Технология
проведения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
1.Мотивация
к учебной деятельности
ЦЕЛЬ
ЭТАПА
Организовать
выделение и фиксацию личностных качеств, необходимых для успешного пребывания
в учебной деятельности.
|
-
Прочитайте стихотворение.(слайд)
Как вы
думаете, почему слово САМ выделено?
- Что
нужно для удачной работы?
-А раз
есть желание. Значит- Я….. СМОГУ.
Пожелайте
друг другу удачи!
|
Дети
читают:
В школу
мы пришли учиться,
В жизни
это пригодиться!
Тот, кто
хочет много знать,
Должен
САМ все постигать
Мы
учимся тогда, когда сами понимаем, что мы знаем и сами открываем новые
знания
- Для
удачной работы нужно, желание, настроение….
Я -
СМОГУ
(Хлопки
в ладони друг другу с соседом по парте)
|
2
Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном учебном
действии.
ЦЕЛЬ
ЭТАПА:
Повторение
изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
|
На наборном
полотне карточки с цифрами.
1 3 6
2 5 7 4
-Что
изображено ?
-Что
можете сказать об этом числовом ряде ?
Что мы
должны с вами сделать?
Порядковый
счет от 1 до 20 ( прямой и обратный)
Слайд 2
-Сегодня
героиня мультфильма русалочка Ариэль приглашает нас в гости на морское дно,
и чуть попозже вас познакомит очень необычным жителем подводного царства.
-А
сейчас решите первую её задачу
Сеть тяну,
рыбу ловлю,
Попало
немало.
Два
окунька, три карася,
Один
ершок – и того в горшок.
Уху
сварю, всех угощу.
Сколько
рыб я сварю?
Шесть
веселых медвежат
За
малиной в лес спешат
Но один
малыш устал
От
товарищей отстал.
А теперь
ответ найди:
Сколько
мишек впереди?
У Сашки
в кармашке две конфеты в бумажке
Еще он
дал по конфете
Свете и
Пете, Марине и Нине.
И сам
съел конфету
А больше
нету.
-
Сколько было конфет в кармане сначала?
Молодцы
! Я думаю Ариэль понравились ваши ответы. Правда у нее еще есть задания
для вас.
|
Числа.
Числовой ряд. Ряд натуральных чисел.
Числа
стоят не на своих местах.
Числа
нужно поменять местами.
6 рыбок
5 мишек
7 конфет
|
3.Постановка
учебной проблемы
ЦЕЛЬ
ЭТАПА:
Обсуждение
затруднений
|
Отгадайте
загадки :
-Ты со
мною не знаком ?
Я живу
на дне морском.
Голова и
восемь ног. Кто, скажи, я - Слайд 3
-Восемь
ног , как восемь рук ,
Вышивают
шелком круг.
Мастер в
шелке знает толк,
Покупайте
,мухи, шелк. Рисунок паука.
- Что
объединяет обе загадки?
- Мы
знакомы с этим числом?
-Сформулируйте
тему нашего урока?
-Чему мы
должны научиться?
|
Осьминог.
Паук.
В них речь
идет о животных.
Повторяется
число 8.
Нет.
Число и
цифра 8 .
-
Познакомиться с числом и цифрой 8, выучить состав числа 8, научиться писать
его.
|
Динамическая
пауза (Физкультминутка)
ЦЕЛЬ
ЭТАПА:
Смена
деятельности
|
По
дорожке мы шагаем
Топ-топ, ножки, топ!
И в
ладоши ударяем.
Хлоп-хлоп,
ручки, хлоп!
Ай да малыши!
Ай да крепыши!
|
|
4.
Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала
ЦЕЛЬ
ЭТАПА:
Привлечение
внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения распознавать
цифру
|
Есть
игрушки расписные складные да ладные
Они
всюду славятся , да и вам понравятся.
Кукла
первая толста,
А внутри
она пуста.
В ней
живет еще одна
Кукла в
серединке.
Эту
куколку открой-
Будет
третья во второй.
Куколку
четвертую
Вынь да
посмотри,
Кто в
ней прячется внутри.
Прячется
в ней пятая
Куколка
пузатая,
А внутри
пустая.
В ней
живет шестая.
А в
шестой- седьмая,
А
седьмой- восьмая.
-
Сколько вас?- у них мы спросим.
И
ответят куклы:
- Итак,
число 8 соответствует количеству из скольких предметов ?
-
Расскажите всё, что вы знаете о числе 8
(Наводящие
вопросы, если дети затрудняются ответить)
-
Назовите соседей числа 8?
-За
каким числом стоит 8?
|
Восемь.
Из восьми.
|
6.Применение
теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач.
ЦЕЛЬ
ЭТАПА:
Сформировать
навыки написания цифры
|
-Давайте
посмотрим, как люди договорились записывать знак, обозначающий число 8. Посмотрите
на таблицу как пишется 8 .
- На что
похожа цифра 8? (…) Слайд (5)
-Из
скольких элементов состоит эта цифра?
Попробуем
понаблюдать по образцу, как нужно записывать цифру 8.
У
восьмерки два кольца
Без
начала и конца!.
-Чем
отличаются овалы друг от друга?
-Откуда
начинается письмо данной цифры?
-Проведите
пальчиком по цифре по направлению стрелок.
-на
спине
-Учитель
комментирует запись.
Начинаем
писать с верхнего овала. Начинаем писать, как 2. Чуть правее середины клетки.
Идем вверх, закругляем, касаемся верхней стороны клетки, ведем в право,
касаемся правой стороны клетки, идем с права налево, закругляем, касаемся
нижней стороны клетки, закругляем идем к начальной точке.
-Что еще
нужно вспомнить до начала письма?
Откроем
тетрадь стр. 13.
-Запишем
цифру 8 в тетрадях через клеточку.
|
На
матрешку, на очки, на снеговика ….
Из двух
овалов, из двух колец….
Верхний
овал немного меньше нижнего.
Начинают
её писать немного ниже и правее середины верхней стороны клетки.
-Правила
правильной посадки и правильного наклона тетради и правильно держать ручки.
|
5.
Динамическая пауза (Физкультминутка)
ЦЕЛЬ
ЭТАПА:
Смена
деятельности
|
Море
волнуется –раз,
Море
волнуется -два,
Море
волнуется -три,
Морская
фигура-замри!
Рыбки
весело играют,
В чистой
свеженькой воде.
То
сожмуться, разожмуться,
То
зароются в песке.
|
|
Обобщение
усвоенного и включение его в систтему ранее усвоенных ЗУНОов и УДД.
ЦЕЛЬ
ЭТАПА:
Закрепить,
повторить, продолжить формирование УУД
|
Вы уже
научились писать цифру 8. А сможете найти ее среди других цифр , и знаков?
Приложение 1.
- Как можно
получить 8.
Работаем в паре
с использованием раздаточного материала. Я буду записывать на доске .
- Молодцы ! А
теперь выполним задания 100 ,102 наших учебников.
|
1 и 7,
2 и 6, 3 и5, 4 и 4.
|
Рефлексия.
Самооценка.
|
--Чему вы
учились на этом уроке?
-Какую
самооценку своему труду на уроке вы себе дадите?
-С каким
настроением вы заканчиваете этот урок-Вы все сегодня хорошо поработали,
скажем друг другу - СПАСИБО.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.