Конспект урока математики 1 класс

Урок математики в 1 классе по программе Школа России

Лукасевич Анны Васильевны

Тема: Решение задач. Закрепление

Цель: знать понятие "задача", части задачи,

уметь выделять части задачи, решать задачи, добавляя недостающие данные

Задачи: 

• Отрабатывать навыки счета

• Закрепить умения решать задачи на увеличение (уменьшение ) числа на несколько единиц, умение анализировать условие задачи

• развитие логико-математической речи, внимания, аналитического мышления, формирование умения выделять части, дополнять недостающие данные и решать задачи;

• воспитание интереса к предмету,

Формирование  универсальных  учебных  действий:

1. Регулятивные УУД:

- формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника;

- определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

2. Познавательные УУД:

- наблюдать и делать выводы.

3. Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, группе, вести диалог.

4. Личностные УУД:

- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: учебник «Математика», 1 класс, 2-я часть. Авторы М.И. Моро;  интерактивная доска, дидактический материал. 

Ход урока:

-У нас на уроке гости, давайте поздороваемся!
I. Орг. момент. Мотивация к учебной деятельности. 
Я рада, что вы собрались здесь, друзья.

И думаю, встретились мы не зря.

Мы будем учиться сегодня решать,

Исследовать, сравнивать и рассуждать, 
Секрет математики вновь открывать. 

11. Устный счет

Поможет нам открыть все секреты наш гость со своими друзьями

СЛАЙД

Появился во дворе

Он в холодном декабре

Неуклюжий и смешной

Во дворе стоит с метлой

К ветру зимнему привык

Наш приятель – снеговик. Он заморозил все задания. С ним подружились гости зимних скверов

Невзирая на морозы,
В красных яблоках березы.
Подошел поближе... Ай!!
Разлетелся урожай!
(Снегири)

СЛАЙД

Давайте разморозим со снегирем первое задание. Состав числа.

Хоть поменьше воробья,
Не боюсь зимы и я,
Всем известная вам птичка.
А зовут меня …
(Синичка)

СЛАЙД-

Хохолочек на головке.

Птица яркая. Так ловко,

Будто дует кто в свирель,

Распевает ...

Ответ: Свиристель

Что общего у всех этих птичек? ( ЗИМУЮЩИЕ)

Решим анаграмму…

- Какова тема урока? ЗАДАЧА

Целеполагание

Как вы думаете, что будем отрабатывать на уроке?

- Какие знания вам помогут на уроке?

-Зачем надо уметь решать задачи?

Интересное дело - задачи решать.

Быстро складывать и вычитать.

Каждый будет трудиться до пота,

Чтобы спорилась работа.

-Ставим цель:

1. Отрабатывать умение решать задачи.

2. Совершенствовать вычислительные навыки.

3.Узнать новое.

Является ли эта тема для вас новой?

Что мы уже знаете про задачу? (что такое задача, имеет составные части)

- Из каких частей состоит?

СЛАЙД

Что умеем? (различать части задачи, отличать задачу от незадачи, придумывать и решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи, ставить к задаче вопрос, решать полученные задачи

Чему хотели бы научиться сегодня на уроке: решать новые задачи.

2. Актуализация опорных знаний:

- Ребята, а что такое задача? Как вы понимаете это слово?

(ЗАДАЧА – это математический рассказ, в котором есть вопросительное предложение (вопрос)

Из каких частей состоит задача?

1. Работа в паре. Найди задачу:

1. На горке каталось мальчиков и девочек. Сколько всего детей каталось на горке ?

2. На ветку рябины прилетело 6 снегирей, а потом еще 3.

3. На ладонь упали 4 снежинки, потом еще 2. Сколько снежинок упало на ладонь?

Дети называют задачу, её части и устно ее решают.

-А можно ли остальные тексты превратить в задачи? Что для этого надо?

3. Физминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем

4. Решение задач.

Молодцы! Сейчас открываем учебник «Математики» на странице 13, находим задачу 1

– О ком говорится в задаче? – Что нам известно в задаче? – Что необходимо узнать? – У Кости вагончиков больше или меньше, чем у Мити? – Если у Кости вагончиков меньше, то каким действием мы это найдём? - Как решить нашу задачу? – Правильно!

5 – 2 = 3 (в.)

Ответ: 3 вагончика.

Вторую часть нашей задачи читает Серёжа.

– Что нам известно в задаче? – Что необходимо узнать? – Каким действием будем решать задачу? – Какое решение запишем в тетрадях? – Отлично справились с заданием.

5 + 3 = 8 (в.)

Ответ: 8 вагончиков.

Детки, у нас в учебнике осталась ещё одна, не расколдованная нами, задача. Её нам прочитает Артём.

- О ком говорится в задаче? – Сколько книг было у Лены? – Сколько книг девочка принесла в классную библиотеку? – После этого книг у неё стало больше или меньше? – Если книг стало меньше, то каким действием будем решать эту задачу? – Как решим задачу? Как ответим на вопрос задачи?

7 – 2 = 5 (к.)

Ответ: 5 книг.

5. Повторение. Последнее испытание снеговика.

С.Р. на листе реши неравенства.

6. ИТОГ

-Вернёмся к началу урока. Справились ли вы с задачами, поставленными перед собой?

-Кто считает урок удачным?

- Чему учились на уроке?

-Какие знания пригодятся вам на следующих уроках?

-Оцените свою работу.

6. Рефлексия

Я предлагаю вам сейчас заполнить лист рефлексии, для этого вам понадобятся два карандаша: желтый - я все понял и могу объяснить , синий – мне было трудно и не интересно.

Ф.И._______________________________________________________

1. Работа в паре. Найди задачу:

1. На горке каталось несколько мальчиков и девочек. Сколько всего детей каталось на горке ?

2. На ветку рябины прилетело 6 снегирей, а потом еще 3.

3. На ладонь упали 4 снежинки, потом еще 2. Сколько снежинок упало на ладонь?

2. Решите неравенство. Вставьте знаки >< =

3+4 7 6 5 +3

8 –3 4 8 4 + 4

9 10-2 7 10 – 3

,

Ф.И.________________________________________________________

1. Работа в паре. Найди задачу:

1. На горке каталось несколько мальчиков и девочек. Сколько всего детей каталось на горке ?

2. На ветку рябины прилетело 6 снегирей, а потом еще 3.

3. На ладонь упали 4 снежинки, потом еще 2. Сколько снежинок упало на ладонь?

2. Решите неравенство. Вставьте знаки >< =

3 + 4 7 6 5 +3

8 – 3 4 8 4 + 4

9 10 -2 7 10 – 3

Алгоритм

1 Прочитать задачу

2 Узнать о чём ( оком) задача.

3 Что об этом известно.

4Найти вопрос задачи.

5 Написать краткое условие.

6 Решить задачу.

7 Написать ответ.

. «Развитие познавательных способностей младших школьников в рамках стандартов второго поколения»

Самоанализ урока математики в 1 классе по программе Школа России

Учитель: Лукасевич А.В

Тема: Решение задач.Закрепление.

Цель: знать понятие "задача", части задачи,

уметь выделять части задачи, решать задачи, добавляя недостающие данные

Задачи: 

• Отрабатывать навыки счета

• Закрепить умения решать задачи на увеличение (уменьшение ) числа на несколько единиц, умение анализировать условие задачи

• развитие логико-математической речи, внимания, аналитического мышления, формирование умения выделять части, дополнять недостающие данные и решать задачи;

• воспитание интереса к предмету,

Формирование  универсальных  учебных  действий:

1. Регулятивные УУД:

- формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника;

- определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

2. Познавательные УУД:

- наблюдать и делать выводы.

3. Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, группе, вести диалог.

4. Личностные УУД:

- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: учебник «Математика», 1 класс, 2-я часть. Авторы М.И. Моро;  интерактивная доска, , дидактический материал. 

Методы: словесный (беседа), практический (работа с заданиями у доски, в рабочей тетради, работа в парах), наглядный (демонстрация, иллюстрация), проблемный.

Структура урока:

1.Мотивационный этап

2. Актуализация опорных знаний

3.Постановка темы и цели урока

4.Открытие новых знаний

5. Применение опорных знаний

6.Рефлексия, оценивание

Начальный курс математики раскрывается на системе целесообразно подобранных задач. Значительное место занимают в этой системе текстовые задачи. Они необходимы для того, чтобы сформировать у учащихся важные для обыденной жизни знания, а на их базе – умения и навыки, связанные с решением постоянно возникающих проблемных ситуаций.

Но чтобы решить проблему, нужно понять ее суть, сформулировать задачу словесно, создать математическую интерпретацию решаемой проблемы, выбрать методы и способы достижения поставленной цели. Через решение задач дети знакомятся с важными в познавательном и воспитательном отношении фактами. Поскольку процесс решения текстовой задачи зачастую может быть организован не единственным образом, то важным показателем математической обученности является его умение выбрать наиболее рациональный способ решения поставленной задачи. Поэтому очень важно научить школьников в широком смысле слова работать с задачей. А чтобы работать с каким-либо материалом, необходимо четко представлять структуру его строения. Поэтому я выделила основную предметную цель: формирования знания о структуре текстовой задачи и умения различать условие задачи, вопрос.

Методика проведения урока.

Урок построен в соответствии требований ФГОС. Моя методическая тема в этом году -«Развитие познавательных способностей младших школьников в рамках стандартов второго поколения»

. Структура урока выдержана применительно к уроку открытия нового знания. Активизация была представлена через систему вопросов, различные формы организации работы, использование проблемной ситуации, элементов занимательности и наглядности (мультимедийная презентация), применение здоровьесберегающих технологий.

Использовались

- репродуктивные методы;

- метод наглядности;

- дедуктивный метод;

- метод контроля и самооценки.

Степень сложности заданий увеличивался постепенно.

На всех этапах урока приоритетная роль отводится обучающим заданиям. Они выполняются как фронтально, так и в процессе самостоятельной работы, в парах.

Объём самостоятельных работ соответствует возрастным требованиям, достаточен, характер познавательный, поисковый.

Использовались различные виды контроля: ученик – ученик (при работе в парах), самоконтроль, ученик – учитель (сравнение своей работы с образцом на доске).

Организованная данным образом работа позволила учащимся ориентироваться в своей системе знаний, отличать «новое» от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке.

Вывод самоанализа.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен, заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг. Дети усвоили алгоритм работы по данной теме и умело применили его на практике. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических возможностей первоклассников. Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор современных методов и приёмов помог каждому ребёнку продвинуться в своём индивидуальном развитии.