Валентина
Александровна Осеева родилась в городе Киеве в 1902 году. В юные годы она
мечтала стать актрисой, но её мечта не сбылась и она стала педагогом. Работала
в детских домах и колониях для малолетних правонарушителей.
2
Она
хотела, чтобы у ребят было радостное детство, и придумывала для них разные
истории, сказки, стихи, игры.
3
В
своих книгах она рассказывала детям о том «что такое хорошо, и что такое
плохо». Первый рассказ — «Гришка». Первая книга — «Рыжий кот». А за книгу
«Васёк Трубачёв и его товарищи» получила государственную премию.
–
Ребята, а вы верите в волшебство слова?
– Были ли в вашей жизни ситуации, когда слово
вам помогло, выручило? А наоборот?
– Какие волшебные слова вы знаете?
– Послушайте стихотворение А. Шибаева и ответьте
на вопрос: каких слов не знали дети?
Дядя Саша огорчен,
Рассказал он вот о чем…
– Встретил Витю я, соседа,
Встреча грустная была:
На меня он, как торпеда,
Налетел из-за угла!..
Но, представьте! – зря от Вити
Ждал я слова…
А слово-то какое –
Очень дорогое!
Он про внучку говорил:
– Экая досада!
Я портфель ей подарил.
Вижу: очень рада!
Но нельзя ж молчать, как рыба,
Ну сказала бы …
Слово-то какое –
Очень дорогое
1. Приветствие, поздоровались с гостями.
2. Давайте вспомним, с какой писательницей мы познакомились
на прошлом уроке?
3. Что вы запомнили о ней?
4. Обратите внимание на выставку книг Валентины Александровны
Осеевой, с одним из этих произведений мы познакомимся сегодня на уроке, а чтобы
вы поняли о каком произведении пойдет речь, Дима и Ваня прочитают вам
стихотворение.
5. Каких слов не знали мальчики в этом произведении? Так с
каким произведением мы познакомимся? Совершенно верно, оно находится на стр
учебника.
6. Как вы думаете, а что такое волшебные слова? О чем пойдет
речь в произведении?
Чему мы сейчас учились?
7. Сейчас мы проверим ваши предположения, я прочту первую
часть, а вы скажите кто герои нашего рассказа?
8. Так кто же герои нашего рассказа? Что произошло с
мальчиком?
Почему так случилось?
9. Возьмите карточки № 1 на столе, давайте поработаем в
парах, в левой части таблицы зафиксируем какой Павлик. Найдите доказательства в
тексте. (сердитый, грубый, сжимал кулаки, кричал)
Чему мы сейчас учились?
10. Как вы думаете, что было дальше? Читайте, до тех пор,
пока не встретите волшебное слово. Как только встретите его, поднимите руку.
11. Что это за слово?
Что сделал Павлик, услышав волшебное слово?
ФИЗМИНУТКА
12. Третью часть нашего рассказа мы послушаем с зарисовками,
в это время заполните правую часть нашей таблицы, выпишите, как вел себя
Павлик.
13. Найдите
и прочитайте, как изменилось поведение сестры, когда мальчик сказал ей
волшебное слово. (Лена широко раскрыла глаза, смущённо пробормотала….)
- Найдите и прочитайте, как отреагировала на волшебное слово
бабушка.
( Бабушка выпрямилась. Волшебное слово так и засияло в каждой
морщинке)
- Почему старший брат согласился взять Павлика кататься на лодке?
(За столом сразу все замолчали. Брат громко засмеялся, потрепал
мальчика по плечу, взъерошил ему волосы)
- Каким становилось настроение у людей, когда они слышали
волшебное слово?
- Изменилась ли жизнь мальчика, после того, как он раскрыл тайну
волшебного слова? - Так можно ли старика назвать волшебником? (Можно) Почему?
- Каким стал мальчик, после общения со стариком?
- Какая главная мысль произведения? Чему оно нас учит?
- Так зачем нужны такие волшебные слова? (чтобы мы были друг
к другу более внимательными и чуткими)
- Когда мы ими должны пользоваться? А теперь для того чтобы
закрепить наши умения, мы разделимся на группы.
14. Разделитесь на группы по 4 человека. Оранжевые карточки
своё задание.
(тест 1 группа, план 2 группы, 3 группы волшебные слова на
каждый день)
15. Какие волшебные слова вы определили на каждый день?
ОЦЕНИВАНИЕ ГРУППЫ Какой план рассказа у вас получился? ОЦЕНИВАНИЕ
Чему мы сейчас учились? ОБЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ
(КРИТЕРИИ + СТРЕЛКИ)
Домашнее задание будет на выбор. Спасибо всем.
Предмет: Литературное
чтение
Тема: В.А. Осеева
«Волшебное слово»
Тип урока: открытие
новых знаний
Цель
урока: формирование значимости чтения для дальнейшего обучения,
саморазвития через чтение и анализ произведения В.А.Осеевой
«Волшебное слово»
Планируемые
результаты:
Предметные:
1. Ориентироваться в содержании
художественного текста, понимать его смысл;
2. Устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы,
последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;
3. Формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста;..
4. Использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное
поисковое,
Метапредметные:
* Регулятивные УУД:
–
принимать и сохранять учебную задачу;
– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
* Коммуникативные УУД:
– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы;
* Познавательные УУД:
–
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
– строить сообщения в устной и письменной форме;
– основам смыслового восприятия художественных текстов;
Личностные:
– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи;
– способность к оценке своей учебной деятельности;
– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата;
Методы: словесный, наглядный, практический.
Формы работы: фронтальная, парная, групповая.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.