Конспект урока 1класс по русскому языку Перенос слов

Урок русского языка 1 класс "Перенос  слов"

 Учебник:В. П. Канакина В. Г. Горецкого

Тип урока: урок открытия нового знания.

Технология построения урока: проблемно-диалогическая.

Тема: Перенос слов.

Цель: Ознакомление  обучающихся с правилами переноса слов.

Задачи: 

1. Формирование предметных умений:

правописные умения:      

 - делить слова на части для переноса;

 - оформлять предложение на письме (большая буква в начале предложения, знак препинания в конце предложения);

- каллиграфически правильно писать;

 учебно-языковые умения:  

- делить слова на слоги, ставить ударение;

 речевые умения:            

- составлять предложения из слов;

- правильно списывать слова и предложения; проверять написанное, сравнивая с образцом.

 2. Формирование  межпредметных  умений:

личностные умения:      

- принимать и осваивать социальную роль ученика;      

- устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом (зачем?);

- устанавливать связь между целью деятельности и  ее результатом;

- определять общие для всех правила поведения;

- осознавать роль языка и речи  жизни людей;

регулятивные умения:        

- готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

 - отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

 - совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке;

познавательные умения:  

 - ориентироваться в учебнике, в тетради;

 - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания / незнания);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- сравнивать и группировать  буквы, слова;

- делать выводы в результате совместной работы учителя и класса;

коммуникативные умения:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- учиться работать в паре. 

Оборудование: раздаточный материал(птички с заданием),слова печатные, презентация, карточки с заданиями разноуровневого характера, рабочая тетрадь, учебник русского языка,  смайлички  для  рефлексии.

Ход урока.

Организационный этап.

«Нам дан во владении самый меткий, могучий и по  истине волшебный русский язык « К. Паустовский

Дети, поприветствуем Русский язык.

У: Люблю язык свой русский и в радости и в грусти.  Он всегда со мной любимый и родной.

Только на выразительном русском языке можно так образно передать красоту родной природы.

Слайд2-

Март.

То мороз, то лужи голубые

То метель, то солнечные дни.

На пригорках пятна снеговые.

Прячутся от солнышка в тени.

Над землей – гусиная цепочка,

На земле проснулся ручеек,

И зиме показывает почка

Озорной зеленый язычок.

-Какие орфограммы нас приветствуют?

Дети называют слова с орфограммами.

У:-Какие характерные особенности весеннего месяца марта?

Высказывания детей

Да , верно : солнце сильнее пригревает, лужи , прилет первых птиц.

Слайд3,4

И на нашем уроке появились первые птички.

Внимание на доску.

Индивидуальная работа у доски

1 птица –язычок1-Что скажите об этом слове?( Многосложное. 2 слога т. к. 2 гласных)

У доски:3 ученика                     Задание: раздели слова на группы. Запиши.

                                                            Воробышек, душистая, черемуха, созрела,

                                                         бегут, чирикает, звонкие, маленький, ручьи.

Предлагаю поиграть в игру «Молчанка».

 Я показываю на карточке слово, а вы поднимаете карточку, где указано, сколько в слове слогов. (Слова: обед, что, топор, сапоги, еще, девочка, мальчик, картон, чемодан,  шел,  ягода и т.д.)

Проверка работы у доски

У:- Почему эти слова в одной группе?

Ответы детей.

Физкультминутка пальчиковая

Вышли утром как то раз

Десять маленьких утят.

Посчитались . удивились .

На две группы разделились.

Перышки почистили.

Червячка склевали.

К речке побежали.

Слайд  5

Чистописание.

У:- Какие птички сели на страничку?

Д:- Буквы а,о ,у,л,и.

- Итак, мы сегодня встретились с буквами -птичками а, о, у, л, и.

У:-Найди лишнюю букву?

Дети на силуэтах птиц пишут чистописание.

- Обратите внимание на одинаковые элементы в написании  этих букв, на соединения с другими буквами.    Запишите   буквы    и    соединения     по  образцу, подчеркните самую красивую букву и запишите ее в окошко домика.

Учащиеся проговаривают написание букв и прописывают по образцу. Подчеркивают самую   удачную   букву  и  записывают   ее  в окошко домика.

У:- Гостей всегда мы рады встретить,

  Приветить, чаем напоить

  И самым лучшим одарить –

  С таким законом надо жить!

У:- Как вы думаете, будет ли Птичка  довольна, если у хозяина дома будет такой жизненный закон?-

С. 18 №5 В тетради поделить на слоги

Составить предложение.

Учитель дает образец на доске и подводит к проблеме.

Постановка учебной проблемы.

Учитель записывает на доске предложение, которое не помещается на одну строчку, например,

Плывут по небу пушистые облака.

У:-  Какая проблема перед нами встала?

Д:- Слово не помещается на строку.

У:- Как поступить, если при написании слово не помещается на строку?

Д:- Если слово не помещается на строку, его надо как-то перенести на следующую строку.

У:- Как вы думаете, переносить слова с одной строки на другую нужно по правилам или так, как захочет пишущий?

-Д: Предполагаем, что слово переносить нужно по правилам.

Формулирование проблемы, планирование.

У:- Что же сегодня вам предстоит выяснить?

Д:- По какому правилу нужно переносить слова?

У:- Чему вы можете научиться сегодня?

Д:- Мы научимся переносить слова.

Учитель записывает на доске тему «Перенос слова».

У:- По какому плану будем работать?

Д:- Узнаем правило переноса, поупражняемся в переносе слов, будем учиться применять новое знание при письме предложений.

Открытие нового знания.

1. Выдвижение гипотезы.

У:- Какие у  вас есть предположения?

Д:- При переносе слова его надо поделить на 2 части. Мы уже умеем делить слова на части – на слоги. Значит, можно предположить, что  слово надо переносить по слогам.

У:- То есть, как можно перенести слово красиво?

- Кра-сиво, краси-во.

Учащиеся записывают предложение.

У:- Разделите каждое слово на слоги

Дети дописывают предложение

2. Формулирование правила.

- Итак, первое правило переноса слова:

  Здесь порядок очень строгий.

  Делим все слова на слоги,

  Переносим по слогам:

  Краси-во            кра-си-во

- Слово переносится по слогам.

 Учащиеся повторяют правило

4. Проблемный вопрос.

- Можно ли перенести с одной строки на другую слово кот?

- Нет, в этом слове один слог.

- Можно ли  перенести слово олень?

Возникает 2 мнения:

- Можно: о-лень.

- Нельзя, так как одну букву нельзя оставлять на строке..   

Презентация слайд     6,7                                                                                                                           3. Первичное закрепление).

С.19№7(Коллективная работа)

Класс записывает с доски

Учитель организует фронтальную проверку

Физкультпауза под музыку

2. Выполнение разноуровневых заданий.

Дети выполняют по рядам(задания на листочках)

Класс поделен на 3 группы : сильные,  слабые . среднего уровня.

1. Разделить слова для переноса.

   Майка, ветер, кино, собака, подъезд, пальто, коридор, масса.

2. Разделить слова для переноса, где это возможно.

    Чайка, Зоя, рябина, съезд, имя, имена, деревья, котик,  час, Анна, объехал.

3. Списать слова в два столбика: в первый – двусложные, во второй – трехсложные, разделив их для переноса.

     Дорога, ягода, ветер, кино, карандаш, пенал, каток, осина, группа.

Учащиеся под руководством учителя анализируют задания для определения уровня сложности.

I уровень – самый легкий, так как все слова нужно разделить для переноса, применяя правило;

II уровень – сложнее, так как нужно отбросить слова, которые нельзя разделить для переноса;

III уровень – самый сложный, так как нужно еще и разбить слова на группы.

Каждый ученик выбирает одно задание, выполняет его и проверяет по эталону.

При наличии времени, можно предложить для самостоятельной работы разделить для переноса слова в предложении.  На уроках русского языка мы учимся красиво и грамотно писать.

Рефлексия учебной деятельности.

У:- Какая на уроке была проблема?

Д:- Перенос слова.

У:- По какому плану мы работали?

Д:- Узнать правило переноса, поупражняться в переносе слов, учиться применять новое знание при письме предложений  и слов.

-

Учащиеся рассказывают правила друг другу

  Здесь порядок очень строгий.

  Делим все слова на слоги,

  Переносим по слогам:

  Краси-во            кра-си-во

.

Учитель выборочно спрашивает правила.

У:- Как оцениваете свою работу? Покажите символом свое настроение.

Учащиеся по желанию озвучивают оценку своей деятельности на уроке и на полях тетради символом-смайликом показывают свое настроение.

Птички ,которые опустились к вам на парты с заданием , получат яркое весеннее оперение на уроке изобразительного искусства .