Тема урока:
Изменение имен существительных по числам.
Цели урока: обобщить знания
об изменении имён существительных по числам; познакомить с правилом изменения
имён существительных на –мя во множественном числе; повторить орфограммы
«жи-ши», «разделительный Ь».
Структура
урока:
1.Орг. момент
- Начинаем урок русского языка.
- Сейчас в природе господствует зима.
- А чего не хватает зимой всему живому
на нашей планете?
- Давайте сегодня на уроке мы постараемся
поработать так, чтобы солнышко засияло и согрело нас своим теплом.
Словарный диктант: обычный, потом,
девочка, багаж, учитель, орех, один, инженер.
2.Введение темы урока
- Правильно
выполненное первое задание поможет вам определить тему сегодняшнего урока.
Луч, птицы, холода, лучи, птица, холод
- Какой частью речи
являются записанные слова?
- На какие 2 группы можно разделить данные
имена существительные?
-
Назовите слова 1группы, II группы.
-
Проверьте себя.
луч лучи
птица
птицы
холод
холода
-Сформулируйте
тему урока, на котором обобщаем изученный материал.
-
Что нам поможет определить, правильно ли названа тема урока?
- Откройте
учебник на стр.179 и прочитайте тему урока.
-Составьте и запишите из распавшихся букв
слова.
-
Вы справились с первым заданием и солнышко дарит нам первые лучики.
3.Обобщение
изученного материала
Составление опорной схемы
-
Мы вспомнили, что им. сущ. имеют форму ед.ч. и мн.ч.
-
Сколько
предметов называют им. сущ. в форме ед. числа? (один)
-
Сколько предметов называют им. сущ. в форме мн. числа? (много)
-
Назовите местоимения, которые помогают определить число имён существительных.
-
Данная опорная схема поможет при выполнении последующих заданий.
1.
Работа с учебником
-
Опираясь на составленную схему, выполните упр.5 стр.180
-
Прочитайте задание.
-
Дополнительное условие:
1 вариант: среди данных слов выбирает и записывает им.сущ., при
записи которых в форме мн.ч. появляется орфограмма «жи – ши»
2 вариант: среди
данных слов выбирает и записывает им.сущ., при записи которых в форме мн.ч.
появляется орфограмма «разд.Ь».
-
Какое правило помогло вам без ошибок написать слова?
2. Подвижный диктант.
- Я диктую слова в форме ед. числа, вы записываете в форме мн. числа.
Торт, повар, друг, ребёнок, крем, воздух
-
Проверим записанные слова:
торты,
повара, друзья, дети, кремы…
-
Как образовалась форма мн. числа?
- Какое из
слов вызвало затруднение? Почему?
-
Где можно найти правило, которое поможет определить правильность ответа?
-
Прочитайте правило на стр.142
3.
Работа в парах
-
стр.
179 упр.1
-
Запишите
предложения. Слова, данные в скобках, поставьте в нужную форму, обозначьте в
этих словах ударение.
4.
Физминутка
5. Фронтальная
работа
-
Определите число данных им. существительных.
-
Измените число им. существительных.
(Окна, люди, времена)
-
Какая часть слова меняется при изменении формы слова?
-
Какое слово выделяется из этой группы?
-
Существует ещё 9 слов на данное правило.
-
Но чтобы узнать их, надо выполнить следующее задание.
6.
Работа в группах
- Организуйте 3 группы.
- Каждой группе надо помочь поэту закончить стихотворение.
-
В каждой строке не дописано последнее слово. Эти слова на доске. Внимательно
прочитайте слова и вы легко закончите работу.
В стародавнее
давнее …
Жило – было
первобытное …
Не
умели дикари писать …
Не понимали:
зачем корове …
С утра до
вечера чесали они …
Не знали,
как в булку превратить простое …
Не понимали,
что из искры появится …
Что на ветру
вождь развевает …
Удивительное было это …
Они гадали: зачем лошадке …
Угнетало дикарей заботы …
Да, нелегко им было жить в то …
(время,
племя, имя, вымя, темя, семя, пламя, знамя, стремя, бремя)
-
Прочитайте получившееся стихотворение.
-Что
объединяет данные слова?
-
Поставьте их в форме мн.числа.
-
Проверить правильность вывода нам поможет правило на стр.179 учебника.
7.
Итог урока.
Рефлексия.
8.Домашнее
задание:
с.179 упр.3
1 вариант: среди данных слов выбирает и записывает им.сущ., при
записи которых в форме мн.ч. появляется орфограмма «жи – ши»
2 вариант: среди
данных слов выбирает и записывает им.сущ., при записи которых в форме мн.ч.
появляется орфограмма «разд.Ь».
В стародавнее
давнее …
Жило – было
первобытное …
Не
умели дикари писать …
Не понимали:
зачем корове …
С утра до
вечера чесали они …
Не знали,
как в булку превратить простое …
Не понимали,
что из искры появится …
Что на ветру
вождь развевает …
Удивительное было это …
Они гадали: зачем лошадке …
Угнетало дикарей заботы …
Да, нелегко им было жить в то …
В
стародавнее давнее …
Жило – было
первобытное …
Не
умели дикари писать …
Не понимали:
зачем корове …
С утра до
вечера чесали они …
Не знали,
как в булку превратить простое …
Не понимали,
что из искры появится …
Что на ветру
вождь развевает …
Удивительное было это …
Они гадали: зачем лошадке …
Угнетало дикарей заботы …
Да, нелегко им было жить в то …
время,
бремя имя, темя, семя, стремя, вымя, знамя, племя, пламя
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.