Конспект урока литературного чтения "Жили-были буквы"

Урок Литературного чтения в 1 «А» классе

Тема урока. «Жили-были буквы»

Тип урока:обобщение

Цели:

– повторить и обобщить пройденный материал;

– совершенствовать умения анализировать и сравнивать произведения;

– продолжить формирование навыка чтения целыми словами;

– развивать речевые умения, фонематический слух, творческие способности, память и мышление;

– воспитывать интерес к литературному творчеству и чтению.

Задачи:

Предметные: умение читать выразительно и по ролям, пересказывать произведение, используя соответствующую лексику.

Личностные:  интерес к учебному труду, умение оценивать свои поступки и знания, внимание к переживаниям других людей, сопереживание.

Метапредметные:

П о з н а в а т е л ь н ы е: умение анализировать и сравнивать произведения.

Р е г у л я т и в н ы е: умение самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.

К о м м у н и к а т и в н ы е: умение высказывать своё отношение к литературным произведениям и героям, ориентироваться на позицию партнёра, вырабатывая общую позицию.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.      Организационный момент	- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Валентина Александровна, сегодня урок Литературного чтения проведу у вас я.
2.      Постановка темы и цели урока	- А чтобы узнать тему нашего урока, вам необходимо разгадать ребус. (слайд 1) –Из букв составьте слово. – Прочтите хором тему нашего урока: – Почему эта тема имеет сказочное название? – Сегодня на уроке мы будем учиться анализировать произведения о буквах. Будем учиться «писать» собственный рассказ.	Разгадывают - «Жили-были буквы». (слайд 2)	Личностные: интерес к учебному труду; Р е г у л я т и в н ы е: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.
3.      Речевая разминка	- Для начала проведём речевую разминку.Прочитайте скороговорку про себя, обращая внимание только на подчёркнутые буквы. (слайд 3) Кунопирлаикпанртоввчыпясчетьгрроалопвыат - Теперь прочитаем хором. - О ком говорится в скороговорке? - Ипат-это русское имя. - Сколько лопат купил Ипат? - Прочитаем скороговорку быстро (по хлопку). – Прочтите чистоговорку и доскажите словечко.(слайд 4) -Первую строку читает Катя. - Теперь хором.(так каждую строку) Ра-ра-ра – начинается … Ры-ры-ры – у мальчиков … Ро-ро-ро – у нас новое … Ру-ру-ру – продолжаем мы … Ре-ре-ре – стоит домик на … Ри-ри-ри – на ветках … Ар-ар-ар – кипит наш … Ор-ор-ор – созрел красный … Ир-ир-ир – мой папа … Арь-арь-арь – на стене висит … Ра-ра-ра – у мышки есть …	- Купил Ипат пять лопат. - о Ипате - пять Читают - игра - шары - ведро - игру -горе - снегири - самовар - помидор - командир - фонарь - нора	Р е г у л я т и в н ы е: умение самостоятельно оценивать правильность выполнения действий
4.      Чтение советов из старинных книг	- Посмотрите на экран, – прочтите хором слова по слогам, а потом целыми словами:(слайд 5) при-вы-кай – привыкай рас-ска-зы-вай – рассказывай дейст-ви-тель-но – действительно ут-верж-дай – утверждай ос-па-ри-вай – оспаривай ис-пол-няй – исполняй              пе-ре-би-вай – перебивай от-кла-ды-вай – откладывай - Сейчас откройте учебник на с. 22, прочитаем советы из старинных книг. Катя читает первый совет, все остальные поставили пальчик и следят. - Как вы понимаете смысл этого совета?	Читают - не нужно быть болтливым, нужно уметь слушать окружающих.	Р е г у л я т и в н ы е: умение самостоятельно оценивать правильность выполнения действий К о м м у н и к а т и в н ы е: умение высказывать своё отношение к литературным произведениям и героям, ориентироваться на позицию партнёра, вырабатывая общую позицию.
	-Следующий совет читает Вася. - Как вы понимаете этот совет? (И так каждый совет)	- не всегда твои слова уместны, не обо всём можно рассказывать окружающим.
5.      Словарная работа	– Объясните значение слов: (слайд 6) намерен – хочет сделать что-либо оспаривай – доказывай взаймы – в долг получил даром – получил в подарок почитай – уважай – С какими советами вы познакомились? Чему они учат? – Можно ли сказать, что советы устарели?	Объясняют значения Ответы детей
6.      Чтение стихотворений на «Разноцветных страницах»	- Ребята, откройте учебник на с. 24 - Прочитаем хором, стихотворение Т. Павловой, поставили пальчик. -Теперь читает Вася, достаточно, продолжает Марина. - Всё стихотворение прочитает К… – Подберите заголовок к этому стихотворению. – О каком звуке в нем рассказано? – Почему дети не смогли повторить за взрослым слова крот, марки, краски? – Придумайте слова со слогом РЕ. – Прочтите стихотворение В. Лунина, про себя. - Теперь прочитаем хором. - Сейчас прочитает Петя. – Какой звук постоянно встречается в этом стихотворении? – Какое название можно дать этому произведению? – Варя прочитай нам стихотворение Ф. Бобылева. – О каком звуке это стихотворение? – Попробуйте назвать слова, в которых встречаются и звук «Ш», и звук «Х». Хлоп – и конфета стреляет как пушка! Каждому ясно: это … (хлопушка). - Прочитаем стихотворение хором. Физкультминутка Раз - поднялись, потянулись Два - согнулись, разогнулись Три - в ладоши три хлопка Головою три кивка На четыре – руки шире Пять - руками помахать Шесть - тихонечко присесть.	Читают - О звуке Р - не могли выговорить звук Р. - Река, репа, ремонт, редис, репей, резина и др. - Звук Ш Читает - О звуке Х Читают	П о з н а в а т е л ь н ы е: умение анализировать и сравнивать произведения. К о м м у н и к а т и в н ы е: умение высказывать своё отношение к литературным произведениям и героям, ориентироваться на позицию партнёра, вырабатывая общую позицию.
7.      Закрепление и обобщение	1.Беседа по вопросам: - Вспомните название стихотворений, сказок, рассказов, в которых буквы оживают, шалят, играют, спорят. –Кто наделяет их такими качествами: художник, писатель, учитель, поэт? - Прочтите стихотворения, где можно услышать, как жужжит пчела, ревёт медведь. – Как оживили буквы И. Гамазкова, Е. Григорьева в стихотворении «Живая азбука»? (с. 18) - Почему писателей называют настоящими волшебниками? - Почему тема «Жили-были буквы» имеет сказочное название? 2.Игры Деда Буквоеда. – Прочтите самостоятельно веселую историю про льва на с. 27 учебника. - Витя прочитай нам историю. -В каких словах есть буквы «Л», «Е», «В»? Запись на экране: левкои – садовое травянистое растение с пахучими цветками клевер – луговое растение, сорт кормовой травы сталевар – рабочий по выплавке стали 3. Сочинение истории про кота. -Ребята посмотрите на экран и расшифруйте слова. Теперь попробуйте составить весёлую историю про кота. (Проверка)	- «Загадочные буквы», «Аля, Кляксич и буква «А»», «Живая азбука». - поэт - потому что в их произведениях «оживают» буквы. - телевизор, клевер, левкои, сталевар. -Сочиняют	П о з н а в а т е л ь н ы е: умение анализировать и сравнивать произведения; Р е г у л я т и в н ы е: умение самостоятельно оценивать правильность выполнения действий; К о м м у н и к а т и в н ы е: умение высказывать своё отношение к литературным произведениям и героям, ориентироваться на позицию партнёра, вырабатывая общую позицию.
8.      Итог урока	- Чем мы занимались на уроке? – Что нового узнали на уроке? – Почему в названии темы раздела встречаются слова «жили-были»?		Личностные: умение оценивать свои поступки и знания
9.      Домашняя работа	Составить предложение из 4-6 слов, начинающихся с одной буквы, используя в своей работе толковый словарь русского языка.