Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока литературного чтения Л.Н.Толстой Филипок

Конспект урока литературного чтения Л.Н.Толстой Филипок

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «Новоселовская школа»








Конспект урока по литературному чтению

«Л.Н.Толстой Филипок».

2 класс



hello_html_63d079a6.jpg

Выполнила

Фазылова Ленияра Айдеровна

учитель начальных классов

первой квалификационной категории



Тема: Л.Н.Толстой «Филипок»


Цели: познакомить учащихся с биографией Л.Н.Толстого, его произведением «Филипок»; совершенствовать творческие способности детей; упражнять в словесном рисовании; развивать речь, мышление, внимание, познавательный интерес.

личностные результаты:

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

  • воспитание лучших качеств личности: чуткости, сопереживания, доброты, трудолюбия, терпения, целеустремлённости, желания учиться;

  • формирование коммуникативных умений.

метапредметные результаты:

  • формирование умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  • определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • формирование готовности слушать собеседника, признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий;

предметные результаты:

  • познакомить учащихся с произведением Л. Н. Толстого «Филиппок»;

  • развивать навыки работы с текстом;

  • формирование умения рисовать словесный портрет героя.

Ход урока:

  1. Орг.момент

Садятся те, которые ответят на вопросы:

- На каком уроке мы сейчас?

- Где мы находимся?

- Как называют детей, которые учатся в школе?

- Как называется стол ученика?

- Как называется книга ученика?

- Какое время года на улице?

- Какого автора мы изучаем?

- Зачем мы в школе?

- Как называется сумка ученика?

- Какой месяц у нас сегодня?

  1. Актуализация знаний.

  1. Проверка домашнего задания:

- С каким автором познакомились на прошлом уроке?(Слайд 1)

- Что было задано?

- Как называлось произведение? (Слайд 2)

- Прочитай текст …

- Чему учит этот рассказ?

- Почему дедушку не сажали за стол?

- Что сделала невестка, когда дедушка разбил чашку с едой?

-Зачем Миша делал лохань?

- Почему родители Миши заплакали?

2. Речевая разминка. Слайд 3

Ученик учил уроки-

У него в чернилах щёки.

- Прочитайте:

- жужжащим чтением,

- с радостью;

- скороговоркой.

  1. Работа по теме урока.

  1. Введение в тему урока.

- Вы, наверное догадались, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке.

Слайд 4.

Сегодня мы будем говорить о творчестве русского писателя Льва Николаевича Толстого.

- Как по- крымскотатарски звали бы Л. Толстого? (Арслан)

- С каким его произведение мы познакомимся, вы узнаете, если прочитаете все синие буквы:

Слайд 5

ФОИДЛУИДШПБЕОСЫК

Какую цель поставим перед собой?

Слайд 6

- Закончите предложение:

- Познакомимся с новым произведением …

- Научимся читать …

- Отвечать на …

  1. Работа над произведением.

Слайд 7

Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом Л.Н.Толстого «Филипок».

О ком пойдет речь в рассказе?

Слайд 8

- Посмотрите на картинку.

  • Кого вы видите на переднем плане?

  • Опишите мальчика. Какой он?

  • Кого вы видите на заднем плане?

  • Кто изображен слева?

  • Опишите, какой он?

  • Где происходит действие? Почему вы так думаете?

- Имя Филипок от какого имени образовалось? (Филипп)

Почему автор называет его ласково Филипок?(Автор называет его ласково, значит речь пойдет о маленьком мальчике.)

Чтобы узнать, что же случилось с Филипком, прочитаем это произведение.

Чтение произведения учителем.

  1. Словарная работа.

Слайд 9

Поденная работа –  работа, которая оплачивается по количеству проработанных дней.  (обычно временная, сезонная работа, оплачиваемая из расчёта за один рабочий день).

Слайд 10

Слобода – большое село, деревня.

Слайд 11

Постреленок – непоседа, шалун, так обычно шутливо обращаются к детям.

Слайд 12

Сенцы, сени – в деревенских избах и в старину в городских домах помещение между жилой частью дома и крыльцом.

Слайд 13

Бедовый – шустрый, смелый.

Слайд 14

Полы– нижняя часть раскрывающейся спереди одежды

  1. Физкультминутка Слайд 15-16



А теперь, ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В сторону, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.


5 .Самостоятельное чтение произведения.

Прежде, чем начнём самостоятельночитать, давайте прочитаем сложные слова. Читаем сначала по слогам, потом слово сразу

со-брал-ся выс-ко-чи-ла по-ка-зы-вать

по-дён-ну-ю спотк-нул-ся бе-до-вый

ос-та-лись пост-ре-лё-нок

от-цовс-ку-ю сен-цах

сло-бо-де по-се-ре-ди-не

Самостоятельное чтение.


6. Работа в парах (карточки с заданиями):

1 вариант (для сильных учеников).


Мог ли писатель дать другое название рассказу?

Что больше всего интересует Л.Н. Толстого в этом произведении?


2 вариант (для детей среднего уровня).

О ком эта история?
Кто главный герой?
Какого возраста?
Какие черты характера вы можете отметить?


  1. Обсуждение рассказа. Выборочное чтение.


Торопился ли Филипок? (Да, взял отцовскую шапку. Все делал молча, никому не говоря).

Далеко ли была школа? (За селом, надо было идти через все село)

как повел себя Филипок, когда на него залаяли собаки?

А почему он не вернулся, хотя и было страшно?

Найдите в тексте выражения, которые изображают. что происходило с Филипком.

Как вошел Филипок в школу? (Снял шапку, вошел тихо, испугался, что не мог говорить.)

Какие новые действующие лица появились? (Мужик, баба с ведром).
Что вы можете сказать о мужике, какой он?
Что можно сказать о бабе?


Почему мальчик без этого «подталкивания» не входил в школу? (Он боялся).
Как об этом говорит автор?

Слайд 17
нашёл страх 
боится
испугался 
Все эти слова близки по значению. Как они называются?

Какое чувство охватило Филипка, когда он подбежал к школе? (Дети зачитывают ответ из книги)

Как вошел Филипок в школу? (Снял шапку, вошел тихо, испугался, что не мог говорить).

Как вел себя Филипок после похвалы учителя? Что он сказал? (“Я бедовый…”)

Зачем он так сказал учителю? (Чтобы убедить его, что сможет учиться).

Найдите в тексте еще выражения, которые близки по значению и объясняют молчание Филиппка.

Слайд 18
Так напугался, что говорить не мог.
В горле от страха пересохло.


Так каков же Филипок? (Филипок – самостоятельный, настойчивый, смелый, он уже имеет характер, он может добиться своей цели).

Совпало ли ваше предположение о том, какой мальчик с содержанием данного произведения?

Какая у Филипка была цель? (Хорошая, благородная – учиться, получать знания).

Мог ли писатель дать другое название рассказу? Как бы вы его озаглавили?

Что больше всего интересует Л.Н. Толстого в этом произведении? (Внутренний мир мальчика, его характер, а характер человека складывается и проявляется в детстве, как у Филипка).



IV. Итог урока.

Дайте характеристику Филипку.

Самостоятельный, настойчивый. Филипок добивается своей цели.


V. Рефлексия.

Слайд 19

Грамоте учиться всегда пригодится

Друзья познаются в беде

Век живи век учись

Худой мир лучше доброй ссоры.

Кто за Родину горой тот истинный герой.

Какая из этих пословиц подойдёт к нашему произведению.

Оцените свою работу на уроке.

Слайд 20

Добились цели, которую поставили перед собой в начале урока?

- Чему посвящён был урок?

- Чему вас научил он?

- Оцените свою работу на уроке.

- Что у вас получилось, а что нет?

  1. Домашнее задание. Слайд 21

Стр 112-116

1 вариант – читать

2 вариант – пересказ.
Спасибо за урок. Слайд 22

Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров4
Номер материала ДБ-377037
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх