (1653-1658). (Оливер Кромвель)

3. Исторический диктант.  (Раздаточный материал. Самостоятельная работа).

А) Знаток истории должен грамотно писать исторические понятия и термины.

1.     Реформация

2.     Метрополия

3.     Революция

4.     Колония

5.     Жан Кальвин

6.     Протестантизм

7.     Католицизм

8.     Мануфактура

9.     Николай Коперник

10.  Кальвинизм

Б) Используя все слова и словосочетания, дайте определение историческому понятию. Слова не могут использоваться дважды. В этот лингвистический конструктор вы можете добавлять предлоги, изменять падежи:

№1: верховная и неделимая, власть, монарх, особая, правление, принадлежит, форма, государство, которая

 №2: коренной переворот,  смена, который, другой, ведёт, более, жизнь, общество, одного, строй, общественный

( 1-абсолютизм, , 2-революция)

3.     Физ. минутка  Пантоми́ма-  вид сценического искусства, в котором основным средством создания художественного образа является пластика человеческого тела, без использования слов.                                                                          
Музыка –Пантомима Мимы                                                                                 В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)
А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)
В среду долго умывался, (Умываемся.)
А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)
В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)
Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)
А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)
Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)

5.Таблица. «Отличия капиталистической мануфактуры от ремесленной мастерской»

Вопросы для сравнения	Ремесленная мастерская	Капиталистическая мануфактура
1.Каковы размеры предприятий?	Небольшие	Крупные предприятия.
2.Кто в них работал?	Мастер, подмастерья, ученики	Наемные рабочие.
3.Характер  труда.	Ручной труд.	Ручной труд.
4.Кому принадлежали орудия труда и продукты труда?	Хозяину – мастеру.	Владельцу предприятия.
5.Существовало ли разделение труда?	Нет.	Производство поделено на операции.

Заполнить таблицу, опираясь на знания за 6 класс и за 7 класс

III. Закрепление.

По какому принципу образованы ряды:

1) наёмный труд, разделение труда, ручной труд – ___________________________________

2) классицизм, барокко, рококо – __________________________________________________

3) пуритане, левеллеры, пресвитериане -  ___________________________________________

1 – контрреформация, 2 – мануфактура, 3 – Революция в Англии.

Вывод: рассмотрев все значимые события начала нового времени, мы можем сказать, что они сильно повлияли на жизнь людей, определили дальнейшее развитие общества и истории.

IV . Рефлексия.  Техника «Рефлексивная мишень».  Ставим метки в секторе оценке результата. Чем ближе к центру мишени, тем ближе к десятке

V. Подведение итогов. Выставление оценок.