Математика 2 класс Дата___________
Тема: Единицы массы – грамм, центнер,
тонна.
Цель:
Ознакомить учащихся с новой единицей измерения массы: граммом,центнером,тонной.
Формировать умение выполнять вычисления с именнованными единицами. Формировать
вычислительные навыки, умение решать текстовые задачи. Воспитывать
интерес к предмету.
Ход
урока
1. Организационный
момент. Психологический настрой.
- Здравствуйте, ребята!
Меня зовут Татьяна Валериевна.
-Давайте поприветствуем
друг друга
-Доброе утро….
Доброе утро Татьяна
Валериевна!
Доброе утро, солнышко!
Доброе утро,небо!
Доброе утро,
всем,всем,всем!
2. Проверка
дом.задания.
3. Актуализация
опорных знаний и выход на тему урока.
Устный счет
Игра «День – ночь»
Когда я скажу «ночь», вы
закрывайте глаза и начинайте считать. Когда я скажу «день», то вы открывайте
глаза и называйте ответ
Итак,
12 – 4 + 3 – 10 + 5 + 7
-3 + 10 – 0 – 10 + 5 – 7 = 8
10 + 5 – 6 +4 – 7 + 10 +
7 – 6 + 3 – 0 – 10 +4 = 14
15 – 7 + 6 - 10 + 8 + 2
– 6 +3 – 10 + 5 -4 +10 = 12
10 + 5 – 6 – 2 + 10 – 8 +
0 + 5 – 10 + 10 -4 = 10
13 – 5 + 10 -8 +2 +6 –0 =
18
Расположите в порядке
возрастания на доске цветок с числом переверните числа и прочитайте. Получилось
слово МАССА.
Составьте ассоциации к
слову масса
Каллиграфическая минутка
( гимнастика для пальчиков «Вышли пальцы погулять))
16 марта.
Классная работа.
Пропись цифр 1 и 6.
- Ребята обратите
внимание на доске весит «Оценочный лист». Это означает, что за каждое
выполненное задание, будет выставляться оценка. В течении урока каких оценок вы
наберете больше, та оценка будет вам за урок.
4. Изучение
новой темы
Приведите примеры
применения единиц массы в повседневной жизни.
- С помощью какого
прибора мы измеряем массу? (Весы)
Массу тяжелых предметов
измеряют центнерами и тоннами. ( на доску вывешиваются картинки: слон,бегемот,
машина).
А массу этих предметов
измеряют в граммах и килограммах( яблоко, когнфеты,овощи)
Грамм – более мелкая
единица измерения массы.
- Что можно измерить в
граммах?
Давайте вместе с вами
установим отношения между единицами массы:
Вывешивается на доске:
6 ц = … кг
200 кг = … ц
2 ц = … кг
11 т = …кг
3 ц 80 кг = … кг
350 кг = … ц … кг
2 ц 9 кг = … кг
Решение задачи:
В овощехранилище было 50
тонн овощей. Из них 21 тонна моркови, 10 тонн капусты. Остальное – картофель.
Сколько тонн картофеля было в овощехранилище?
- О чем говорится в задаче?
-Что известно?
- Что нужно узнать?
- Каково будет решение задачи?
Запись краткой записи, решение задачи.
Физминутка «Вот так!»
Как идете? – Вот так!
Как бежите? – Вот так!
Ночью спите? – Вот так!
Как берете? – Вот так!
А даете? – Вот так!
Как шалите? – Вот так!
А грозите? – Вот так!
Как сидите? – Вот так!
А математику как знаете? – Вот так!
5. Закрепление
темы урока.
Найти значение выражений
45 г + 45 г
99 кг – 7 кг
100 кг – 34 кг
60 т – 12 т
70 ц – 36
ц 28 г + 36 г
Задача
Масса яблока 200
г, груша тяжелее яблока на 100 г, а персик легче груши на 200 г. Какова масса
персика?
Решение уравнений
Х + 200 = 400 –
100 у – 25 = 100 -25
Оценивание
деятельности учащихся
-
Давайте посмотрим какую оценку вы получили на протяжении всего урока.
Домашнее
задание: карточка (сравнить)
6. Итог
урока: - Что нового узнали на уроке?
-
С какой единицей измерения массы вы познакомились?
-Я
хочу поблагодарить вас за активную работу. Всем спасибо за урок!
Анализ
урока математики во 2 классе.
Во 2 классе 6 учащихся.
Тема урока: «Единицы массы: грамм,
центнер, тонна»
Данный урок по типу является уроком
изучения новой темы.
Урок разработан самостоятельно.
Цель урока: Ознакомить
учащихся с новой единицей измерения массы: граммом,центнером,тонной.
Задачи: Формировать умение
выполнять вычисления с именнованными единицами. Формировать вычислительные
навыки, умение решать текстовые задачи. Воспитывать интерес к предмету.
При проведении урока использовала
различные методы: объяснительно –иллюстрационные (рассказ, описание,
беседа, практическая работа, анализ схем);
репродуктивные (выполнение
задания по образцу, анализ по алгоритму);
частично –
поисковые
(беседа с последующим выводом, комментирование практических действий с
выводами, выбор примеров подтверждений с опорой на наглядность, перенос общих
признаков на новое);
Стиль общения с классом:
демократический.
Использовала все виды памяти:
зрательная, слуховая, моторная.
На протяжении всего урока со стороны
учителя был организован контроль усвоения знаний, умений и навыков.
Поддерживалась психологическая атмосфера, благодаря психологическому настрою в
начале урока.
На уроке стремилась рационально
использовать время, предупреждая перегрузки детей за счёт быстрой смены
деятельности. Применяла здоровьесберегающую технологию. На уроке использовала
задания, направленные именно на развитие детей. Использовала различные формы
обучения: индивидуальную, фронтальную работу, работу в парах. Детям давались
индивидуальные задания, оказывалась индивидуальная помощь.
Считаю, что цель урока была
достигнута, так как при изучении новой темы учащиеся показали определенные
знания.Учащиеся активног работали на уроке.С интересом выполняли задания,
усвоили тему урока. Урок был очень динамичный, проведён в доброжелательной
рабочей обстановке. При подведении итогов была дана оценка учебной деятельности
учащихся.
Задача :
В овощехранилище было 50 тонн овощей. Из них 21 тонна
моркови, 10 тонн капусты. Остальное – картофель. Сколько тонн картофеля было в
овощехранилище?
Найти значение выражений
45 г + 45 г 99
кг – 7 кг
100 кг – 34 кг 60 т –
12 т
70 ц – 36 ц 28 г
+ 36 г
Выразите в указанных единицах
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.