Конспект урока математика «Устные и письменные приёмы вычислений»

Этапы урока	Деятельность учителя и учащихся	УУД
1. Организационный этап	Громко прозвенел звонок, Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты, Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем! - Здравствуйте, ребята! Проверьте, все ли у вас подготовлено к уроку? - У нас сегодня на уроке очень много интересной работы. Мы будем повторять, узнавать новое, радоваться своим успехам, и если будут неудачи, то справляться с ними будем вместе. Девизом нашего урока станет пословица, а вот какая вам предстоит определить – соберите пословицу. «Делу время – потехе час!» - О чем говорит эта мудрость?  (Нужно отдавать делам больше времени и внимания, чем забавам и развлечениям.) - Так давайте же не потеряем ни одной минутки нашего драгоценного времени!	(Л): сформированность позитивной моральной самооценки и моральных чувств.
2. Актуализация знаний	- Какое сегодня число? (19 ноября) Расскажите, что вы знаете о числе 19?  (Оно нечетное, двузначное, в нем 1 десяток 9 единиц, соседи 18 и 20.) - Откройте тетради, отступите от последней записи 4 клетки вниз. Запишите сегодняшнее число 19, классная работа. Устный счет - Все тихо сели, приготовились меня внимательно слушать, чтобы не допустить ошибок. И как обычно я читаю вам задание, и полученный ответ записывайте в тетрадь в строчку через запятую - А теперь внимательно слушайте задания. 1. Запиши число, следующее за числом 4 999. (5000) 2. Запиши число, предшествующее числу 6 000. (5999) 3. 25 увеличь в 100 раз. (2500) 4. Чему равно второе слагаемое, если первое слагаемое 60, а сумма 310? (250) 5. Найди частное 350 и 5. (70) трехсот пятидесяти 6. Сколько центнеров в 8 т? (80) 7. Сколько дней в 3 неделях? (21) 8. 2000 г. сколько это кг. ? (2) 9. Отцу 36 лет, сын в 4 раза моложе отца. Сколько лет сыну? (9) 10. На сколько 100 меньше 800? (на 700) -  А теперь обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и сделайте взаимопроверку. Если все правильно поставьте плюс, а если есть ошибки знак вопроса.	(Р): учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. (К): умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. (П): формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.
3. Постановка  темы и  цели урока	- Далее у нас с вами будет задание в группах, но для начала давайте вспомним «Правила работы в группе».  Посмотрите у вас на столах лежат ребусы, даю вам 2-3 минуты, чтобы решить. Группа, которая выполнила задание, покажите свою готовность. (руки вверх) - Какие слова у вас получились? (сумма и слагаемое) - Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на уроке? (о сумме; компонентах сложения). - Правильно! Откройте учебник на странице 60 и прочитайте тему нашего урока! (Тема урока: «Устные и письменные приёмы вычислений») - Попробуйте сформулировать цели сегодняшнего урока. (Будем повторять свойства сложения, компоненты сложения: учиться складывать и вычитать многозначные числа, выбирать удобный способ вычислений) - Сегодня на уроке мы повторим письменные приёмы сложения и вычитания, познакомимся с письменными приемами сложения и вычитания многозначных чисел, а также повторим способы нахождения суммы нескольких слагаемых)	(Р): волевая саморегуляция в ситуации затруднения; учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. (К): умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. (П): умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя
4. Первичное закрепление	-  Чтобы достичь этих целей, давайте вспомним, какие основные свойства сложения вы знаете? Что помогает нам облегчить вычисления? (основные свойства сложения) - Какие основные свойства сложения вы знаете? (на экране таблицы с свойствами) 1.     От перестановки слагаемых сумма не изменяется. 6+3=3+6 2.     Два соседних слагаемых можно заменить их суммой. (70+27)+3=70+(27+3)    2+98+804+96=(2+98)+(804+96) - Теперь применим эти свойства и решим №260 на стр.60  устно, легким способом (по цепочке) 2+96+98+904=(2+98)+(96+904)= 100+1000=1100 257+18+12+3+40=(18+12)+ (157+3+40)= 30+200=230 48+530+70+52=(48+52)+(530+70)= 100+600=700 33+34+35+36+37=(33+37)+(34+36)+35=70+ 70+35=140+35=175 - Молодцы! - Прочитайте выражения: 528047+106875= 320260- 21476= - Как вы думаете, как мы будем решать данные выражения? (В столбик.) - Согласны ли вы с тем, что письменное сложение и вычитание любых многозначных чисел выполняется так же, как и сложение и вычитание двузначных и трехзначных чисел? (согласны). - Давайте вместе с вами решим примеры и тогда проверим этот вопрос. - Но сначала  мы с вами вспомним алгоритм сложения и вычитания столбиком. - Итак, какие правила сложения и вычитания столбиком нужно соблюдать? Алгоритм 1. Пишу сотни под сотнями, десятки под десятками, единицы под единицами 2. слева ставлю знак и снизу провожу черту 2. Складываю единицы 3. Складываю десятки 4. Складываю сотни 5. Читаю ответ (аналогично с вычитанием) - Давайте решим эти выражения. (Два ученика у доски). - Какой вывод вы сделали? (Письменное сложение и вычитание любых многозначных чисел выполняется так же, как и сложение, и вычитание двузначных и трехзначных чисел)	(Р): оценка, контроль, коррекция. (П): формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение. (К): умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
5. Повторение и закрепление изученного	- Посмотрите на №261. Прочитайте (объясни, что обозначают в рамках на полях записи) (1)Если к числу прибавить 0, то получится тоже самое число; 2)если к 0 прибавить число, то получится тоже самое число; 3)если из числа вычесть 0 – то получится такое же число; 4)если от числа вычесть такое же число, то получится 0) Эти свойства нам тоже пригодятся при решении примеров. - Выполнение №262 на стр. 60 (Первый пример первого столбика и первый пример второго столбика у доски) 528047+106875=634922 385746+23352=409098 320260-21476=298784 605209-353672=251537 - Решим задачу номер 264, прочитайте ее. - О чем говорится в задаче? (О книгах) - Что известно? (сколько было выдано, сколько осталось) -Что нужно найти? ( сколько всего книг в библиотеке) - Как запишем это в краткой записи? - Какой главный вопрос задачи? ( сколько всего книг в библиотеке) - Можем ли мы сразу ответить на 1 вопрос задачи? (нет) - Почему? - Что на сначала нужно узнать? ( нужно узнать, сколько осталось книг после выдачи) - Каким действием мы это узнаем? (вычитанием) - Каким выражением запишем? 1) 327-246= 81 (кн) – осталось - Зная, сколько книг было выдано и сколько осталось, можем узнать, сколько всего книг ? - Каким действием мы это узнаем? (сложением) - Каким выражением запишем? 2) 327+81= 408(кн) –всего. - Запишите ответ. О т в е т: в библиотеке 408 книг. - Хорошая работа! Умники и умницы!	(Р): различение способа и результата действия; оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной оценки.
6. Самостоятельная работа	- Итак, сегодня мы вспоминали устные и письменные приемы сложения и вычитания. Сейчас мы с вами выполним небольшую работу в парах. Кто напомнит мне правила работы в парах. - У каждой пары на парте лежат карточки. На них 2 задания. Работа по вариантам. В обоих вариантах 2 задания. 1 вариант. 1) Вычислите удобным способом 75+13+425+37= 2) Вычисли, записывая решение столбиком. 4235+1973=                    36758-19467=  2   вариант. 1)Вычислите удобным способом 374+126+273+27= 2) Вычисли, записывая решение столбиком. 18506+32993=               14238-2387=  - Молодцы! Передайте ваши карточки с последней парты на первую.
7. Рефлексия. Итоги урока. Домашнее задание	- Напомните, какие задачи мы ставили на урок? - Достигли мы их? Чему научились сегодня на уроке? Каким алгоритмом нужно пользоваться, чтобы вычитание и сложение многозначных чисел были верными? - Что  нового вы узнали на уроке? - Кому было что – то не понятно? Поднимите руку - Что было самым трудным? - Встаньте те, кто хорошо понял тему и может объяснить своему другу / однокласснику. - Выберите любую фразу и продолжите её: - Теперь я умею … - Теперь я знаю… Домашнее задание С.60 №263 и №265 - Наш урок подошёл к концу -Где нам может пригодиться новое знание? (При решении примеров, задач с многозначными числами.) Урок окончен. Вы – молодцы. Спасибо за работу.	(Л): умение оценивать себя на основе критерия успешности. (П): умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. (К): умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.