МБОУ
«Новоселовская школа»
Конспект
урока по литературному чтению
«Л.Н.Толстой
Филипок».
2 класс
Выполнила
Фазылова Ленияра Айдеровна
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Тема:
Л.Н.Толстой «Филипок»
Цели:
познакомить учащихся с биографией Л.Н.Толстого, его произведением «Филипок»;
совершенствовать творческие способности детей; упражнять в словесном рисовании;
развивать речь, мышление, внимание, познавательный интерес.
личностные результаты:
- развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
- воспитание
лучших качеств личности: чуткости, сопереживания, доброты, трудолюбия,
терпения, целеустремлённости, желания учиться;
- формирование
коммуникативных умений.
метапредметные результаты:
·
формирование умения принимать и сохранять учебную задачу,
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации;
·
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
·
формирование готовности слушать собеседника, признавать
возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою точку
зрения и оценку событий;
предметные результаты:
- познакомить
учащихся с произведением Л. Н. Толстого «Филиппок»;
- развивать
навыки работы с текстом;
- формирование
умения рисовать словесный портрет героя.
Ход
урока:
I. Орг.момент
Садятся те,
которые ответят на вопросы:
- На каком уроке
мы сейчас?
- Где мы находимся?
- Как называют
детей, которые учатся в школе?
- Как называется
стол ученика?
- Как называется
книга ученика?
- Какое время года
на улице?
- Какого автора мы
изучаем?
- Зачем мы в
школе?
- Как называется
сумка ученика?
- Какой месяц у
нас сегодня?
II. Актуализация
знаний.
1. Проверка
домашнего задания:
- С каким
автором познакомились на прошлом уроке?(Слайд 1)
- Что было
задано?
- Как
называлось произведение? (Слайд 2)
- Прочитай
текст …
- Чему
учит этот рассказ?
- Почему
дедушку не сажали за стол?
- Что сделала
невестка, когда дедушка разбил чашку с едой?
-Зачем
Миша делал лохань?
- Почему
родители Миши заплакали?
2.
Речевая разминка. Слайд 3
Ученик
учил уроки-
У
него в чернилах щёки.
-
Прочитайте:
-
жужжащим чтением,
-
с радостью;
-
скороговоркой.
III.
Работа
по теме урока.
1. Введение в
тему урока.
- Вы,
наверное догадались, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке.
Слайд 4.
Сегодня мы
будем говорить о творчестве русского писателя Льва Николаевича Толстого.
- Как по-
крымскотатарски звали бы Л. Толстого? (Арслан)
- С каким
его произведение мы познакомимся, вы узнаете, если прочитаете все синие буквы:
Слайд 5
ФОИДЛУИДШПБЕОСЫК
Какую цель
поставим перед собой?
Слайд 6
-
Закончите предложение:
-
Познакомимся с новым произведением …
- Научимся
читать …
- Отвечать
на …
2. Работа над
произведением.
Слайд 7
Сегодня на уроке
мы познакомимся с рассказом Л.Н.Толстого «Филипок».
О ком пойдет речь
в рассказе?
Слайд 8
- Посмотрите на
картинку.
- Кого вы видите на переднем плане?
- Опишите мальчика. Какой он?
- Кого вы видите на заднем плане?
- Кто изображен слева?
- Опишите, какой он?
- Где происходит действие? Почему вы
так думаете?
- Имя Филипок от
какого имени образовалось? (Филипп)
Почему автор
называет его ласково Филипок?(Автор называет его ласково, значит речь пойдет о
маленьком мальчике.)
Чтобы узнать, что
же случилось с Филипком, прочитаем это произведение.
Чтение
произведения учителем.
3. Словарная
работа.
Слайд 9
Поденная
работа –
работа, которая оплачивается по количеству проработанных дней.
(обычно временная, сезонная работа, оплачиваемая из расчёта за один рабочий
день).
Слайд 10
Слобода – большое
село, деревня.
Слайд 11
Постреленок –
непоседа, шалун, так обычно шутливо обращаются к детям.
Слайд 12
Сенцы,
сени
– в деревенских избах и в старину в городских домах помещение между жилой
частью дома и крыльцом.
Слайд 13
Бедовый –
шустрый, смелый.
Слайд 14
Полы– нижняя
часть раскрывающейся спереди одежды
4. Физкультминутка
Слайд 15-16
А
теперь, ребята, встали!
Быстро
руки вверх подняли,
В
сторону, вперёд, назад,
Повернулись
вправо, влево,
Тихо
сели, вновь за дело.
5 .Самостоятельное
чтение произведения.
Прежде,
чем начнём самостоятельночитать, давайте прочитаем сложные слова. Читаем
сначала по слогам, потом слово сразу
со-брал-ся
выс-ко-чи-ла по-ка-зы-вать
по-дён-ну-ю
спотк-нул-ся бе-до-вый
ос-та-лись
пост-ре-лё-нок
от-цовс-ку-ю
сен-цах
сло-бо-де
по-се-ре-ди-не
Самостоятельное
чтение.
6. Работа
в парах (карточки с заданиями):
1 вариант
(для сильных учеников).
Мог ли писатель дать другое название рассказу?
Что больше всего интересует Л.Н. Толстого в этом произведении?
2 вариант (для детей среднего уровня).
О ком эта история?
Кто главный герой?
Какого возраста?
Какие черты характера вы можете
отметить?
7. Обсуждение
рассказа. Выборочное чтение.
– Торопился ли Филипок? (Да, взял отцовскую шапку. Все делал
молча, никому не говоря).
– Далеко ли была школа? (За селом, надо было идти через все село)
– как повел себя Филипок, когда на него залаяли собаки?
– А почему он не вернулся, хотя и было страшно?
– Найдите в тексте выражения, которые изображают. что происходило
с Филипком.
Как вошел Филипок в школу? (Снял шапку, вошел тихо,
испугался, что не мог говорить.)
Какие новые действующие лица появились? (Мужик,
баба с ведром).
Что вы можете сказать о мужике, какой он?
Что можно сказать о бабе?
Почему мальчик без этого «подталкивания» не
входил в школу? (Он боялся).
Как об этом говорит автор?
Слайд 17
нашёл страх
боится
испугался
Все эти слова близки по значению. Как они
называются?
– Какое чувство охватило Филипка, когда он подбежал к школе? (Дети
зачитывают ответ из книги)
– Как вошел Филипок в школу? (Снял шапку, вошел тихо, испугался,
что не мог говорить).
– Как вел себя Филипок после похвалы учителя? Что он сказал? (“Я
бедовый…”)
– Зачем он так сказал учителю? (Чтобы убедить его, что сможет
учиться).
Найдите в тексте еще выражения, которые близки по
значению и объясняют молчание Филиппка.
Слайд 18
Так напугался, что говорить не мог.
В горле от страха пересохло.
– Так каков же Филипок? (Филипок – самостоятельный, настойчивый,
смелый, он уже имеет характер, он может добиться своей цели).
Совпало ли ваше предположение о том, какой
мальчик с содержанием данного произведения?
– Какая у Филипка была цель? (Хорошая, благородная – учиться,
получать знания).
– Мог ли писатель дать другое название рассказу? Как бы вы его
озаглавили?
– Что больше всего интересует Л.Н. Толстого в этом произведении?
(Внутренний мир мальчика, его характер, а характер человека складывается и
проявляется в детстве, как у Филипка).
IV. Итог
урока.
Дайте
характеристику Филипку.
Самостоятельный,
настойчивый. Филипок добивается своей цели.
V.
Рефлексия.
Слайд
19
Грамоте
учиться всегда пригодится
Друзья
познаются в беде
Век
живи век учись
Худой
мир лучше доброй ссоры.
Кто
за Родину горой тот истинный герой.
Какая
из этих пословиц подойдёт к нашему произведению.
Оцените
свою работу на уроке.
Слайд
20
Добились
цели, которую поставили перед собой в начале урока?
-
Чему посвящён был урок?
-
Чему вас научил он?
-
Оцените свою работу на уроке.
-
Что у вас получилось, а что нет?
IV.
Домашнее задание. Слайд 21
Стр 112-116
1 вариант – читать
2 вариант – пересказ.
Спасибо за урок. Слайд 22
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.